回忆老师作文4篇

在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的回忆老师作文4篇，欢迎大家分享。

近日，闻听国中时的班主任曹老师罹患肝癌，心情很是晦暗。

曹老师一生真是不容易。临近退休，得享清福，顺理成章，却不幸很可能走不到那一天了。

曹老师是倒插门女婿，虽说当时岳父家殷实，岳父岳母皆是有背景之人，规矩要求也多，曹老师在他们家没少受委屈，纯粹成了一个下苦力的长工，且时常受呵责之气。妻子是收养的闺女，从小娇生惯养，不懂体恤他人，依附家长，不知道设身处地为丈夫着想，以至于曹老师，心中有苦难言，愈加沉默寡言。

最为村里人所诟病的是曹老师对自己的父母不够孝顺，声誉受到影响，可这怎么全怪到曹老师身上呢，情非得已呀。

曹老师的母亲常常抱怨自己的儿子，我理解老人的心情，但既然儿子跟了别人，且亲家有那样强势，又有什么办法呢？

两位老人的结局都不好。村里人议论最多的是，自己的父亲去世了，为什么曹老师沉默不语，阴沉着脸，一声不哭，直到丧仪结束。这件事在村里传得很厉害，当时我也诧异，但我现在才明白了现实环境对他的戕害之深。

曹老师是1974年（年份记不确切了）的高中毕业生，从学校毕业就被安排到中学教语文。还记得每年的学校到要放半个月的麦假和一个月的秋假。他领着我们在生产队劳动，休息时就为我们讲《西游记》里的故事，把我们这些小孩听得如痴如醉，所以请假的很少，每天就惦记着劳动间歇期他给我们讲故事。因此，童年的时光虽然被劳动的汗水浸泡，但曹老师也给我们播下了想象和阅读的种子。

曹老师的字写得很好，娟秀灵动，成为我们模仿的对象。村里的红白喜事，也常见到他的身影和他潇洒的字体。

曹老师没少打我们，那是因为我们不听话，去水库，机井游泳，晚自习逃课看电影等等，因此领教过他的巴掌和教杆的厉害。

国中毕业时，参加预选没有考中中专，曹老师为我惋惜，并找到母亲劝我复读再考。母亲支持我读高中，这让曹老师感到失望。

曹老师有两个儿子，大的随母姓，已经大学毕业，好像已经结婚。小的在外面打工，还没成亲。想当初，两个儿子降临到世上时，多么令人艳羡，曹老师也露出了久违的笑容。是啊，在计划生育如此严苛的时代这是一种胜利，没有理由不高兴，没有理由不志得意满。

谁曾想，时光荏苒，两个儿子竟然成了他的苦主，在打发了四位老人入土为安之后，曹老师就省吃俭用，忧心忡忡地攒钱为儿子的未来作着准备，可老天总是不遂人愿，竟残忍地用这样一种方式昭示了他最后的命运。

补叙：写完该文后，妻子告诉我曹老师给别人做了保人，那人贷款还不上了，于是银行开始从曹老师的工资中扣除，原来如此！

他们，在我成长的过程中起着无比重大的作用；他们，当我取得一点点成功哪怕只是进步的时候，露出欣慰的笑容；他们，当我失意或沮丧的时候，用那亲切的话语鼓励我；他们，搀扶着我一步一步踏实地走向成功……

他们，就是辛勤的老师。

从我六七岁起，老师便成了我生命中又一个占有重要地位的人。在我有些模糊的记忆中，我看到了无数我敬爱、亲爱、可爱的老师。没错，老师是太阳底下最光辉的职业，我爱他们！留给我印象最深的，是我国小六年级时的班主任沈老师。

沈老师是一位很年轻的女教师，教数学。从数学方面来说，沈老师要求的是理解。

沈老师不光人美，心更美。

那次我生病了，因为是早上起来后才发觉的，所以也没来得及请假。第二天去上课时，她问了我原因，我如实回答了。她并没有丝毫责怪我没有请假就缺课，而且还关切地问我身体的状况如何。

六年级时，我在班中担任班长，所以班里的大事小事甚至连鸡毛蒜皮的小事也要管。因为时间仓促，经常忙不过来，常常是顾此失彼，班级工作处理得不是很好。沈老师并不责怪我不精于管理班级，而是很耐心地辅导我，一步一步地教我如何做好班级工作。

