總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的班主任培訓工作總結 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
20xx.11.10-11.14五天時間在進行了名班主任高級研修班培訓活動!
五天的學習，我們聽專家教授講座，提升理論素養;我們實地參觀，感受校園文化;我們培訓答辯，學習本土智慧;我們討論交流，碰撞思維火化!華師學習，我們收穫滿滿!
經歷這次學習，自己充分的認識到了做一名有心的班主任，我還要做很多!從現在開始，我想我要努力的去做以下的幾件事情：
一、養成隨時積累的習慣。
每天堅持寫點，拍點，記錄個人生活、學習的點滴，記錄學生的校園生活，為自己，也為孩子們留下青春美好的.記憶。
二、養成總結反思的習慣。
生活中總會發生一些事情，事後，記得記下自己的感悟，雖然不會寫，但多少記下點，反思點，相信會收穫點點。
感謝這次培訓之行，讓我開始嘗試改變!
我有幸參加了農村中國小教師遠程骨幹信息技術課的培訓。課程接近尾聲，我受益匪淺，收穫頗豐。線總結如下，以幫助我以後的教學工作。
一、要想做好信息技術的教學工作，必須更新我們的觀念、知識等。
信息更新的特快，必須得隨時學習，不然要OUT。
日新月異，現在的發展太快了，對於信息來説變化更快，如果不及時學習，就是真的就跟不上時代了，真的就OUT了。所以對於信息技術這門課程來説，本身就是一種挑戰，信息技術教育在我國農村國小普及度並不高，要提高學生對信息技術的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為信息技術教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，真的，必須得跟上時代的步伐，必須更新，隨時更新。
二、要培養出新人才，創新能力是很重要的。
要上好信息技術科必須在教學中實施對學生創新能力的培養，做好以下幾點學生興趣也高了，學習效果也好了。
（一），想辦法激發學生的創新興趣，優化教學內容
通過這麼多年的教學我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏鋭，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該讓死板的教學內容充分聯繫實際，充分的讓學生自己動手去實踐、去摸索、去創新，讓學生學的也有興趣，學得也有用。
（二）選擇好教學方法，培養學生創新能力
傳統的教學方法滿堂灌，啟發不足，學生自己思考的時候特少。這嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務驅動”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生分組在上機的過程中運用自己已經學會的知識能力來解決問題。讓學生主動去探索。這樣除了完成我提的問題以外，學生還可以自己去摸索出一些我沒有提到的新知識，學生就會有成就感，學着就更有興趣。學到的知識也就更多。
（三）充分利用教學課時，培養學生創新能力
對於每節課的教學過程我是精心設計的'。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然後由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這説明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時，要注意觀察學生的屏幕和操作，聆聽學生描述操作現象，然後再根據情況做出不同的反應。有些問題要示範操作過程；有些問題需要簡短的討論；有些問題則需要直接回答；而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入。作為國小計算機教師，和學生接觸的時間並不多，所以更應充分抓住教學課時，引導學生探索與創新。
總之通過本次培訓，使我的教學理念有所更新，學會了許多教學的方式、方法。對我的教學有很大的幫助。謝謝！
為提升我校班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，我們進行班主任培訓，學校高度重視，精心組織，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
