《认识钟表》教学设计（通用5篇）

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《认识钟表》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

　　一、教学目标

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力。

　　二、教学重点

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　三、教学难点

难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　四、教学准备;

多媒体课件、钟面模型

　　五、教学过程：

（一）导入新课

今天我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，（课件）懒洋洋怎么没有来？他去哪了?他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢？

生：钟表。

师：那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。

（二）认识钟面

1.老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。

2.交流汇报：

（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

（2）仔细研究：

师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。

钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？

钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的

4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗

请你指一指说一说，（课件）。

（三）认识整时

看一看

导入：我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？

说一说

1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？

第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着2，就是2时。）

第二个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着4，就是4时。）

第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）

2．刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）

3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。

师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢？

接着出示电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示2时吗？

学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。

（四）练习：书上做一做“小明的一天”。

1、请学生用两种方法表示。

2、小明几时吃饭，钟面是什么样的？

3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？

4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？

（五）课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？

学生谈收获。

　　教学目标：

1、使学生认识钟面，结合生活经验看整时。

2、培养学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。

3、培养学生动手操作能力和观察力。

　　教学重点：认识钟面和认读整时。

　　教学难点：整时的两种写法。

　　教具准备：头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。

1、猜谜导入：

（1）小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？

（2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多出现一些）小朋友们，你们在哪见过钟表呢？

（3）钟表有什么作用？

（4）钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间做什么事情，今天让我们一起走进“认识钟表”一课，进一步学习有关钟表的知识。（板书课题）——齐读课题

2、认识钟面

（1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个相同或相似的钟面，出示钟模型贴在黑板上，认真观察看看钟面上都有什么？

（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？

板书（分针、时针）齐读。

（3）谁来说说分针和时针在外形上什么区别？

（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。

（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们准备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，注意安全。

（6）请组长起立把你们做的钟展示给我们看。

（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请注意说完整话（介绍分针和时针应指着）

3、认识整时

（1）同学们做了这么多美丽的钟，老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗？请大家注意观察，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展示时间的第一种方法。（贴）

（2）再拨一个？（8时）（6时）

（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？

（4）现在我们大家认真观察4个钟面，这4个钟面的分针和时针有什么相同和不同的地方？

（5）那么谁来总结一下怎么看整时？

（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。

（7）同学们轻轻站起来做一个拨针游戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告诉我，现在是几时？（用做的钟）

（8）按照老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。

4、整时的写法

（1）我们学习了认识整时，那么怎样表示整时呢？

老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？

（2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？

（3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？

（4）练习练习写时间，刚才同学们不但认识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的游戏，找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)

5、（1）小明的一天同学们玩得快乐吗？现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的，请把书打开92页。

（2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}

（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）

（4）一天有几个7时，因为时针一天走两圈。

（4）继续说每幅图。

（5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说——

小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。

练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁愿意帮忙？小黑板

智力大比拼：小黑板

结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

　　教学内容：

　　教学目标：

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：会看钟面上的整时

　　教学难点：能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时

　　教学准备：课件一份、做钟具模型的材料

　　教学过程：

一、激趣导入

1、通过动画蓝猫引入新课

2、逛一逛钟表乐园

3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？

根据学生回答（板书课题：认识钟表）

二、展开

1、（课件出示：一个钟面）

问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？

那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。

2、（学生做，师行间巡视）

3、展示做好的作品。

4、 指名说一说学生做的钟面。并根据学生的回答（师相机板书：时针分针）

5、认识时针和分针的作用，并认识整时

课件出示一个让学生念一念。如果能读出来让其说是怎么知道的？

再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（根据学生的回答，师可以适当补充）

6、看图说一说

（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？

（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）

7、比较各个钟面的相同点和不同点

（课件出示一组钟面）让学生进行比较。

8、智闯数学宫

第一关：快速抢答：

（课件出示一组钟面）

第二关拨一拨。

（1）拨一个（8时）

（2）一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么？

第三关：说一说

（1）（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？

（2）你能说说大约这是几时吗？（课件出示）

第四关：想一想

（1）好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）

（2）引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。

三、课间活动

我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了奖励小朋友，我们休息一下，欣赏一首歌曲《珍惜时间》。

