篇一：國中物理教案全冊(優秀)
國中物理教案全冊（優秀）
【試講或講課高分原則】
1.作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。
2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。
3.講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講台上要有颱風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悦耳，抑揚頓挫。
4.一定要着裝合體，不要穿着太前衞，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。
5.在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講台上，運用好肢體語言。
6.要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識瞭解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
7.不用花費時間講得過於仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。
8.要注意跟台下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使台下的每一個評委都以為你在看他們，注視着他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
我們怎樣聽到聲音的
一、教學目標
（一）知識和技能
1.瞭解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.瞭解骨傳導。
3.知道什麼是“雙耳效應”
（二）過程與方法
1.通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音
2.通過動手動腦中的兩個問題培養學生的實踐能力和蒐集信息的方法
（三）情感、態度與價值觀
1.學會關心他人,特別是關心殘疾人
2.通過貝多芬耳聾後繼續進行創作等例子來激勵學生努力學習的意志。
二、重點和難點
重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。
難點：骨傳聲。
三、教學過程
（一）複習提問、引入新課
聲音是如何產生的？聲音的傳播是靠哪種形式？
聲波進入人耳後，經過哪條途徑，最後感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。
（二）新課教學
1.人耳的構造
聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經大 腦 在整個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”：
（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。
（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。
（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳後的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應
由學生自習完成。
利用聲音傳到兩隻耳朵的時間、強弱及其他特徵不同來確定聲音的位置。
四、作業佈置
教材第18-19頁“動手動腦學物理”
五、課後反思
本節課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經歷科學全探究過程。
噪聲的危害和控制
一、教學目標
1.知識與技能
（1）瞭解噪聲的來源和危害。
? （2）知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2.過程與方法
通過體驗和觀察，瞭解防治噪聲的思路
3.情感、態度和價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法：分組討論法、閲讀法
五、教學過程
放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然後放出一段嘈雜的聲音。然後引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那麼，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？
（一）噪聲的來源
學生活動
（1）閲讀課文，分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）
（二）噪聲的等級和危害
? 學生活動
（1）閲讀課文，找出噪聲的等級是按什麼劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？
（3）認真閲讀P26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學習和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
（三）控制噪聲
複習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間後，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前後聲音的不同。
? 學生活動
（1）觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪裏實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的瞭解。
（四）課堂小結
噪聲的來源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
（五）佈置作業
調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該採取哪些合理的措施？
六、教學後記
這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
光的傳播
一、教學目標
（一）知識與技能
1.瞭解：光在均勻介質中沿直線傳播。
2.知道：光在真空中的'傳播速度。
3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。
（二）過程與方法
1.通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。
2.經歷探究過程，有初步的探究意識。
3.情感、態度與價值觀
4.具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象。
5.認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
（三）教學重點
通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。
（四）教學難點
探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。
（五）教學方法
自主探究式教學法。
（六）教學媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
二、教學過程
（一）引入新課、激發興趣
展示光現象（收集一些光現象圖片）
教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？
（二）進行新課
1.光源
同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那麼，光是從哪裏發出來的呢？
思考、討論 列舉例子
除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？
（板書）：太陽、螢火蟲、恆星、水母
篇二：(免費)全冊國中物理教學設計教案
八年級物理上冊導學案（全套）
引言 一、奇妙的物理現象
【課前預習】
1．課本圖0-2的實驗中，你猜想一下小金魚會___________，請你就你的猜想提出一個問題_______________________________________。
2．動手做一做課本圖0-3的實驗，你能看到________________________，你想到的問題是___________________________________________。
3．動手做一做：將一個雞蛋放入盛有清水的杯中，然後逐漸向水裏加食鹽並使其溶解，你觀察的現象是____________________，由此你提出一個問題_______________________。 〖學習過程〗出示一張照片，問學生看到了什麼；點燃蠟燭，問有什麼辦法可以熄滅火焰。由此引入新課。
(一) 物理研究對象力、聲、熱、光、電等現象。
(二) 有趣的物理現象 實驗1：點燃的蠟燭如何熄滅？
學生回答：吹、搧、罩
如用容器罩起來，可能會有什麼現象？
問：蠟燭有燃燒到熄滅的條件是什麼？此實驗研究什麼問題？
(三) 探究過程： 1．提出問題 2．作出猜想 3．設計實驗4．實驗驗證
5．得出結論 6．交流合作 7．提出新猜想
能否提出一個與容器有關的更深一步的問題？如：容器的長短和粗細對蠟燭的燃燒是否有影響?
