六年級語文下月考總結

本次月考，主要從拼音、字詞、句子、閲讀、習作等五方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試題以教材為載體，立足基礎、難度適中、題量不大、體現出靈活性、綜合性。現就本次月考情況進行分析反思。

一、考試情況：平均分及格人數及格率優秀人數優秀率

二、各大題分析：

1、拼音部分：看拼音寫漢字、主要考查學生基礎知識和能力。考查學生拼音、詞語，準確率為95%。從準確率看出，學生掌握很好。

2、字詞部分：在考查學生補充詞語、加偏旁組成新字等掌握的情況。準確率較高，可以看出學生掌握不錯。

3、句子部分：改擬人句失分很大，改間接引語、改轉述句一部分學生改不對，修改病句大部分學生不對，這方面要加強知識點的訓練。

4、閲讀分析：第一部分課內閲讀，第一題考查學生填量詞、第二題考查關聯詞的運用，學生們很少失分；三、四題畫句子概括，大部分學生對概括很是吃力。閲讀的第二部分是課外閲讀，從準確率看出，學生理解能力有待加強，失分不少。

5、習作：本次習作題目是《難忘的》，學生寫作範圍廣，滿分作文不多。70%以上的學生能寫出符合題目要求的習作，但也有25%的學生的做題習慣差，在沒有認真讀題弄清題意的情況下就動筆寫作，以至於頭腦中文章選題太多，改來改去，時間不夠，不能完題

而丟分，還還有極個別學生作文沒達字數要求，還有3名同學偏離作文要求。

三、努力方向與改進措施

1、梳理基礎知識，全面複習。

漢語拼音、字、詞、句、課文內容的理解、要求背誦的課文、名人名言、格言警句、民間諺語這些基礎知識我們都要幫助學生一一梳理，要求積累的部分要逐個默寫過關，雖然是高年級，但也不能忽視生字詞的教學，在課堂教學中仍然要重視字詞教學，重視語言文字的訓練，夯實語文基礎。

2、平時注意對學生進行朗讀訓練，多積累好詞佳句，為提高語言表達能力做好準備。 3、立足於課堂培養學生的閲讀能力。閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，閲讀的文章是千變萬化的，但答題方法是相通的，標點符號的作用是相通的，寫作手法是好處是相通的，我們要把這些相通的部分整理出來，成為一種閲讀策略，教給學生們，並精選閲讀材料，加強訓練，使這些閲讀策略在練習中得到鞏固，使學生在畢業考試中能有較好的表現。

4、習作指導方面要兼顧學困生，要給他們吃“偏碗飯”，消除兩極分化嚴重的現象。在注重作文教學的同時，要加強學生審題、選材的指導，使學生能在準確把握題目要求的基礎上選擇自己有真情實感的事例，寫出個性鮮明的原創文章，為了加強表達效果，還要教會學生在能反映文章中心的部分進行精雕細琢，學會細膩描寫。

5、加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養。端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

總的來説，通過試卷的分析、反思，使我對課程標準有了新的認識，對學生的學習狀況有了較全面的瞭解，也幫助我及時反思自己的工作，不斷地提高教學水平。我相信，在不斷的反思中去總結經驗，我的教學一定會碩果累累的！

六年級語文下月考總結 [篇2]

為提高六年級教學質量，切實做好迎考的'準備，六年級組在教導處、教研室的組織下進行了第一次月考，現將月考情況總結如下：

試卷分析

本次所採用的試卷總分100分，其中基礎知識部分58分，閲讀理解12分，作文30分。從整體的上看，試卷主要側重了基礎知識的考核。填空題比較多且在題量上所佔的分值較重。具體表現在第三題補充詞語、第四題仿寫、第五題“心”字組詞、第七題課文內容積累、第八題關聯詞填空。這些題目都以填空的形式出現，共用去分值38分，而第七題課文內容積累中，對所填空的區域留白較少，多處出現空白不夠用的情況。對二類課文內容的考查顯得偏難。閲讀理解部分選文較好，抓住了閲讀訓練的層級化方式，詞句理解到文章分析題目設置合理，由簡到難。但第三小題中照樣子寫詞語沒有限定寫幾個詞語，這就給閲卷帶來了麻煩。習作要求寫一件發生在校園裏的故事，寫出真情，語言通順。側重於對學生記敍文的訓練，要求明確。試卷中沒有對學生的書寫提出要求，沒有書寫分，這與小考要求有一定的出入。

考情分析

本次考試六年級共305人蔘考，共分5個考場，其中80人在視屏

會議室參考。考試時適當拉開了學生座位間距，考試監考公正嚴格。考試成績真實有效。就語文成績來看，各班的平均分差距不大，呈現了互促互進的局勢。但是各班的優秀人數有一定的差距，其中33班優秀率接近50%。其他班級均在35~40%左右。優秀率有待提高。各班都還存在有一個不及格的學生，嚴重影響了及格率。考試均分在81—85之間，整體水平還有待提高。 六年級下冊數學第一次月考試卷分析

覃金華

一、試卷分析

本卷有七大版塊，總分100分，分為填空題、判斷題、選擇題、解比例、圖形變換·數抽描點、解決問題、主要包括負數、圓柱與圓柱、比和比例、分數乘除法和應用題。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不是很理想。整個年級合格率沒有達到100%，優秀率也沒到50%,均分還在90分以下。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第、7、8、、，判斷第3、4，5選擇第4、6，解比例，應用題第2、4、5、失分率較高。這説明學生對基礎知識、概念（如圓柱，圓錐側面積，底面積，表面積，體積的計算公式混淆不清，比和比例的意義和基本性質、成正反比例關係的量、分數乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢，，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題，今後要強化單位換算的教學與輔導。

2、學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。失分較多的是填空。解比例，解決問題。個別學生不會解比例。

3、實踐與應用中的數量關係分析，理解能力有待提高。學生對圓柱，圓錐的側面積，表面積，體積的計算公式記得不牢，面積，體積公式混淆不清，在圓柱與圓錐這類型的解決問題上，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今後教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要説題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。

4、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業按時完成、消化。

5、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優生“開小灶”。