语文教学中如何培养国小生合作学习能力

摘 要：《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习合作意识。合作学习体现了新课改精神，有利于建立新型的师生关系，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生学习积极性，提高学生口语交际能力，让学生真正成为学习的主体。本文从营造民主和谐的合作学习方法、合作学习的效果、开展语文实践活动等方面阐述了如何培养学生合作能力的创新模式。

【关键词】：国中语文教学；合作学习；能力培养

传统的课堂，主要是“师生交流”，而在“合作学习”的课堂里则变成“生生交流”，“同龄人的交流”，课堂气氛变得民主、轻松、活跃、积极、愉快。因此，合作学习就是一种切实可行而又有效的科学方法。它是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标。简而言之，合作学习就是依靠小组成员之间的互相活动、互相提取、互相帮助，依靠学生与老师之间的互动来弥补以往课堂教学过程中，学生被动接受，学生之间缺乏有效交往的缺点。对于国中语文基础较差的学生来说，这种互动互助的方式更能激发他们学习语文的兴趣，彻底改变课堂上由老师讲，学生听得枯燥乏味的课堂教学模式，并形成以“学生为中心”，老师充当“管理者”与“参与者”的教学模式。如何在教学中培养学生的合作能力呢？根据合作学习已有的相关理论和实践经验，笔者在课堂教学中尝试了以下几点做法：字串

一、 合作学习的方法

课堂的对子活动和小组都是合作学习形式。我们常用的方法有以下几种。

（一）学生小组成绩分阶法

这一方法是spavin在1986年提出来的。学习小组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习小组利用教师所发的练习题或其他辅助手段学习课文及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。

（二）拼合法

教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各个小组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授生词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、造句等。更有趣的是，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个比划这个生词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。

（三）角色扮演

这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学内容提问，规定小组讨论时间。教师可以根据课堂内容或其他教学需要组织学生练习情景对话或排演短剧，让每个学生扮演其中一个角色。

（四）调查与组建要合理

1.分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。

2.制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工。

3.实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。

4.归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。

5.报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。

6.评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。

二、合作学习的教学效果

（一）合作学习有明显进步

开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性，通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上敢讲敢说的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外，学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都有明显进步。

（二）改善学生之间的关系

在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。

（三）明确意义，树立学生合作交流意识

为了让学生明确学好语文加强合作的重要性，我一方面利用课堂时间给学生分析国内国际形势的发展。同时我还要求学生利用电脑课自己查询与世界经济、文化以及军事战略的重要联系，并利用时事教育和班会课来组织学生讨论，综合各自查寻的资料信息，形成相对统一的观点。通过听老师讲道理，自己查寻网络并开展合作讨论，使学生充分意识到汉语在世界合作交流方面的重要作用，同时也让学生感受到主动参与合作交流的重要性和必要性，为培养学生合作意识与合作能力作好铺垫。

《语文教学中如何培养国小生合作学习能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。