小班語言《我不哭》教學設計（通用7篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小班語言《我不哭》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班語言《我不哭》教學設計 篇1

【活動目標】:

1、引導幼兒願意跟讀兒歌,能與老師一起朗誦兒歌。

2、知道上幼兒園是很快樂的,小朋友在一起很開心。

3、幼兒能積極的説出自己的想法。

第一課時:

一、活動準備:

1、幼兒園的背景圖

2、兒歌中的動物圖片

3、字卡

二、活動過程:

(一)導入:師生談話

1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?

2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的

小動物。

(二)、教師運用字卡和圖標展示兒歌,幼兒欣賞。

1、看看有誰來上幼兒園了?

2、它們來幼兒園的時候怎麼樣?

3、小朋友來幼兒園的時候怎麼樣呢?

(三)、看字卡和圖標,逐句理解兒歌內容。

1、看字卡、圖標學念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

(四)、總結:幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩遊戲,很開心。

(五)、識字遊戲

三、活動建議:

動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。

四、活動評價:

1、有喜愛上幼兒園的情緒。

2、會獨立地念兒歌。

第二課時:

一、活動準備:幼兒用書、故事字卡

二、活動過程:

(一)、教師帶領幼兒操作幼兒用書(紅纓幼兒用書),感受、複述故事

P9:幼兒練習翻書、定位

(二)提問:

1、圖上有哪些小動物?(引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一隻??,這是我的好朋友??”)

2、請你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥)

3、用“我是??”句式,以小動物的口吻自我介紹。

4、瞧!這些玩具朋友變成小頁碼是什麼樣子的?你能在後面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁)

P10―P13:教師帶領幼兒邊指圖邊複述

(三)提問:

1、P10-P11:誰來上幼兒園了?他們怎麼來幼兒園的?

2、P12:小雞在幼兒園裏做什麼?

3、P13:小朋友在幼兒園做什麼?他們開心嗎?

4、P13:你在幼兒園過得開心嗎?

(四)、識字遊戲,複習鞏固關鍵字

【活動總結】:

教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時,感受到語言活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對語言活動的興趣。

附兒歌:大家來上幼兒園

小貓來上幼兒園,

看見老師笑眯眯。

小狗來上幼兒園,

排隊走路一二一。

小雞來上幼兒園,

唱歌跳舞做遊戲。

我也來上幼兒園,

朋友多呀真開心,真開心!

小班語言《我不哭》教學設計 篇2

活動目標：

1.理解故事內容，知道小松鼠遇到困難時只哭不想辦法解決是不對的。

2.能積極參與討論交流，學習簡單的應對恐慌的辦法。

3.懂得遇事不慌張、不要哭，逐步樹立勇敢的品質。

4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5.逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

活動準備：

1.提前錄製孩子的哭聲。

2.《小松鼠的新家》ppt課件。

3.小動物遇到困難的圖片

活動過程：

一、播放哭聲，引起幼兒興趣。

1.咦?是誰在哭呀?(呀!是小松鼠，猜一猜小松鼠為什麼哭了呀?

哦，你是這樣這樣想的，我們一起來聽個故事吧，看看小松鼠為什麼哭。)

二、配合課件，教師引導幼兒分段欣賞、理解故事。

“小松鼠的家就住在大樹的樹洞裏……我不會搭有屋頂的房子這可怎麼辦呢”

提問：

(1)小松鼠為什麼哭?哦沒有家了，那它的心情是什麼樣子的?你有沒有遇到過什麼困難?遇到困難時你的心情是什麼樣子的?(哦原來當我們遇到困難的時候會很着急，很難過。)

(2)都有誰來幫助小松鼠?最後是誰幫助小松鼠解決困難的?啄木鳥是怎樣幫助小松鼠解決困難的?對啄木鳥有尖尖的嘴巴可以做樹洞，小松鼠遇到困難時一直哭對不對?那小松鼠有什麼本領，對呀，，其實小松鼠的本領就是會挖樹洞，只是當遇到困難時會特別害怕、慌張，會讓自己忘記已有的本領，如果冷靜不慌張，這樣的小困難都能自己解決。

三、實踐活動：鼓勵幼兒使用各種方法，嘗試解決困難，初步體驗成功樂趣。(有幾個小動物也遇到困難了，我們一起去看看它們遇到什麼困難了吧)

1.羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什麼方法把它取下來呢?