四、总结

（一）目标检测

1、指名说一说

（1）（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？

（2）让学生说说每天大概是怎么安排的时间的呢？

2、、（课件出示一组图片）问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是一定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？

3、说一说每天10时学生在干什么

（二）全课总结

今天老师和小朋友们共同上一节课，老师感到非常的高兴。那这节课你有什么收获？把你的收获告诉大家好吗？

通过和蓝猫一起学习小朋友们也有了收获。老师认为小朋友们这节课表现的也非常的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间还要合理利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？

　　【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。

　　【教材分析】

本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

　　【学生分析】

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

　　【教学目标】

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　【教学重点】整时的认读方法。

　　【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

　　【教具准备】多媒体课件，钟面模型。

　　【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。

　　【教学过程】

一、创设情境，诱发兴趣

1、教师讲故事《喜欢钟表的国王》。请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？

2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？

今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

二、自主参与，探索新知

1、初步感知钟面

（1） 师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）

（2）师：这么多漂亮的.钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢! 你仔细看看这些钟表，都有些什么？

2、动手做钟面

（1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！

（2）师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？

（3）让学生上台展示钟面并汇报。

认识时针和分针：

（钟面上有两根针，它们是时针和分针）

（4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区别它们呢？

（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）

（5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。）

认识数字和大格：

（钟面上有12个数字）

（6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？

（7）师：小朋友仔细观察，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？

小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）

让学生纠正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。

3、联系生活，认识整时

(1)师：同学们对钟面已经有认识了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：

师：你会认钟面上的时间吗？（7时）

师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。

你怎样看出是7时的？（多指几人回答）

师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。

（2）师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻

8时 3时 6时

全班交流汇报……

师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小结：分针都指着12，时针指的数字不同。

师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？

（同桌讨论并汇报）

小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。（齐读）

3、动手操作，拨钟面

（1）师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认 。

（教师拨出1时、3时，11时，让学生认。）

（2）师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。

学生拿出小钟面，拨出下列时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？）

（3）自由拨。（拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么）

4、用两种方法记录时间。

师：小朋友们真聪明，已经学会认整时了，那你们会把时间记下来吗？

教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00）

5、学生试一试。

师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？

请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。

三、应用新知，解决问题

1、说一说：东东的一天

东东的一天都在干些什么呢？（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。）

2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的准确时间吗？

3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？

4、想一想：小朋友，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？

四、总结回顾，课外延伸

1、师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？

师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

　　【教学内容】

教科书第78页例3。

　　【教学目标】

1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。

2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。

　　【教学重点】

认识大约几时。

　　【教具、学具准备】

教师准备

学生准备钟面模型。

　　【教学过程】

一、复习引入

出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？

学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？

引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。

教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。

二、教学例3

出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。

教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？

教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（

随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？

估计学生会说不认识。

教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？

指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。

教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。

课件上的分针指着12，时针指着8。

教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。

教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。

教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。

在

上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。

教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？

学生讨论后回答，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。

教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。

学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。

教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。

课件显示例3的第二个情景图。

教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？

学生观察讨论后回答，

引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？

指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。

教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？

学生拨后，抽学生拨的钟面在

上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。

教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。

学生拨后，集体订正。

教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？

让学生讨论后回答，如果学生回答不上，教师可以作如下的提示：

教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？

让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。

教师：这就是我们今天学的大约几时。

教师在课题下板书：大约几时。

教师：小朋友知道什么叫大约吗？

让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。

教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。

三、巩固练习

指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。

指导学生完成思考题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？

五、课外作业

自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。