那一次，当沈老师接到学校下发的大队委员竞选的通知书时，最先通知了我，让我做好准备。由于我当时经验不多，弄得手忙脚乱的，连份自我介绍都搞不定了。后来——当然也是沈老师出面帮助咯。进入学校少先队最高一级的部队之后，我与来自不同年级、不同班级的13位队友，（他们13位在班里都是班长）友好相处，不懂就问……在大队部里，我不仅结识了那些好朋友，更重要的是我提高了我的工作能力。而这些，又离不开沈老师。

沈老师给予我的实在太多，太多，三言两语怎能说得完？无论是在学校上、生活上，还是在工作上，沈老师都是我的支柱。

千言万语，诉说不尽。沈老师——谢谢！

回朔记忆的长河，我最难忘的还是我幽默风趣的老师吕利平。

七年级开学时，我静如石雕般地坐在座位上，心中怀揣着几分忐忑，而其他同学的心情姑且也是这样，此时的教室一片寂静，连一根针落地的声音也听得见，这时，一个身穿红格子夹克，身挎黑色小包的瘦削的中年男士精神抖擞的走上了讲台，接着，操着他那抑扬顿挫的声音说道“我就是吕利平！欢迎大家加入我的团队！”话音刚落，他露出了一个灿烂的笑容，底下掌声雷动。我从未见过气场如此强大的老师，真不愧是李达中学。我的内心也感到了一丝紧张。

接下来的几天，我便见识了吕老师的能耐。这几天，每到数学课，吕老师都会随机抽几个同学谈谈理想，他说没有远大的理想，就没有前行的动力。可令人吃惊的是，竟然有一位同学说的“我要考清华！”“什么清华！这怎么可能！”场下的我们都惊呆了，这在开什么玩笑！“啪”“啪”突然，吕老师嘴角边洋溢着笑容，双手在拍手叫好，接着亲切和蔼的走到那位同学身边，将手搭在了他的身上，以响亮的声音向大家说道：“好！有志向！新青年就应该有这种精神。不过，还要有恒心，这样怎么可能不成功呢？其实我也有一个梦想，那就是把你们全部带进四中！”那时，我们都惊掉了下巴，因为我们知道这将是李达中学的一项记录。但当我看见，吕老师脸上的自信与严肃时，我相信了。相信无论多苦，他都会尽力完成这个目标。他可以带我们成功！

有一天，我们班上的各个小组也荣幸与吕老师谈话。谈话并不是为了批评或是什么，只是进行交流一下最近的状态，予以提出一些建议。而且每个小组结束之后都意犹未尽。我也是如此，忘不了他那和蔼的笑容，鼓励的话语，片刻的沉思。这些都是极令我感动的。他是真诚的在为大家排忧解难。我从他那对炯炯有神的小眼睛里看到那份对学生的关心。这双眼既能在你闪耀时犀利地射向最暗处，又可以在困难时为你寻求到光明。他是可以带领大家遨游学海的。

不过吕老师还是有些小毛病。就拿他那口塑料普通话来说：“昕”就成了“西”，“猜”就变成了“拆”所以有时听他的课，也不免要仔细品味了。他的吹牛也是一流，上课时都要来一句：“我有一个学生……”每次当他说到他的学生怎么厉害时，我们不免震惊，但事后也都知道那也是老板夸大了的。虽然吕老师并不是完美的，但正是有了这些缺点，才让我们觉得他的有趣。

现在，老板调走了。但我还是忘不了他那口塑料普通话，也忘不了他那幽默风趣的性格，更忘不了他站在讲台上发言时的抑扬顿挫和他那充满激情的数学课。我以为在我见过的班主任中，他是最幽默，最富有激情的一个。也正是如此，使我不断地回忆起与他相处的那段时光，希望从那些零碎的片段中，找到些他那积极向上，精神抖擞的影子。

我时常想起那双透着严肃和关切的大眼睛，也时常想起那因中风后而一瘸一拐的.身影。尤其是在我自己也走上讲台之后，面对小豆豆们的天真的神情，于细微中一次次回忆起孙老师来。

那会考研队伍里考教育学的大军中，无不要看孙俊三老师的《教育学原理》，那时他是教育学界领军人物之一。当时教育学世界中，孙老师和叶澜、钟启泉等名师都是我们学教育学的学生心中的泰斗人物。以至于到后来的毕业论文，大家的参考文献中似乎都写了孙老师这本书。我第一次到湖南，就是参加研究生面试，时值四月吧，天气有些闷热，公交车穿过了师大校园。车窗外就是师大的篮球场、图书馆，球场上有高个子的学生们在奔跑、抢球。——真是奇特，公交车居然在校园里穿梭。