2.小球滾進了樹洞，小猴能用什麼方法把它取出來呢?

3.啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什麼方法喝到水呢?

4.小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什麼方法把釘子很快地撿起?

2.自由討論，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法。

(他們遇到了不同的困難，如果你是圖中的小動物，你會用什麼樣的方法自己解決這些困難呢?現在請小朋友們相互説一説吧)

3.剛才小朋友們説了那麼多的辦法，現在誰想説一説你解決了什麼困難?是怎麼解決的?還有誰想説一説?)

4.現在困難解決後，心情是怎樣的?

四、引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

2.“如果媽媽突然生病了，家裏只剩下你一個人，你怎麼辦?”

“在超市裏和媽媽走散了，你怎麼辦?如果這時候有一個你不認識的叔叔走來説帶你去找媽媽，你會怎麼做?”

在突然遇到困難時我們會感到緊張、害怕，剛才小朋友們想了這麼多的方法來緩解自己的的心情，老師這兒還有一個好方法可以讓我們的心情變好，一起和老師來做一做吧(深呼吸)五、教師總結：

剛剛我們解決了這麼多困難，有的是自己解決的，還有一些是需要別人幫助解決的，生活中總會遇到一些大大小小的困難，那麼在遇到困難時不要哭，勇敢的面對，積極地想辦法，就會解決困難。

六、活動延伸今天我們知道了這麼多解決困難和應對恐慌的方法，我們把這些好方法也告訴其他的小夥伴吧?

故事：《小松鼠的新家》

小松鼠的家住在大樹上的洞裏。半夜颳起了大風，“呼呼呼”地把這棵大樹吹到了。“哎呀呀，這可怎麼辦呀?”小松鼠急得哭了起來。

天亮了，小白兔跑來，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠你為什麼哭呀?”小松鼠説：小白兔説：“不要哭，和我一起住吧，我的家就住在山下面的土洞裏。”小松鼠擺擺手説：“我不住在土洞裏，我要睡在大樹上。”小白兔聳聳肩膀説：“可是我不會爬樹，這可怎麼辦?”

一枝花喜鵲飛來，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠，你為什麼哭呀?”小松鼠説：;本文“不要哭，和我一起住吧，我的家就住在河邊的大樹上。”花喜鵲熱情的説。“你家沒有屋頂，下雨要給淋濕的，我要睡在有屋頂的房子裏。”松鼠搖搖頭説。花喜鵲兩手一攤説：“我不會搭有屋頂的房子，這可怎麼辦。”

這時候啄木鳥飛來了，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠你為什麼哭呀?”小松鼠説：“這個簡單，我來幫助你吧。”啄木鳥飛到一棵很高的大樹上。“篤篤篤!篤篤篤!”啄呀，啄呀，用嘴在樹上啄了一個洞。小松鼠一看，連忙爬上大樹和啄木鳥一起挖洞。不一會兒，樹洞挖成了。小松鼠鑽進去，睡在裏面又舒服，又暖和。小松鼠又有新家了。