用實驗驗證：將蠟燭放入直筒與量筒內燃燒，觀察蠟燭的燃燒情況。
實驗2：兩支蠟燭燃燒，罩上後，哪支蠟燭先滅？
結論：當實驗條件改變時，實驗結果會發生變化。
實驗3：用磁鐵吸引回形針，分別將一些物體放入磁鐵與回形針之間，觀察回形針的下落情況。 實驗4：學生自行實驗，用一裝水的子對着課本，觀察課本上的字有哪些變化。
〖要點歸納〗
在探究物理現象的過程中，我們應該勤於觀察，勇於提問，善於探索，聯繫實際。 〖當堂反饋〗P3W. W. W. 第1題 調查一下，你周圍有哪些有趣的物理現象和問題？
【課後鞏固】學生回家做：①用紙條快、慢抽動，觀察紙條上面瓶的運動情況。②P3第2題（2）。
二、體驗科學探究
【課前預習】
1．科學探究的一般步驟有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等。
2．取一隻杯子，在杯中倒滿水後將一隻回形針輕輕放入水中，水_______（會/不會）溢出。由此你能提出一個什麼問題_____________________________________。
〖學習過程〗一、提問上節課佈置完成的實驗
1．檢查學生做慣性實驗的結果。
2．蠟燭在水與油的混合液中，會處於什麼狀況？葡萄呢？
二、教學內容
1．學生閲讀P3-5，物理學家進行科學探究的故事。
① 發現的現象② 實驗過程③ 實驗研究④ 實驗結果
2．活動：裝滿水的杯子裏還能放多少回形針。
① 提出問題：裝滿水的杯子裏還能放多少回形針?
② 提出猜想：能裝10 – 100根等等（水是否會溢出）
③ 設計實驗：杯子、水、回形針
④ 實驗驗證：向裝滿水的杯內放回形針
⑤ 結論：放入的回形針的根數與容器有關
⑥ 新的猜想：玻璃與紙杯對放入的針的多少有影響嗎？
通過上面的實驗，你一定會感到有趣。同時也會感到吃驚——猜想和實驗的結果竟會
有很大的差別。這就是我們為什麼要做實驗進行探究的一個重要原因。
〖要點歸納〗
科學探究經歷的環節：〖當堂反饋〗
【課後鞏固】
第一章 聲現象
一、聲音是什麼
【課前預習】
1、用手摸一摸家裏正在發聲的電視機的喇叭或音箱，你可以感覺到喇叭在_________。
2、聲音是由物體的 產生的。我們把正在發聲的物體叫做_________。
3、通過課本活動1.2，你可以得出，聲音可以在_______、________、________中傳播，但不能在_________中傳播。
4、聲音在空氣中是以波動的形態傳播的，我們把它叫做_________。聲音還具有能量，叫做_________。
5、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為____________，在水中傳播要比空氣中要______，在鋼鐵中傳播比水中還要_________。
【課堂重點】
〖學習過程〗
一、活動1.1探究聲音的產生：
通過使一張報紙、一根橡皮筋、一杯水、一個筆帽發出聲音，歸納物體發聲與不發聲時的不同，物體發聲時的共同特徵。
二、活動1.2聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎
1．平時人們聽到的聲音是通過______傳播的。
2．通過實驗探究聲音是否可以在固體、液體中傳播。
3．實驗探究真空是否能夠傳播聲音。
①將正在發聲的手機放在正在抽出空氣的玻璃瓶內， 聲音會____________。 ②通過推理，我們可知，聲音______（能/不能）在真空中傳播。
三、聲音是一種波
通過演示實驗及觀察水波知道聲音也是波，叫聲波。
四、聲音傳播的快慢（聲速）
閲讀課本P10內容知道，通常聲音在空氣中傳播速度_______m/s，聲音在水中傳播速度________m/s，聲音在鋼鐵中傳播速度________m/s。
閲讀“生活物理社會”，瞭解聲能。
〖要點歸納〗
1、 聲音是由於物體_________產生的。
2、我們把___________的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都能發聲，都可以作為聲源。
3、聲音可以在 、 、中傳播。但不能在______傳播
4、聲音也是一種波，叫做_______，是一種疏、密相間的波。
