教学目标:
一、知识与技能目标:
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
二、过程与方法法目标:
1、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。
2、通过多种练习,培养学生的合作意识和主动探索的精神。
三、情感态度价值观:
1、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力,学会欣赏数学美。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。
教学重点:
1、让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的 物体形状是不同的。 教学难点:
2、通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、创设情境,课件引入新课。
同学们,今天有好多老师来到我们教师听课,检查同学们本节课表现怎样,学得怎样?(出示课件。)
师:认真观察,看看他是什么?
生:(1、是圆球,2、小白兔背蘑菇,3、原来是积钱罐)
师:同学们说得真好,这节课,老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体。
板书课题(观察物体)
二、探究新知,感知体验。
1、教师出示课件引导学生观察例一,下面这些图是谁看到的?
为什么他们看到的会不一样呢?学生讨论,交流。(因为他们是从不同的方向观察大熊猫的,观察到的 熊猫形状是不同的)
2、如果要让每个人都全面地观察大熊猫,该怎么办?同桌互相讨论,最后看谁想的办法好。(第一种把大熊猫转动一圈观察。第二种我们绕大熊猫转动一圈观察。)
想一想:我们怎样观察一个物体?谁来总结一下? (观察物体只有全面、有序。才能把物体看得真,看得准。)
三、知识运用,课堂练习。
出示课件:
1、连一连,下面右边的这些图分别是谁看到的?
2、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的?
3、填一填
小狗看到的是图( );
小猴看到的是图( );
小猫看到的是图( );
小鸟看到的是图( )
2、试试看,说一说:
(1)下面图形是谁看到的?
(2)下面哪幅图是淘气看到的?哪幅图是笑笑看到的?
3、下面这些图分别是谁看到的?
四、课堂作业。
1、慧眼识图。
请同学们把书翻到70页练习十六第一题,看谁找的准。
2、练习册第一课时。
篇二:二年级数学上册《观察物体》教学设计教学目标:
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能不同(也可能相同),培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的'良好学习习惯。
教学重点:
体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点:
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学准备:
幻灯片、玩具小熊、水杯,长方体盒子。
教学过程:
一、思维碰撞,导入主题。
师:今天老师从家里带来一个盒子,孩子们看看它是什么形状? 师:老师需要三名同学上台来帮老师一个忙,谁愿意?
学生活动:将长方体盒子放在讲台上,让三名学生分别站在长方体盒子的不同面,把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。
师:(吃惊状),咦?这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子,为什么画出来的形状不一样呢?
生:因为刚刚三名同学站的位置不一样。
师:今天我们就一起来学习从不同位置观察物体(板书课题)。
二、合作交流,自主探究。
(一)初步感知正面、侧面、背面。
1、教师转动身体,让学生初步感知正面、侧面、背面。
2、拿出玩具小熊进行展示,让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。
(二)从不同的四个面观察玩具小熊。
课件出示观察要求:
a、静静的观察,静静的思考。
b、请4位同学观察汇报,“我在小熊的( )面,我看到了小熊的( )”。
1、原位观察,交流,指名汇报。
2、换位观察,四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至 回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。
讨论:从四个不同的位置观察小熊后有什么发现?
在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体,结果不同。
3、师:同学们,老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片,学生认真观察,想一想这是从哪个方向拍的。
4、试一试练习巩固 指名汇报,全班评价。
(三)观察上下 认识上面、下面 感知物体。
师:除了前面,后面,左边,右边,还有什么方位呢?
生:上面、下面。
师:猜一猜他们是从哪个方向看到的?
三、拓展提问,完善探究。
师:通过观察小熊、数学书,我们都能得出一个结论:从不同位置观察物体,结果不同。一定是这样吗?
师:老师拿出杯子,顺时针移动从不同位置观察。
师:同学们从不同位置观察杯子后,有没有什么发现想和大家分享? 生:从不同位置观察观察水杯,看到的是一样的。
引导学生小结:从不同位置观察物体,结果可能相同,也可能不同。
四、全课小结,课后延伸。
师:通过这节课的学习,你有什么想和大家分享的收获吗?
师:孩子们,通过这节课的学习,我们知道从不同位置观察物体,结果可能不同。
五、书本练习,课堂作业本练习做,反馈。
板书设计:
从不同位置观察物体结果可能不同。