活動反思：

1通過本次活動，多數幼兒知道了控制自己的'情緒，不亂髮脾氣，知道了通過轉移自己的注意力而達到調節情緒的目的。

2備課和教學活動有一定的差距，在幼兒與同伴之間的討論的時候，活動中如果沒有老師不斷的引導他們很容易跑題，談論其他的話題。

3幼兒在説故事的時候，我會考慮到每個幼兒之間他們的語言表達能力，而對他們進行不同的語言引導。

4如果在讓我上一次這堂教學活動，我會在多方面改進自己的教學方式方法。

小班語言《我不哭》教學設計 篇3

教材分析：

隨着年齡的增長，中班幼兒獨立性逐漸增強，願意嘗試不同的活動。但是，由於能力不足，他們常常會在困難面前退縮、迴避。本次活動藉助故事《小松鼠的新家》，引導幼兒懂得遇到困難不能哭鬧，要想辦法解決。活動開展過程中，通過創設情境，將幼兒生活中遇到的困難呈現出來，讓幼兒在交流、討論中學會解決的方法。同時通過讓幼兒展示自己解決困難的方法，更好地將活動深人推進，使幼兒在交流中體驗解決困難的成就感，逐步樹立有困難我不怕的態度，能夠做到遇到困難積極想辦法解決，進而增強自信心、提高獨立自主意識。

活動目標：

1.瞭解故事中小松鼠遇到困難的態度，能説岀小動物幫助小松鼠重新建“家”的過程。

2.積極參與討論、交流，能説出應對孤單、害怕的簡單辦法。

3.懂得遇事要積極動腦筋想辦法解決，願意做勇敢的孩子。

活動準備：

1.幼兒提前繪畫表徵生活中自己解決困難的簡單方法，佈置“我會解決問題”展板。

2.教師自制課件:

（1）小松鼠的圖片和小松鼠的哭聲;

（2）小朋友獨自在家害怕的畫面，

夜晚小朋友獨自睡覺害怕的畫面，小朋友打針怕疼的畫面。

3. “幼兒學習材料”——《能幹的我》，《幼兒素質發展課程?語言》CD。

活動建議：

一、播放課件(1)：“小松鼠”哭聲的錄音，引出活動內容。提問：誰在哭？它可能遇到了什麼事？

二、請幼兒欣賞故事，瞭解故事中小松鼠遇到困難時的態度，説出小動物幫助小松鼠重新建“家”的過程，懂得遇到困難應該動腦筋想辦法解決。

提問:小松鼠遇到什麼困難了？它的心情是怎樣的？誰來幫助它了？動物們分別是怎樣説的？

組織幼兒討論:哭能解決問題嗎？如果你是小松鼠，你會怎麼辦？

小結:遇到閒椎不要害怕，要動腦筋想辦法，也可以向別人求助。

三、創設“我來幫助你”的情境，引導幼兒學習應對孤單、害怕的簡單方法。

1.播放課件(2)，呈現3幅圖片，引導幼兒討論，找到獨自在家害怕、晚上自己睡害怕、打針怕疼的簡單解決辦法。

引導幼兒討論.?圖中的小朋友獨自在家，心裏害怕怎麼辦？可以做些什麼事情轉移注意力？晚上睡覺沒有爸爸、媽媽陪伴，有什麼好辦法讓自己不害怕？打針怕疼怎麼辦？在討論的過程中可請幼兒表徵自己的想法。