5、聲波能使物體振動，能粉碎小石頭，這表明聲具有能量，這種能量叫做________。 〖當堂反饋〗
1、由實驗可知：一切正在發聲的物體都在 ；通常我們稱發聲的物體為。
2、吹笛子時能發出優美的樂曲，其中聲音來自（ ）
A. 手指的振動B. 嘴脣的振動C.笛子的振動 D笛子內空氣柱的振動
3.金魚缸邊的小明與小紅髮現每當他們擊掌時，缸中的魚就遊開了，此現象表明空氣、、能傳聲。
4.如圖所示，玻璃罩內的電鈴正在發聲，用抽氣機將空氣抽出，鈴聲變弱最後消失，這説明聲音要依靠來傳播。
第3題 第4題第5題
5、如右上圖所示，當敲擊右邊音叉時，左邊完全相同的音叉也會 ，靠在左邊音叉的小球能彈起，説明，這是由於將右邊音叉的震動傳給了左邊音叉的緣故。
6、在一根正在輸水的長水管的一端用力敲一下，在遠處的另一端會聽到次聲音，最先聽到的聲音從 中傳來，最後聽到聲音從 傳來。
【課後鞏固】
1、“雨打芭蕉”發出聲音，這裏主要發聲振動的物體是（）
A.雨點B.空氣 C.芭蕉 D以上都是
2、聲音在空氣中以 的方式傳播，當它傳入人耳，使鼓膜振動，就產生聲音的感覺，所以我們把它叫。
3、將一隻點燃的蠟燭放在喇叭的前方，當喇叭中發出較強的聲音時，可以看到蠟燭在晃動，這説明 和。
4、下列説法中正確的是（）
A物體不振動，仍然可能發聲B 只要物體振動，我們就一定能聽到聲音
C聲音要靠介質傳播，固體、液體、氣體都是傳播聲音的介質 D以上説法都不對
5、 玻璃魚缸中盛有金魚，用細棍輕輕敲擊課桌時，金魚立即受驚，其中傳播聲音迅速，使金魚立即作出反應的傳聲途徑是（ ）
A、桌子—空氣—水—金魚 B、細棍—空氣—水—金魚
C、桌子—魚缸—水—金魚 D、細棍—魚缸—水—金魚
6、小明和小剛找2 個一次性紙杯，在杯底穿一個小孔，將細線固定在火柴棒上，然後繃緊細線，這樣就製成了“土電話”，如下圖：
①他們用“土電話”實現10m間的通話，這表明_____________。
②相距同樣遠，講話的人用相同的響度講話，如果改用細金
屬絲製成“土電話”，則聽到的聲音就大些，這一實驗表明
________________________________________。
③如果用“土電話”時，另一個同學捏住棉線的某一部分，
則聽的一方就聽不到聲音了，這是由於___________________________________。
④如果在用“土電話”時，線沒有拉直，而處於鬆弛狀態，則聽的一方通過棉線_________（能/不能）聽到對方的講話。
篇三：國中物理備課教案大全
目錄
第一章、 聲現象.......................................................................................................... 2
第二章、光現象............................................................................................................ 4
第三章 物態變化.......................................................................................................... 7
第四章 電流和電路.................................................................................................... 10
第五章 電阻及歐姆定律............................................................................................ 16
第六章 電功率............................................................................................................ 22
