我所教的班级的幼儿年龄差不多都在两岁半左右，根据发展心理学上的分期还处在婴儿期（0~3岁）。年龄小、自理能力差、入院时间不长这是他们所共有的特点。在教学中我发现会经常出现这种情况，如看书时，老师要把书收起来的时候有的孩子会说：“我还没看够呢。”就是不肯把书放起来。玩完玩具要把玩具收起来时，也会说：“我还没玩够呢。”不让老师收玩具。如果老师在这个时候硬是把书或玩具从他的手里收回来，他会又哭又闹，要好一会才会好。而这种现象并不是发生在一个孩子身上，在很多孩子身上都会发生。每当这时老师会很头痛，既想把玩具收起来又不想让孩子哭，怎么办呢？我也被这个问题困扰过一段时间。
有一天，我突然想起来小时候和妈妈的一段经历，一次我和妈妈要走很长的一段路，我走累了，缠着要妈妈抱，可这时的妈妈也很累了，妈妈也没有力气抱我了，可是我还是不停的缠着妈妈抱，没有办法，最后我和妈妈商量好，妈妈只抱我一下。妈妈真的说话算话抱了我一下，一会功夫就把我放了下来。可就因为这一下，我竟然把剩下的一段很长的路自己走完了。因为很累所以我记得很清楚，一天我突然想起为什么不用妈妈对付我的方法试一下呢？
这天到了收玩具的时候了鑫鑫又带着哭腔朝着我说我还没玩够呢。我并没有像往常那样，硬逼着他把玩具放回去，而是对他说：你没玩够，老师就允许你再玩一会，但只能玩五分钟，我说停的时候你就要把玩具放回去。他答应了。我也决定说话算话，虽然这么大的孩子还认识不到五分钟是多长。可是令我吃惊的是，这招竟是如此灵验，鑫鑫只是把玩具在手中拿了一小会儿，我还没喊停呢，他就自动把玩具收了起来。
接下来我又对不同的孩子进行了几次试验，时间也从五分钟改成了一分钟，有时候我干脆说我数十个数或五个数，数完你就要把玩具收起来，得到的结果是往往我还没有喊停或者我的数还没有数完，孩子们已经把玩具放好了。还有一次当我答应一个孩子可以再玩一会后，那个孩子并没有玩直接就把玩具放了回去。
我觉得很奇怪，这是什么原因呢？慢慢的我想起了埃里克森的人格发展理论，埃里克森将２～４岁的儿童划分为第二阶段儿童早期，这个阶段的幼儿主要是获得自主感而客服羞怯和疑虑，体验着意志的'实现。而我所教的幼儿正是处于这一阶段，获得自主感的阶段，他们说没有看够，其实是在表达一种自主意识，而这时的我们不应强加干涉，应该满足他们这种获得自主意识的需要，帮助他们，使他们的自主意识不断的提高。通过这件事，我也渐渐的明白了苏霍姆林斯基说的那句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”了解孩子，掌握孩子在每个发展阶段的特点，对症下药，最终才会药到病除。
学识谷