2.結合幼兒想到的辦法創設情境，引導幼兒嘗試、體驗不同的解決辦法，感受遇到困難動腦筋想辦法的成功和自豪。

小結:每個人都可能遇到害怕的事，積極動腦筋就能想岀讓自己不害怕的好辦法，要做勇敢的孩子。

四、請幼兒參觀“我會解決問題”展覽，相互交流在生活中遇到的困難，體驗動腦筋解決問題的快樂。

引導幼兒交流:生活中你還遇到過哪些困難？你是怎樣解決的？你的心情是怎樣的？遇到困難有誰幫助過你？他(她)是怎樣幫助你的？

小結:遇到困難可以自己動腦筋想辦法解決，也可以尋求他人的幫助。

活動延伸：

請幼兒閲讀《能幹的我》第22—24頁，進一步瞭解故事中小松鼠遇到困難時小動物幫助它的過程，積極動腦筋，為小松鼠想岀更多解決問題的方法。

附：小松鼠的新家

小松鼠的家在大樹上的洞裏。有一天半夜颳起了大風，“呼呼呼”地把這課大樹吹倒了“哎呀，這可怎麼辦呀？”小松鼠急得哭了起來。

天亮了，小白兔跑過來，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠，你為什麼哭呀？”小松鼠説:“大樹倒了，我沒有家了，沒有地方睡覺了，”小白兔説：“不要哭，和我一起住吒。我的家就在山下面的土洞裏。”小松鼠擺摞手説：我不住土洞！我要睡在大樹上。”小白兔聳聳肩膀説：“我不會爬樹，這可怎麼辦？，一隻花喜鴉飛過來，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠，你為什麼哭呀？”小松鼠説:“大樹倒了，我沒有家了，沒有地方睡覺了。”“不要哭，和我一起住吧。我的家就在河邊的大樹上。”花喜鵲熱情地説。“你家沒有屋頂，下雨會被淋濕的。我要睡在有屋頂的房子裏。”小松鼠搖搖頭説。花喜鵲拍拍翅膀説:“我不會搭有屋頂的房子，這可怎麼辦?”

一隻啄木鳥飛來了，看見小松鼠在哭，就問：“小松鼠，你為什麼哭呀？”小松鼠説：“大樹倒了，我沒有家了，沒有地方睡覺了。” “這個簡單，我來幫助你吧。”啄木鳥飛到一棵很高的大樹上，“篤篤篤”地啄起來，很快便在樹上詠了一個洞。小松鼠一看，連忙爬上大樹，和啄木鳥一起挖洞。不一會兒，樹洞挖成了。小松鼠鑽進去，睡在裏面又舒服又暖和。小松鼠又有新家了。

小班語言《我不哭》教學設計 篇4

活動目標：

1、通過活動讓幼兒理解自己上幼兒園的時候媽媽在上班，能高興地等待媽媽來。

2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動準備：

毛絨玩具小猴子若干、籃子、音樂磁帶、FLASH“猴媽媽上班”、錄像“我的媽媽在上班”

活動過程：

感知體驗

●通過“猴寶寶哭了”的情境創設，引導幼兒幫助猴寶寶，讓幼兒感知寶寶上幼兒園，媽媽要上班。

1、是誰在哭呀?(猴寶寶)它為什麼哭?(幼兒泛議)

小結：猴寶寶在幼兒園想媽媽了。

2、那麼猴媽媽送好寶寶上幼兒園，又到那裏去了呀?它在幹什麼呢?(觀看FLASH)

小結：猴媽媽去上班了。它在果園裏忙着摘果子、分果子，還要賣果子賺錢，很辛苦的。它也很想寶寶的，下班就來接寶寶。

3、(出示許多猴寶寶)哎呀，這麼多猴寶寶都在哭，我們來抱抱它們吧!(發現、引導幼兒的動作與語言)