第七章 電與磁............................................................................................................ 24
第八章 信息傳遞........................................................................................................ 26
第九章 多彩的物質世界............................................................................................ 29
第十章 熟悉而陌生的力............................................................................................ 35
第十一章 力與運動.................................................................................................... 38
第十二章 機械與人.................................................................................................... 40
第十三章 壓強和浮力................................................................................................ 43
第十四章 功和機械能................................................................................................ 48
第十五章 小粒子與大宇宙........................................................................................ 52
國中物理備課教案
第一章、 聲現象
【教學目標】
1．聲音是由物體振動發生的
2．聲音的傳播
3．聲速及有關計算
4．樂音的三要素
5．噪聲的危害與控制
6、通過構建知識框架和網絡，使學生牢記基礎知識，掌握分析問題的方法。
【呈現形式】上述考點常以填空和選擇題型出現。主要考查學生對概念規律的記
憶和運用所學知識來解決日常生活中的現象的能力。
【授課形式】實驗教學；實例教學；識記教學；例題教學；教材展示教學等
【知識結構】
一、聲音的產生與傳播
1．產生原因：振動（舉例：講話時喉嚨的振動；吉他）
2．傳播需要介質：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播，物體振動產生的聲音在固體、液體、氣體以波的形式傳播。（舉例：敲擊桌子能聽到聲音）
3．聲速：340m/s（沒有特別提示的情況下都視為該速度，作為常識識記）
4．回聲現象及其利用：（1）傳播過程中遇到障礙物會反射回來形成的聲音；（2）
回聲的區分與加強；（3）回聲測距離及其它應用。
二、樂音的三要素
1．音調：聲音的高低，由聲源的振動頻率（快慢）決定。（舉例：吉他或翻書）
2．響度：人耳感覺到的聲音的大小，與聲源的振幅有關。（一個人的聲音大小）
3．音色：發聲體的聲音品質，由發聲體本身的特徵決定。（兩個人聲音不同）
三、樂音和噪聲
1．區別：（1）從物理學角度看（有規律或無規律；好聽悦耳或難聽刺耳）；（2）
從環境保護角度看（是否污染環境）。
2．減小噪聲的途徑：（1）在聲源處減弱―消聲（消聲器）；（2）在傳播過程中減
弱―吸聲；（3）在耳朵處減弱―隔聲（戴耳機）
四、超聲與次聲
通常把高於20000Hz的聲音稱為超聲（具有很強的穿透能力），低於20Hz
的聲音稱為次聲（人耳不能聽到）。
【真題大練兵】（2009年） 1．下列數據中最符合實際的是 ( )
A．一節新干電池的電壓為1．5 V
B．今天教室內的氣温約為60℃
