作為一名教學工作者,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的小數的意義教案3篇,希望對大家有所幫助。
小數的意義教案 篇1【教學內容】
【教學目標】
【教學重點 】重點:理解小數的意義,掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點 、數大小變化的規律。
難點:用“四捨五入”法按要求求出小數近似數。
【教學過程】
一、揭示課題
這節課我們來複習小數的意義和性質。通過複習進一步理解小數的意義,掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律,能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數,並能按要求求出小數的近似數。
二、複習小數的意義
1、做期末複習第8題(1)、(2)、(3)。
(1)學生在書上填寫,集體訂正。説一説0.5、0.023的意義。
(2)説一説小數的意義是什麼?
問:一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數?
2、(1)在小數裏,小數部分最高位是哪一位?從小數點起,向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什麼?
(2)填空。
0.1裏面有( )個0.01。 10個0.001是( )。
10個0.1是( )。 0.1裏有( )個0.01。
三、複習小數的性質和小數的大小比較
1、練習。
(1)把下面小數化簡。
4.700 16.0100 8.7100 14.00
(2)不改變數的大小,把下面的數寫成兩位小數。
4.2 13.121
①學生做,指名板演,集體訂正。
②問:做題時是根據什麼來做的?什麼是小數的性質?
2、做期末複習第9題,第1豎行兩題。
(1)學生在書上做,指名板演,集體訂正。
(2)讓學生説一説怎樣比較兩個小數的大小。
3、做期末複習第10題。
(1)先把這些數排列起來,找出最大、最小數,並和其他數一起,寫好序號。
0.1 0.012 0.102 0.12 0.021
(2)按要求從小到大排列。
四、複習小數點位置移動引起小數大小變化的規律
1、做期末複習第8題(4)、(5)。
(1)小數點向右移動,原來的數就擴大,向右移動一位、兩位、三位……,原數有什麼變化?小數點向左移動,原來的數就縮小,向左移動一位、兩位、三位……原數有什麼變化?
問:要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數點應怎樣移動?
(2)學生練習,指名回答。
2、練習。
(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。
(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。
五、複習求小數的近似數和整數的改寫
1、把下面小數精確到百分位。
0.834 2.786 3.895
(1)學生做,指名板演。
(2)讓學生説一説怎樣求一個小數的近似數。
2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。
486700521000
(2)把下面各數改寫成“億”作單位的數。
460000000 7189600000
學生在練習本上做,指名板演,説一説怎樣把一個較大數改寫
成“萬”或“億”作單位的數。
3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數,並保留一位小數。
67100209500
(1)學生在練習本上做,指名板演。
(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什麼?
4、做期末複習第9題剩下的兩題。
(1)比較25萬和0.25億大小,可以把25擴大10000倍,0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。
(2)學生練習,集體訂正。
(3)小結:把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數,只要在“萬”位或“億”位後面點上小數點,去掉小數點後面的0,再在後面添上“萬”字或“億”字,反過來,一個以“萬”或“億”作單位的數,要改寫成原來的整數,只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以
了。
5、做期末複習第11題。
學生在書上做,並説明理由。
六、全課總結
這節課複習了什麼內容?
怎樣的數可以用小數表示?小數的性質是什麼?小數點位置移動引起小數大小變化有什麼規律?我們可以怎樣比較小數的大小?
【作業設計】
1、0.45表示( )。
2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。
3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是( )萬,保留一位小數是( )萬;改寫成“億”作單位的數是( )億,保留一位小數是( )億。
4、在○裏填“”、“”或“=”。
16.36○16.63 0.36萬○3600
0.97○1.01 0.23億○2100萬
5、100千克稻穀可出大米76千克,平均每千克稻穀出大米多少千克?
10000千克稻穀可出大米多少千克?
小數的意義教案 篇2教學目標:
1、結合具體情境,結合實際操作,通過觀察、類比等活動使學生理解小數的意義,小數的意義教學設計。
2、在理解小數意義的基礎上學會讀小數和寫小數,並分清與整數讀寫的區別。
3、經歷探索小數意義的過程,瞭解小數在生活中的廣泛應用。
教學重點:結合實際操作,使學生理解小數的意義,學會讀寫小數
教學難點:經歷探索小數意義的過程。
教學準備:
自制課件正方形紙片、正方體模型
教學過程:
一、情景創設
課件播放歌曲《春天在哪裏》
師:請大家用最響亮的聲音告訴老師,剛才我們聽到的歌曲與哪個季節有關?
生:春天。
師:對,春天來了,瞧,(課件展示)花兒綻放了,蝴蝶飛來了,人們也紛紛走到了户外。看,畫面上的老太太在讀報紙呢,一直蝴蝶從她的身邊飛過,它看到了什麼呢?
課件出示:1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師:誰來讀一讀這句話。
生:1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師:0.84是個什麼數?
生:小數。
二、合作探究
1、教學小數的讀寫
師:你還會讀其他的小數嗎?
課件出示一組小數。指名學生讀。如果都讀對了給自己適當的鼓勵。
教師給予適當的評價,教案《小數的意義教學設計》。然後分組討論:小數的`讀法和整數的讀法有什麼相同的地方,又有什麼不同的地方。
學生討論後回答彙報。
教師小結:小數點前面的數按照整數的讀法去讀,小數點後面的按照數字出現的順序去讀。
師:打攪會讀小數了,那你會寫小數嗎?