小班語言《我不哭》教學設計 篇5

【活動目標】

1、知道“跌倒了不哭，打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。

2、學習用簡單的語言“我不哭”提示自己努力控制情緒。

3、能用語言調整自己的情緒和行為，做個勇敢的孩子。

【活動準備】

課件ppt、兒歌

【活動過程】

（一）圖片引入，引起幼兒興趣。

1、教師出示動物圖片，瞭解兒歌中的人物。

師：我們班不止來了許多客人老師，還來了三個小動物，我們來看看他們是誰？

（小熊、小猴子、小貓咪）

（二）理解兒歌內容，知道“跌倒了不哭，打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。

1、出示兒歌圖片，幫助幼兒理解兒歌，引導幼兒學説兒歌中的語言：“不哭、不哭……”。

師：小熊、小猴和小貓在幼兒園做遊戲時發生了一些事情，你想知道他們發生了什麼事情嗎？我們一起來看一看。

（1）小熊在玩什麼？（拍皮球）我們也來學一學拍皮球（做動作）

發生了什麼事情？你看小熊怎麼了？你覺得皮球掉了能不能哭？那你要對他説什麼？（不哭不哭，撿回來。）

（2）小猴子在幹什麼？（翻跟頭）你聽見了什麼聲音（哭聲），是誰哭了？請你來猜一猜。

是不是小猴呢？（是）他為什麼哭？（摔跤碰了頭）你從哪裏看出來的？（頭上有包）我們要對他説什麼好聽的話？（不哭不哭，爬起來。）

（3）我還有一個小動物是誰啊？（小貓咪）小貓咪在學什麼？（學跑步）你猜她會發生什麼事？

我們來看看猜得對不對？（小貓摔跤了）我們要對她説什麼好聽的話？（不哭不哭，站起來。）

（4）我這裏還請了一個神祕的人，我們看看是誰？（小寶寶）他在幹什麼？（打針）他打針時怎麼了？(哭了)，他為什麼哭？請你對小寶寶説句好聽的話（不哭不哭，真勇敢。）

2、小結：我們小朋友對他們説了這麼多好聽的話，他們都想要變勇敢了，小熊下次皮球掉了不哭，自己撿回來，小猴子翻跟頭碰了頭也不哭，自己爬起來，小貓咪學跑步摔跤了，不哭自己站起來，還有小寶寶打針，雖然有點疼，但他也忍住不哭。這些孩子的都是勇敢的孩子，他們遇到困難都會自己解決，而不是用哭的辦法。

（三）通過圖片講述對勇敢的初步理解，並引導幼兒在日常生活中用語言提醒自己學習控制情緒。

1、教師出示圖片，讓幼兒根據圖片講述對勇敢的初步理解

師：在我們生活中還有許多勇敢的孩子，請你説説，勇敢的孩子是怎樣的？（出示一些相應的圖片）

2、引導幼兒聯繫實際，説説自己身上勇敢的不哭的事。

師：我們知道這麼多勇敢的孩子，那你們是勇敢的孩子嗎？在你身上有沒有發生過一些你很勇敢，沒有哭的事情。

3、引導幼兒學説為自己打氣的話：“不哭不哭、我不哭。”

師：我們小朋友都知道打針、吃藥不哭，摔跤不哭自己站起來的孩子都是勇敢的孩子，但如果你摔了一跤，摔得真的很疼，但又想當勇敢的孩子那怎麼辦呢？

師：我這裏有一句給自己打氣的話，可以讓你變勇敢，你想不想學一學？“不哭不哭、我不哭。”

師：你學會了嗎，請你把這句打氣的話大聲地説出來？如果下次你摔跤摔得很疼，打針的時候真的很害怕，我們可以為自己打氣，對自己説“不哭不哭、我不哭。”

4、鼓勵幼兒做個勇敢的孩子。

師：我們學會了這句打氣的話，以後是不是都很勇敢了？現在，我請你做一件勇敢的事好不好？請你站起來勇敢地大聲和客人老師説再見！

我不哭（兒歌）

小小熊，拍皮球，球兒跑，不哭不哭，撿回來。

小猴子，翻跟頭，碰了頭，不哭不哭，爬起來。

小貓咪，學跑步，摔倒了，不哭不哭，站起來。

小寶寶，要打針，有點疼，不哭不哭，真勇敢。

反思

經過一研過後，我進行了反思根據各個老師的建議，將活動的內容改動並細化，將ppt細節制作精細。在活動中，我語速放慢，設計了更多的問題讓幼兒思考。整個活動十分完整，流程十分順暢，也沒有之前那麼緊張了，對幼兒回答也能快速的反應，並能自然地引導幼兒。在我的引導下大多數幼兒在這次的學習中都能學會這句打氣的話“不哭、不哭，我不哭”。而在最後一環節，我巧妙的運用了客人老師的條件，讓幼兒現場表現勇敢，讓幼兒知道能和陌生人打招呼也是勇敢的表現。雖然整個活動很完整流暢地進行了下來，但還是有些環節有點小問題，在第二環節“小寶寶”與第三環節聯繫生活上，環節間有些混亂，以及在第三環節理解“勇敢的孩子是怎樣的”和“你身上勇敢的事”這兩個問題時，沒有遞進性，內容有點重複，需要改進。。以及對於勇敢這個詞，我應該需要在活動中重點再解釋一下，讓幼兒更明確。

