教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一起来看看中职校教学设计探析，仅供大家参考！谢谢！
摘要：为使中职学校计算机平面设计教学适应市场需求，必须从教学目标、教育改革指导思想、新的教学模式等方面探讨新的教学模式和变革，努力提高计算机平面设计的教学质量和教学效果。
关键词：人才培养；教学变革；课程安排
作为中等职业教育贴近经济社会发展，进一步适应现代服务业需求的专业调整措施之一，上海船厂技工学校近年把原先的装饰设计专业调整为计算机平面设计专业，为学生的就业发展前景奠定基础。计算机平面设计是现代视觉艺术的范畴，它是通过视觉媒体表现并传达给观众的设计，在信息时代的今天改变着我们的生产方式、工作方式、学习方式、生活娱乐方式乃至思维方式。这无疑对平面设计课程教学模式提出了新的任务和要求，迫使平面设计课程教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式必须进行变革，探索新的教学模式。
市场的需求变化多端，中等职业学校怎样培养出具有综合性设计能力、操作能力的应用型人才，实际上要求我们形成一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。因此，我们在制定计算机平面设计专业实施性教学计划中突出了“学中做、做中学”理实一体化的中职教育特色，在计划中体现了实践教学环节，提高学生实践动手能力，加强综合素质培养，强化岗位技术教育。目前，该专业主干课程的教学设想，将采取任务引领型的教学模式，一个任务分成若干个小项目，做到一课时一项目，多个课时完成一个任务的教学模式。
一、根据新的教学思路调整教学安排
按照任务引领型教学模式，任务的组成不能与经济社会发展以及广告行业的要求相脱节。因此，教学内容要适当地进行调整，在明确教学目的和任务的前提下，进行合理的调整、修改，强化实践操作的环节，在教学中教师一方面要系统地讲解软件操作方法技巧，如：PS、AI、3DSMAX、FLASH等应用软件；另一方面要结合岗位技能要求，进行实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。
首先，在上课的时候，作为教师要把教学任务和目标进行讲解，使学生知道学习的内容和达到的学习目标要求。教师应该利用多媒体教学软件进行教学讲解和制作演示，并同步进行屏幕录像。演示结束后，把录像发送到每台学生机器中。它的优点是学生能随时调阅观看演示录像，进行自我学习。其次，教师可以摆脱讲台的束缚，对学生进行一对一的指导教学。第三，学生的学习兴趣提高，掌握操作要领和项目任务的完成率也大大提高了。
在进行平面设计创作的基础上，要求学生掌握平面结构的韵律美感及其色彩规律；评价标准就是要求创作的准确性、生动性、严谨性和完整性，提高了学生对平面美感的认知和掌握创作技巧方面的能力。而中职校计算机专业的平面设计课程由于学时较少的原因，则忽略了这一点，往往导致学生的软件操作能力较为熟练，但创作作品水平较低。对于这部分内容，笔者认为授课时还是应当保留的。课程内容中应将软件学习与设计相衔接，对传统的教学内容加以精选。如将三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等基础知识列入到教学内容中，打破单一的软件学习设计局面，通过贯通和相互渗透。不仅提高学生的审美排版能力和作品的设计水平，也有利于学生应用所学知识分析问题，找出事物的内在联系以及解决实际问题的综合能力。
在掌握基本技能基础上进行创新。首先改革课程安排，对授课内容应做合理的调整。一方面，可以保留原来教学安排中基本平面创作训练的合理部分。注重引导学生深入挖掘传统的平面设计的艺术宝藏，学会利用色彩的构成、图形结构的基本规律，提高基本的创作技能。另一方面，可加大平面设计创意的比重，加重图形的份量，注重引导学生把手伸向创意，开启创造性思维，学会以独特的创新理念，新奇的表现形式。拓展图形表现的空间。这样在课程安排上有所侧重，在课时上保证教学的重点放在“图形的创意”内容上。
二、加强计算机平面设计基础理论的学习
计算机平面设计课程的学习涉及到新闻传播学、社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。因此，完全有必要使学生熟悉了解基础的平面广告理论知识，开阔视野，面向市场来认识平面设计。课程教学要让学生拥有良好的理解能力和表达能力以及丰富的市场知识和健全的法规意识。在课程教学中，要求学生必须拥有很强的实际操作能力，特别是电脑的设计应用能力。
包装作品的意识也是平面设计专业人员必备的。优美的文字说明、作品的装裱、从容对客户解释创意来源、正确评论他人的作品都属于平面设计专业人员的包装技巧。这些意识在学生课题设计和实训设计中均要得到加强，培养学生从多学科的角度看待广告作品的内涵与表现，深入分析作品，为自己的平面设计提供经验。
三、加强关联性教学，提高学生的艺术修养和专业设计水平
