苏教版五年级《科学》上册第三单元是《电和磁》，在了解了简单电路和磁铁的基础知识后，开始学习《电磁铁》。
课前，首先回顾复习了磁铁的几个性质；明确了各种不同形状磁铁的磁极；然后我提出了“怎样判断一个磁铁（未标明磁极的）的磁极？”的问题，学生们想出了不少方法：悬挂法、水浮法、用已知磁极的磁铁去靠近（根据同极相斥、异极相吸）等，于是我发给每组一个未标明磁极的磁铁，一个指南针，学生们通过实验，找出了这个磁铁的磁极。这个内容在前面的《研究磁铁》一课中并没有涉及，但在研究电磁铁是否也有S极和N极时需要用到，所以还是让学生做了这个实验。
在演示并让学生自己尝试着制作了电磁铁后，开始研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关，学生提到了可能与铁钉的粗细、电池的数量、导线的粗细、线圈的匝数有关，甚至想到了可能与导线缠绕的松紧、电池的新旧等因素有关。在此基础上，要求学生小组讨论确定本组要研究的因素，每个小组的学生将课本第77页的实验计划完成并经过我审核后，方可根据实验计划到前面领取本组相应的实验材料。
实际教学中，几乎每个班都有不同的小组，分别选择了研究电磁铁的磁力大小与铁钉的粗细、电池的数量、导线的粗细、线圈的匝数等因素的关系，并做了详细的实验记录。
通过实验，可以明显的看出，电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。电池的数量越多，磁力越大；线圈的匝数越多，磁力越大。
各班选择与电池的数量有关的小组比较多，出现的问题也较多。五（3）班的五组同学三次实验结果都是两节电池比一节电池吸起的回形针多，后来经过反思，发现是因为没将线圈匝数控制好，出现了两个变量，导致实验结果与预想的不同，但本班的另外两个小组，研究的是同样的问题，他们的结论却是一致的。
还有的.小组，虽然是研究的电磁铁的磁力大小与电池数量的关系，却因为实验中线圈的匝数虽然保持了不变，可缠绕的圈数较少，导致磁力大小与电池数量的关系不明显。
研究电磁铁的磁力大小与铁钉粗细的关系时，有一个小组实验的结果是：细铁钉的磁力比粗铁钉的磁力大。因为教参上面没有给出这方面的具体资料，在总结实验时，我只能把在网上了解到的信息告诉学生：电磁铁的铁芯的情况复杂一些，铁芯的长短粗细要与线圈多少、电流大小相匹配。在线圈多少、电流大小与铁芯基本相匹配的情况下，铁芯细一点粗一点没有多大影响。这时只靠加大铁芯提高电磁铁的磁力是不可能的。也就是说，不是铁芯越粗越好，也不是铁芯越细越好。
因为在备课前，我也有这方面的困惑，电磁铁的磁力大小到底与铁钉粗细有没有关系，尤其是教材上专门以这个为例给出一个实验计划的例子，教参上却没有明确的结论，今天特地把本课的小结整理了一下，供研讨和今后自己借鉴。
学识谷