我校本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中國小德育工作的形勢、特點和任務，中國小班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和《班主任管理藝術》等方面內容，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容。為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，我還特地安排了優秀班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了班主任的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。培訓之前，進行了具體部署。在培訓過程中還多次與教師進行溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜，從組織上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次培訓，明確課程內容。對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓當日，我們就提出要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。此次培訓，涉及全校教師，為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮年級的不同，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次培訓，其培訓形式和教學質量卻得到了班主任一致認可。培訓當天，班主任説：“工作繁忙學習什麼啊”。但一天以後態度就發生了變化，幾天的學習他們一次也沒有缺席，班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的説教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“説話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以説明此次培訓的形式和教學質量已得到我校班主任的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次培訓，課堂氣氛活躍，更多地內容説到班主任的心裏去了。班主任在討論發
言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有位班主任形象地説，以往做班主任的'標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。大多數班主任紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今後會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我校班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以説，此次班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
歷經兩個月的班主任網絡遠程培訓已落下帷幕。本次國小班主任遠程全員培訓由東營市教育局組織實施，全國中國小教師繼續教育網提供平台、課程與技術支持服務。課程內容包括：班主任工作基本規範、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、班級活動設計與組織與學校安全工作六個模塊的25位專家的32個視頻課程。最低學習時間36學時，記入學習檔案12學分。為保證學員的培訓質量，市教育局和繼教網共同聘請30位國家級特邀專家和本省指導專家對學員學習的全過程進行及時的引領和指導。同時，還輔以集中研討、專家在線答疑、現場講座等各種方式對本次培訓質量給予全方位的保障。在培訓過程中，我作為利津六班的班級管理員，認真履行自己的職責，積極組織本班學員認真學習各版塊內容，並依據學員的交流成果認真撰寫學習簡報，對學員學習時間、提交作業的提醒與管理。總體而言，從各位老師的交流與作業中可以看出這次班主任培訓對每位參訓老師來説，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。
一、高度重視，嚴密組織：
在組織這次培訓的過程中，我班通過培訓領導小組的統籌協調，整合各方面的培訓資源和力量。做了以下週密而紮實的工作：
1、組織管理完善。為了將本次培訓搞得紮實有效，我積極協同鎮教育辦，將班主任培訓情況納入到班主任考核之中。並在每個學校選出小組長一人，具體負責本校的遠程培訓活動。
2、培訓管理精細。本次班主任培訓，採用十分鐘計時制，有效杜絕了部分老師不認真學習，只泡時間的現象，提高了培訓效率。我嚴格按照管理員的要求，從實際出發，認真全面地做好了學員的各項組織管理和培訓工作。
3、指導循序漸進。利津六班由刁口鄉的楊春華老師擔任培訓的輔導老師，我積極配合輔導老師，全面參與培訓的組織、準備、啟動、管理、監督、指導、評價等各項工作，為做好本次培訓的輔導工作奠定堅實基礎。1