在注重技能培养的同时，也要加强学生综合素质的培养，开展多种形式的教学活动，提高学生的眼界。加强学生与社会的联系，把设计之前的“市场调研”过程作为课程的一项重点，让学生走出校门，去了解与设计命题相关的市场信息。加强关联性教学，平面设计课程之间有着非常紧密的联系。譬如，标志设计、CI设计等也是设计中的一套实效设计体系，它们把平面设计、品牌设计、包装设计等统一起来，塑造了整个广告的整体个性形象。
所以，当前的平面设计已不是独立的，而是与个性品牌的统一体。设计不是单纯用来欣赏的，设计应为销售服务，做到这一点，才能称为合格的设计。只有能为品牌增值，方可称为优秀的设计。学习印前处理技术，加强电脑在设计中的应用。广告设计最终要在市场流通，必须到印刷厂印刷。以往电脑设计作品很少考虑印刷的技术要求，打印出图后却出现一系列变色等问题，这与社会需求是相矛盾的。因此，本校学生在学习期间就要能够熟悉和独立完成实质性的设计任务，并在学校新建的计算机平面设计专业实训工场，学生课堂上的设计作品将在这里制作成为广告产品。加强学生习作与社会实践的结合，把一些实际设计业务交给学生去做，让学生从心理上改变角色。
四、采用“项目式”教学，提高学生沟通组织能力和协作精神
围绕职业能力培养，根据市场的需求，由任课教师将校外的实际项目引入课堂进行课题设计。首先，让学生能真正走出课堂，并结合学生的学习要求，实施教学，即按照企业项目生产模式成立设计小组，根据课程安排的设计项目内容，先从市场调查入手，收集有价值的设计参考资料，并根据调研材料创作方案、讨论方案、实施方案。在项目教学的实施的过程中，教师起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量，小组成员通力合作完成项目设计。项目小组型教学提高了学生的协作精神，增强了沟通能力、组织能力，掌握了从创意设计到实际制作的设计全流程。
其次，采取分层次教学。结合理论教学开设基本操作性实验。让学生通过对基本操作的练习，强化学生对基本概念和基本对象的理解和掌握，起到了触类旁通、事半功倍的效果。根据不同层次的学生进行分组作业，布置不同程度的练习课题。对于理解能力与操作动手能力较弱的学生加强辅导和讲解，由简入深，使学生慢慢掌握理解，能够取得较好的教学效果。最后，结合国家职业资格考试开设针对性实训，使学生既能熟练掌握操作技能，又能较好地完成考试。
五、调动学生学习热情，增强学生参与意识，提高学生创作能力
将课程调整重点放在图形创意上，可以采用多媒体和微课等现代化教学手段。通过大量欣赏中外优秀的'平面广告设计的创意图形，引导学生对作品的文字图形、色彩、结构等进行大胆地变形，打散重新构成，并运用形象法、意象法、装饰法等手法大胆联想，以抽象或具象图形创构新的图形；让平面图形设计从二维平面，走向三维空间，学会运用混维的创意手法，使图形的表现空间得到进一步的拓展。
在教学过程中，要特别注重使学生保持一种轻松愉悦的心态，以游戏的心态对待平面设计。使学生在设计中互相沟通，交流互动，彼此取长补短，共同探讨面临的问题，营造一种宽松和谐的学习氛围。让学生在完成作业中逐步体会到，要想改变观念，冲破原有的模式，方法是关键，而游戏的创作心态是最好的切入点。在充分放松、无拘无束的状态下，进行各种各样的创意实验，灵感不时涌现，激情不断提升，能量得到释放，创作能力不断增强。
六、加强校企结合，有效利用校内外专业实训基地
校企合作是以探索开发和提高学生适应能力为前提，共享资源、共建培训基地和实习实践基地、共同制订学生培养方案的一种紧密型实质性的办学模式，有利于实现校内教学与校外教学的深度融合，是提升职业教育水平的必然选择，也是创新人才培养模式的主要内容。目前，学校已与三家相关广告、信息科技等公司达成校企合作的意向，其中一家将与近期签订校企合作协议。
这将给学生寻找广泛的实训机会，锻炼学生的实际操作能力。加强与广告公司的沟通就是教学体制课程之外的有效途径，通过与企业联手建立实习基地是双赢的办学策略。从教学上来说，强化和提高了学生实践能力；从广告行业来说，可以通过实习选拔有能力的学生来服务于现有广告公司，壮大公司实力。这样不仅保障了实践教学环节，更重要的是使学生在真实的职业环境和岗位上实训，提高了专业技能和职业技术应用能力，同时，接受了企业文化的熏陶，增强了职业意识。
通过平面设计教学改革，在教学中采用实践教学方式，把课题设计引入课堂，让学生走出课堂进入学校或企业的实训基地，在实际工程设计与施工中学习理论知识、操作技能、工程管理等知识。真正培养学生的设计能力、操作能力和管理能力，让学生走上工作岗位就能成为平面设计方面的专业技术人才。通过课程设计让计算机平面设计专业的学生能够独立设计出一定水平的广告设计方案、广告设计成品等一系列的广告设计形式。总之，必须对市场经济和广告设计行业的发展趋势有深刻的认识，站在这个高度上才能看到平面设计教育改革的重要性和必要性，积极培养面对现代各种挑战进行发散性思维和决策的平面设计人才。
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