这就是我当时的感叹。我坐在车上想着未曾谋面的面试老师，内心是惴惴不安，忐忑又忐忑，还准备了英语和中文的两种自我介绍陈述。进了面试教室，看到几位传说中的名家、学者。坐下后，老师居然说——愿意用英语地用英语，愿意用中文地用中文，自愿。随后椭圆会议桌我们几个参加面试的学生依次谈，没有很严肃的学术问题，只是简单地谈了谈各自的求学意向，诸如此类，很快，就结束了。和我之前的忐忑心情比来，这再次让人诧异。后来，我匆匆回了湖北，忙毕业的各种手续，事宜。不久我就收到了录取通知书了，还是公费。这是有点意外的小惊喜。九月开学，我就陆陆续续见识了那些曾经看着让人紧张的面试官的各种和蔼。

孙老师在研二时教我们《元教育学研究》，整个课程是研究周作宇先生一本博士论文，理论很强。我们一次讨论一节，孙老师提问，大家回答——只有看了这本书，有所思考，才答得出老师的问题。这种上课一扫我们读本科时百多人的大课堂的懒惰。读研的同学都是成年人，有些已经成家了，谁都不好意思回答问题时被问得哑口无言，所以每次课前都要好好研读《元教育学研究》这本书，圈圈点点，做笔记——孙老师上课真是有一套！只是课程还没最后结束，却得知孙老师中风了。我们的这门课暂停。这样子，我们很久都没看到他。有一天在教科院门前，刚下楼的我们看到孙老师颠簸着慢慢走过来，我们惊喜地急步围上去，我们都想要搀扶着他走，但他执意不肯，他说要自己锻炼锻炼。我们看着他慢慢进了教科院大楼，我们才走了。直他身体好些了，又开始上课了，我们已经研三了，他教我们《美育原理》。每次他坐在那个扇形会议桌的扇柄或扇柄旁边的位子，跟我们讲课，带着湖北乡音的普通话，嗓音有些低沉、浑厚。

他带一个陶罐色而略显沧桑的杯子。讲美的“隔”与“不隔”，讲一个千个读者一千个哈姆雷特，讲他求学时的事情……他中风后，腿脚不便，我们看着走路，会有一种来自内心的敬佩和怜悯。敬佩，他这个样子还坚持教学，带博士、硕士。怜悯，是觉得他也是一个普通的老人。人老了，身体毛病就多了，真是不容易。我下课时经常帮他去楼上办公室倒水，每次把办公室钥匙和沧桑的陶罐色水杯子给他时，他都很认真地说“谢谢你！”每次我都是真不知说什么好。研三的时候，我稀里糊涂地准备着考博和考老师这两种考试。孙老师帮我写了考博专家推荐书，虽然他中风了，手有些颤抖，他还是很认真、很用心写字，帮我签字。言谈中，他又显出一些担心来——你还读博，年龄也不小了，个人问题怎么办？我说，试一试吧。后来赶考一样，天未亮，起来看考博英语。虽然过了英语六级，还是敌不过考博英语，终究是败北了。考老师倒是又考上了，坊间各种传言考老师的艰难，大概因为我们那会试一试的态度，所以没有很体会那层艰难。后来我走上了讲台了。

再后来，我有时在师弟师妹的答辩照片看到孙老师，他还是那和蔼而夹杂几分严肃的表情，还是用那个沧桑的杯子，只是不知道他中风的后遗症好些没。只是心里时时回忆、想念孙老师。有时我在这边看着湘江对面苍茫的岳麓山，料想教学楼前面的桃子湖杨柳依依，看着白墙碧瓦的教科院掩映在湖光山色中，料想此刻的孙老师又会在扇形桌前面给学生们提问吧？

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说，教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。伴着来自学生心灵认识自我的理性的力量和精神。那么，教育才有可能是伴随着精神成长。其实，这些精神和力量，孙老师于无声中让我们感受到了。孙老师的对学术的执着，对学生的真诚，对有些世俗的抵制，他为人处世的低调、锋芒不露而谦逊的个性，这些，都让后辈的我们肃然起敬。