活動延伸

（一）日常生活和遊戲中鼓勵幼兒摔跤不哭，不會的原意去學、去練，不哭。用簡潔的語言鼓勵：“不哭、不哭，真勇敢。”及時表揚不哭的幼兒。

（二）在體檢或者生病吃藥打針時，當孩子有了勇敢的表現，家長和老師對幼兒的進步給予及時的表揚和鼓勵。

小班語言《我不哭》教學設計 篇6

目標：

1、學習在遇到挫折的時候調節自己的情緒，保持良好的心情。

2、能大膽表述自己的心情和想法，嘗試分析失敗的原因。

3、願意用繪畫的方式展示自己的優勢，樹立初步的自信心。

4、培養良好的衞生習慣。

5、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

準備：

1、紅旗一面，蘋果娃娃若干。

2、活動前佈置好競賽的場地，幼兒已經掌握爬行（手腳着地爬）的技能。

3、繪畫的材料：水彩筆、紙等。

過程：

1、教師邀請幼兒自由進場，明確競賽的內容。

●出示事先準備好的紅旗，教師向幼兒介紹競賽的內容（手腳着地爬），幼兒自由交流自己的心情。

●教師組織幼兒討論：在比賽中你想當第一名嗎？為什麼？

●教師小結：比賽的時候，大家都相當第一名，因為得了第一名我們會恨開心，也會很光榮。讓我們一起努力吧！

2、教師組織幼兒進行競賽。

●教師介紹競賽的場地和規則，請一名幼兒示範正確的爬行動作哦。

●幼兒分成兩組進行競賽。教師提醒幼兒遵守競賽的規則，如：手和腳必須同時着地；後一●名幼兒必須等到前一名幼兒與自己擊掌後才可進入比賽；沒有輪到自己比賽時，必須在線後等待；等等。

●宣佈競賽的結果，教師為獲得第一名的小組頒發紅旗與蘋果娃娃。

3、教師引導幼兒討論，鼓勵幼兒調節好自己的情緒。

●教師分別採訪幼兒，啟發幼兒説出自己的心情。

教師：你勝利（失敗）了，你的心情怎樣？沒有當上第一生氣、失望有用嗎？為什麼？

●教師小結：勝利時，我們會很高興；失敗時我們會不開心、會生氣、會失望。可是這樣對我們的身體沒有好處。我們可以去找找失敗的原因。

●幼兒分組討論：為什麼會失敗？怎樣才能當上第一？

●教師指導幼兒先在小組內自由討論，然後各組請一名代表發言。

4、教師再一次組織幼兒開展競賽。

●幼兒進行競賽，教師為幼兒頒發紅旗與獎品。

●教師和幼兒討論：這一次，我當上第一了嗎？為什麼？我努力了，可是仍然失敗，我的心情怎樣？不開心時該怎麼辦？

●教師可以重點引導哪些再次失敗的幼兒説説自己的心情。啟發他們想辦法使自己開心起來，如想象開心的事情、聽聽歡快的音樂、玩玩有趣的遊戲。

●教師小結：有時候，我們已經很努力了，可是還是會失敗。着沒有關係。只要我們努力了，即使失敗了也不用傷心。因為我們還可以在其他方面經過努力獲得成功。

5、主題畫："我第一"●教師鼓勵幼兒用繪畫的方式展示自己的優勢項目，如跳舞、講故事、跑步、唱歌等，樹立每位幼兒的自信心。

活動反思：

大班主題活動《不一樣的我》，開展了為期兩週的主題活動來引導幼兒認識自我。對於即將進入國小的大班幼兒來説，正處於自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