生:會。
課件出示零點四七四點一三十二點四零五
學生自由寫--交流--集體訂正。
2、教學小數的意義
師:大家既然都見到過小數,那想一想都是在哪裏見到的:
生舉例生活中的小數(超市的貨架上、小票上、課本上等等)
師:大家都是善於觀察、樂於發現的好孩子。那你知道0.1元是什麼意思嗎?
生:1角。
師:説説你的想法。
生:、、、、、、
師出示正方形的紙,然後讓學生圖出0.1元。
生操作然後彙報。
師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元,然後拓展到2角。
師操作讓學生回答表示的是多少元。
師:我還是把1元平均分成10份,你能表示出3角嗎?塗一塗。
生操作後彙報
師:你知道0.01元是多少錢?
生:1分。
師:那1元裏面有多少個1分呢?
生:100個。
師:也就是説(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,取了其中的份,用分數表示。--學生自然而然的填寫了答案。
0.03元呢?0.36元呢。
讓學生用手中的正方形的紙片進行塗寫、彙報。
展示0.25的圖片,讓學生寫小數和分數。
藉助課件講解0.001與分數的關係。讓學生寫0.025與分數。進一步理解三位小數。
師小結:通過我們剛才的談話,我們不難看出小數與分數有着密切的聯繫。其實小數就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數。0.1、0.01、0.001…是小數的計數單位。到這裏,這節課我們主要就學習了出示課題"小數的讀寫及意義",學得怎麼樣呢,下面我們一起來測驗一下。
三、課題達標
(課件)展示題目
採用的方法是學生口答,並要學生説出原因。教師做適當的點評和評價。
四、課堂小結
師:今天我們進一步認識了小數,你有什麼收穫,能和大家分享嗎?
小數的意義教案 篇3學生填完結果並訂正
第二教時
2、師:想一下你用什麼辦法來比較這兩個數的大小呢?(給學生獨立思考的時間,可以進行小組討論合作,想的辦法越多越好,老師提供兩個大小一樣的正方形,一張數位順序表)
3、生1:在兩個大小一樣的正方形裏塗色比較。
(2)連線。把相等的數用直線連起來。
第五教時
第六教時
反饋:
第九教時
第十教時
第十二教時
教學內容:教科書P78~79的內容。
教學目標:
1、使學生通過整理和複習,弄清本單元學習了哪些知識,更牢固地掌握小數的意義和性質。
教學目的:
教學重點:理解小數的意義,掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規律。
教學難點:用“四捨五入”法按要求求出小數近似數。
教學過程:
一、揭示課題
這節課我們來複習小數的意義和性質。通過複習進一步理解小數的意義,掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律,能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數,並能按要求求出小數的近似數。
二、複習小數的意義
1、做整理和複習第1題(
(1)學生在書上填寫,集體訂正。説一説這些小數的意義。
(2)説一説小數的意義是什麼?
問:一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數?
2、(1)在小數裏,小數部分最高位是哪一位?從小數點起,向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什麼?
(2)填空。
0.1裏面有( )個0.01。 10個0.001是( )。
10個0.1是( )。 0.1裏有( )個0.01。
三、複習小數的性質和小數的大小比較
1、練習。
(1)把下面小數化簡。
4.700 16.0100 8.7100 14.00
(2)不改變數的大小,把下面的數寫成兩位小數。
4.2 13.1 21
①學生做,指名板演,集體訂正。
②問:做題時是根據什麼來做的?什麼
(3)、做整理和複習第2題。
0.1 0.012 0.102 0.12 0.021
(2)按要求從小到大排列。
四、複習小數點位置移動引起小數大小變化的規律
1、做整理和複習第3題。
(1)小數點向右移動,原來的數就擴大,向右移動一位、兩位、三位……,原數有什麼變化?小數點向左移動,原來的數就縮小,向左移動一位、兩位、三位……原數有什麼變化?
問:要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數點應怎樣移動?
(2)學生練習,指名回答。
2、練習。
(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。
(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。
五、複習求小數的近似數和整數的改寫
1、把下面小數精確到百分位。
0.834 2.786 3.895
(1)學生做,指名板演。
(2)讓學生説一説怎樣求一個小數的近似數。
2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。
486700 521000
(2)把下面各數改寫成“億”作單位的數。
460000000 7189600000
學生在練習本上做,指名板演,説一説怎樣把一個較大數改寫
成“萬”或“億”作單位的數。
3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數,並保留一位小數。
67100 209500
(1)學生在練習本上做,指名板演。
(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什麼?
(3)比較25萬和0.25億大小,可以把25擴大10000倍,0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。
(4學生練習,集體訂正。
(5)小結:把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數,只要在“萬”位或“億”位後面點上小數點,去掉小數點後面的0,再在後面添上“萬”字或“億”字,反過來,一個以“萬”或“億”作單位的數,要改寫成原來的整數,只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以
了。
六、全課總結
這節課複習了什麼內容?
怎樣的數可以用小數表示?小數的性質是什麼?小數點位置移動引起小數大小變化有什麼規律?我們可以怎樣比較小數的大小?
【作業設計】
1、0.45表示( )。
2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。
3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是( )萬,保留一位小數是(
)萬;改寫成“億”作單位的數是( )億,保留一位小數是( )億。
4、在○裏填“>”、“<”或“=”。
16.36○16.63 0.36萬○3600
0.97○1.01 0.23億○2100萬
5、100千克稻穀可出大米76千克,平均每千克稻穀出大米多少千克?
10000千克稻穀可出大米多少千克?