国中语文听课记录

听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。以下是国中语文听课记录，欢迎阅读。

一、导入

看狼的图片，倾听狼的嚎叫。提问：你能联想到哪些有关狼的成语?

学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读?

齐读成语：狼子野心、引狼入室……

今天，来学习一篇文言文、小小说《狼》，作者蒲松龄。

二、简介作者

老师准备了一张作家名片：

名：蒲松龄，字留仙，号 柳泉居士，世称“聊斋先生”

时：清代文学家

地：山东淄川人

作：短篇小说集《聊斋志异》

一、朗读

1. 自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。

书声琅琅真好。有没有注意这些字的`读音呢?(出示生字词)

2. 对于文章，谁能自信地读一读?其他同学注意倾听，并给予评价。

3. 正确停顿，我能行

其一/犬坐于前 禽兽之变诈/几何哉

哪些语句要快速读?屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之

指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之(语速快慢结合)

二、译读

译读，是学习文言文的重要门槛。在朗读过程中，把你认为重要的地方画出来。

先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决?小组解决不了的，全班共同解决。

其，在文章中有代词的作用。老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么?

(句子略)

三、理清故事情节

请你用简洁的话概括一下，这篇文章介绍了什么故事?

再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。

遇狼——惧狼——御狼——杀狼

这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。

四、读出形象

细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。

如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。

学生交流，老师指导总结。

老师有声有色地朗读，台下掌声。

蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗?

郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

作者想借这篇文章讽刺什么呢?

学生交流，老师总结。

五、结束语“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”

一、音乐导入

先来欣赏一段音乐《长亭外》

“长亭外，古道边……”听到这首歌，我的内心有深深的感触，人生难得相聚，分别总是多今天让我们走进《爸爸的花儿落了》，体味那份离别之情

二、梳理字词

1.认识这些字的同学，请举手

衣襟 徘徊 栅栏 骊歌 撩起 玉簪花 鸡毛掸子

哪一个或哪几个要注意写法?

【骊歌】有《骊驹》篇云：“骊驹在门，仆夫具存;骊驹在路，仆夫整驾”客人临去歌《骊驹》，后人因而将告别之歌称之为“骊歌”

三、简介作者

了解作者有不同途径，如课下注释、参考资料、上网查资料

老师从网络上查到了这些资料，请看大屏幕：

林海英(1918—2001)，台湾文学祖母级人物原名林含英，小名小英子……散文集《窗》等，短篇小说《城南旧事》等

资料需要筛选，老师从这几个角度进行筛选：名、时、地、评、作

四、整体感知

1.学习记叙文，需要学习什么?学生总结：描写手法、情感等

2.老师总结：内容、情感、写法

3.这篇文章写了哪些事情?

老师引导学生概括：

参加典礼之前 参加典礼 参加典礼之后

上学 寄钱 住院 爱花

哪些事情属于插叙?

文章的线索是谁?

本文的明线是?暗线是?

4.表达了作者怎样的情感?

学生总结：表达了对爸爸的爱、不舍等

总结：学习记叙文需要(1)理事件;(2)明线索;(3)悟情感

五、品味语言

老师出示幻灯片，展示方法：

(1)借助上下文，品味语言的深层含义;

(2)借助自己的经历和体验，想像人物的心理活动，感受人物的情感

(3)借助标点符号，理解人物的情感

老师展示示例：有感情地朗读第9自然段，

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”爸爸看着我，摇摇头，不说话了他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在国小的最后一天了，可不能迟到!”

老师分析：(1)联系上下文，体会爸爸说话的语境;(2)分析“!”;(3)想象爸爸的心里;

请同学们朗读文章，找出表达情感的语句，用“﹏”划出来

学生交流、展示，老师点拨

六、结束