一、引導幼兒從外形入手，知道自己區別於他人的獨特個體，形成獨立意識，並用各種方式來表現自己在外形、名字、個體能力等方面的獨特個性。

《不一樣的我》、《我很特別》引導幼兒比較自己與同伴在外部特徵的異同，並能用自己喜歡的形式、方法表現出來，幼兒給自己的照片用自己喜歡的方式進行了裝飾，並寫上了自己的名字，還用繪畫的手段表現出了自己區別於他人之處，並能在集體面前介紹自己的特徵。“名字的故事”、“把我的名字唱出來”讓幼兒認識了自己的名字，瞭解了自己名字的含義和名字背後的故事，並以快樂的情緒反覆哼唱自己的名字，體驗自豪感，“我，喜歡我自己”、“我是誰”、“我能夠”進一步地讓幼兒認識瞭解了自我，努力展示自己的'長處，評價自我，樹立自信心，瞭解自己在不同人的眼裏不一樣的，自己除了外形與同伴不同，在身體動作方面也有差異的。

二、給幼兒提供展示自我機會，並藉助社會評價來完善自己的角色形象。

“我是主角才藝秀”給每位幼兒提供了展示自己才藝的舞台，通過此活動，讓幼兒欣賞到了同伴的優點，產生了向同伴學習的願望，《我心中的英雄》、《我來學英雄》、《不認輸的小火車》等引導幼兒從英雄的身上發現值得學習的品質，用自己喜歡的運動方式，鍛鍊身體，學習英雄所具備的勇敢、堅強、不服輸的品質。

主題活動已結束了，幼兒在此活動中取得了一定的成績。如：動手能力、口語表達能力、繪畫能力等都有了不同程度的提高，在整個主題活動的實施中，將主題內廷始終貫穿於幼兒的一日活動中，如早上幼兒來園後，鼓勵幼兒簽到姓名，把幼兒作品展示在主題牆上，讓幼兒欣賞觀察自己與同伴的不同之處，在遊戲活動中，幼兒能用各種形式來表現自己的特徵，教師始終創造各種機會，引導幼兒表現自我，體現綱要的精神，發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位。

小班語言《我不哭》教學設計 篇7

教學目標

1、讓幼兒知道遇事不哭。

2、引導幼兒學習用恰當的方式表達自己的願望和要求。

教學準備

課件

教學重點與難點

根據不同的事件，學習用不同的語句及方式來解決問題。

教學方法與手段

視聽講法；多媒體輔助教學。

活動過程：

教師活動 幼兒活動

設計意圖

一、引導幼兒聽故事，激發幼兒的興趣，理解故事的內容。

師：巧虎小的時候總愛哭，這是怎麼一回事，我們一起來看一看。 通過引導幼兒聽故事，使幼兒知道觀看視頻故事的重點，激發幼兒興趣。 二、引導幼兒觀看視頻，教育幼兒有事好好説，不哭。

1、請幼兒觀看視頻。

（巧虎的小汽車到了椅子底下，拿不到）

（1）提問：巧虎為什麼哭？它遇到了什麼事情？

（2）提問：巧虎該怎麼辦呢？（請幼兒討論後説一説）

（3）觀看巧虎的第一種做法——哭，請幼兒説説這樣好不好。

一起看視頻，並根據老師的提問來回答問題。

説出自己認為的原因。 通過分步觀看巧虎視頻，使幼兒懂得在遇到事情時，不能只知道哭，要好好説，好好想辦法解決。

（4）我們怎樣幫助巧虎？

2、觀看視頻後半段。

（巧虎好好説話，請媽 媽幫助）。

觀看後提問：巧虎這一次是怎麼做的？這樣做好不好？

3、小結：遇事好好説，不哭。

從對比較來説説正確的做法。

三、以校園生活中的小例子，讓幼兒説説該怎麼做。

1、師：你有沒有哭過？你是在遇到什麼事情的時候哭的？

2、師：如果你遇到了下面的事情，你會怎麼做？

例：要吃點心，盤子太遠拿不到餅乾；想玩的玩具都給別的小朋友拿走了……

3、小結：不管遇到什麼事情，我們都要想好辦法解決，而不能只知道哭。

説一説自己以前的遭遇。

想象並説一説自己會怎麼做。 通過生活中的實例，使幼兒更進一步地懂得用恰當的方式表達自己的願望和要求。