c．光在真空中的傳播速度為340m/s
D．對人體的安全電壓為不高於220V
2．遇到大風的天氣，路旁架設的電線會“嗡嗡”地響，這種聲音是由於電線而產生的。
3．樂音有三個特徵，音調是反映聲音響度是反映聲音的，
我們通過聲音區分不同樂器是靠 。
4．將手錶放在枕頭下面，隔着枕頭能夠清楚第聽到手錶“滴答”聲，這説明枕
頭的傳聲能力比空氣。
5．拿一張硬紙片，讓它從一木梳上很快地划過去，再讓它慢一點從同一木梳上
划過去，兩次用力大小一樣，則兩次發出的聲音〔 A 〕
A．音調不同 B.響度不同C.音色不同 D.前三項都不同
6．醫生用聽診器可以清晰地聽見患者心跳的聲音，這是由於 〔B〕
A．聽診器能自動收集有用的聲音 B.聽診器減少了聲音的分散，增大了響度
C.聽診器減少了噪聲的干擾 D.聽診器靠固體傳聲效果好
第二章、光現象
【教學目標】
1．光的直線傳播
2．光在真空中的傳播速度
3．光的反射定律，會完成反射光路圖
4．平面鏡成像及其特點
5、光的折射定律，會完成折射光路圖
6、光的色散
7、透鏡成像及應用
8、通過構建知識框架和網絡，使學生牢記基礎知識，掌握分析問題的方法。。
9、通過習題的練習，掌握光現象的相關知識。
【呈現形式】常以填空題、選擇題、作圖題、實驗題的形式出現，例如：對反射定律以及折射定律的實驗驗證可以通過實驗題的形式進行考查。對反射（折射）現象和反射（折射）光路可以通過作圖題進行考查。平面鏡的成像的特點可以通過實驗或選擇題的形式進行考查。透鏡的應用通過填空或選擇題德形式考查。
【授課形式】實驗教學；實例教學；識記教學；例題教學；教材展示教學等
【知識結構】
一、光的產生：光源
二、光的直線傳播
1．條件：在均勻介質中沿直線傳播
2．現象：（1）小孔成像；（2）影子的形成；（3）日、月食的形成；（4）三點一線。
3．真空中的光速：c＝3×108m/s
三、光的反射
1、光的反射定律：反射光線與入射光線和法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線兩側；反射角等於入射角。即“三線共面，兩角相等，法線居中。”
2、光的反射類型：（1）鏡面反射（照鏡子）；（2）漫反射（看黑板；物體的顏色）。
3、平面鏡成像特點：（1）平面鏡所成的像為虛像；（2）像和物到鏡面的距離相等（3）像和物體的大小相等；（4）像與物體相對平面鏡對稱
四、光的折射
1、折射定律：折射光線與入射光線和法線在同一平面內。折射光線與入射光線分居法線兩側。當光從空氣斜射入其他介質中時，折射角小於入射角；當光從其
他介質中斜射入空氣時，折射角大於入射角。當入射角增大時，折射角也隨着增大。當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。
2、現實現象的解釋：海市蜃樓；筷子彎了等
五、光的色散
（1）白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成。
（2）光的三基色：紅、綠、藍； 顏料的三基色：紅、黃、藍；
（3）物體的顏色
六、透鏡及其應用
1、凸透鏡：（1）凸透鏡的主軸、焦點、焦距；（2）凸透鏡對光線的作用；（3）凸透鏡的成像特點
2、凸透鏡成像：
物體在一倍焦距內， 呈正立放大的虛像； 放大鏡 在一倍焦距和二倍焦距之間， 呈倒立放大的實像； 幻燈機
在二倍焦距之外，呈倒立縮小的實像。 照相機
3、凹透鏡：（1）凹透鏡對光線的作用；（2）凹透鏡的主軸、焦點、焦距；（3）近視眼的矯正。
【真題大練兵】（2011年）在圖1所示的四個情景中，屬於光的直線傳播形成的是
丹頂鶴在水中的倒影 射燈射出的光柱 鉛筆在水面處“折斷” 雨後的彩虹
A B CD
圖l
（2011年）將遠處物體成像在視網膜之前的是_______眼，應佩戴_______透鏡製成的眼鏡矯正。
（2011年）圖1O中0B是一條反射光線，ON為法線。請在圖中畫出相應的入射光線。
（2010年）2009年7月22日，重慶市民領略了500年一遇的日全食天象奇觀，如圖4所示，每一個觀察者都被這大自然的奇觀速所吸引和震撼，其實日食的產生是由於光沿 傳播形成的。我們眼球內的晶狀體相當於 鏡，
能會聚
學識谷