4、信息技術支撐有力。我們班成立了技術顧問小組，對存在的信息技術的安全隱患和可能出現的故障構建預案，以及時處理相關的問題，保證網絡的暢通。
二、積極準備、紮實工作：
4月15日，東營市國小班主任遠程全員培訓在東營區一中啟動。我作為班級管理員參加了啟動儀式。會上，參加20xx年國中班主任培訓的廣饒縣教育局、東營市實驗中學、東營區一中以及學員代表做了典型發言。市教育局孟昭亮主席發表講話，師訓辦對20xx年國小班主任遠程全員培訓實施方案做了解讀。
4月18日，我組織所有學員完成了註冊。
從4月20日起，我班全體學員在輔導老師和班級管理員的指導下全面展開。
三、針對實際、深刻研討：
我班的培訓有這樣的特點：
一是培訓堅持理論聯繫實際，堅持實踐指導學習。緊扣班主任工作的重點與難點,以主題聚焦和案例教學為主體,幫助中國小班主任解決工作中的困惑和實際問題。堅持互動跟進學習。在網絡學習中，解決問題,進行跟進式指導。強化指導教師與學員,學員與學員之間的互動交流,實現培訓成果共享,從而達到共同提高的目的。
二是培訓方式多樣、自由。老師們可以自由選擇合適的時間學習，採取集中培訓和分散培訓的方式進行，通過上網學習、在線研討、作業交流等方式，使培訓工作正常、有序的開展。
三是在學習中，要求嚴格、工作紮實。培訓期間，所有參培學員圍繞着六個模塊進行深入學習。管理員、輔導老師和學員導師都時刻監督檢查，跟蹤督導，使培訓工作紮實有效的進行。
四是積極組織本班學員觀看視頻專家答疑。4月10日下午，按照總管理員的要求，我班積極組織本班班主任以學校為單位，認真收看了專家現場答疑。收看完畢，各位班主任老師對專家提出的種種建議進行了熱烈討論，在討論中逐漸達成了共識。
四、培訓成績
（一）總體概況
在近兩個月的班主任培訓中，利津六班共交流文章1873篇，其中精華文章246篇。作業361篇，思考習題556篇，計917篇。另，班級管理員發佈班級簡報六期。學員的交流作品和班級簡報得到了專家的高度好評。
（二）學員感受
各位參訓班主任在交流園地中真實表述了自己的學習感受。王寧老師這樣寫道：
這一番日子所經歷的一切，何嘗不是鑽石呢？班級管理，班級活動設計與組織，未成年人思想道德建設，學校安全工作，班主任工作基本規範，學生心理健康教育指導，想想，哪一樣是我們今天或是明天的班主任工作中可以或缺的呢？於是，我想對我親愛的同學們説：竭力裝吧。——儘管今天它們只是鵝卵石，其貌不佯，甚至光澤有限，可畢竟都是些將來可以成為鑽石的東西啊。努力地裝吧，盡己所能。收集它吧，把它們一塊塊撿起，裝入心靈。如此這般，在我們今後遭遇挫折或是困難，而亟需引導的時候，才可能得着便宜——它們晶瑩起來，照亮你我的前程。有備無患，不是麼？
是的，如果你真的這麼做了，於你，我便就只有滿心的祝福。因為就在明天，你便會擁有一個充滿了鑽石的未來。是的，一定的！
閆敬花老師説：
那顛倒晝夜的昏天黑地的一個多月以來的‘充電’生活，寶貴的視頻講座、講義資料。生活從來沒有這樣緊張、急促過，我們很勞累，卻感覺無比快樂。
是一段怎樣的戰鬥的緊張的火熱歲月啊，是一段怎樣的奮發的快樂的難忘時光！怎樣難再的一首絕唱，怎樣難重的一份淵源……
我們明白，本期遠程教育培訓已經結束，但對於我們班主任的培訓永遠沒有停止，教育生涯裏的'每一天，我們都在成長！
我深深明白：
我是在追求一種幸福！
兩位學員生動的話語、深情的言説，代表了我班近60名學員共同的心聲。
（三）工作體會
回顧一個多月來的培訓工作，我們深深感到中國小班主任迫切需要高質量的培訓，需要通過培訓改變他們的教育行為，提升他們開展班主任工作的能力。通過本次培訓，我們認為以下幾個主要方面在今後的培訓中應該繼續堅持和加強：
1、強有力的組織管理保障
中國小班主任遠程培訓不同於傳統意義上的集中培訓，不是將教師集中到教師培訓機構進行一段時間的短期學習，而是組織學員通過網絡進行遠程學習。這給培訓管理提出挑戰。如果不能進行到位的管理，就難以保證學員學習的真正實現。我們認為實現教育主管部門和培訓機構一把手負責制，能夠切實加強領導，有利於培訓的組織實施。建立各項規章制度建設，加強過程性管理，能夠有效地制約和激勵學員學習。
2、有針對性的培訓課程內容
培訓課程是保證培訓質量的首要因素。只有做到課程的內容和形式符合學員的學習需求，富有針對性、適應性，才能真正調動起學員的學習主動性和積極性，並能夠自覺地轉化為教育教學行為。本次培訓課程結合新時期班主任工作實際，針對班主任工作的新情況，解決班主任工作的新問題和焦點問題，富有理論指導性和一定的現實針對性，這是取得良好培訓效果的重要因素。
3、比較充分的課程學習指導
遠程培訓的學習時間自主、學習地點自主等特點，使得統一指導有一定的困難。這次培訓萬名中國小班主任，項目辦聘請全國知名學者和優秀班主任擔任主講教師，通過視頻會議進行答疑解惑，給予指導，深受學員歡迎。每個班配備一名輔導教師，組織學員進行網上、網下研討活動，引導學員學習、交流，解決學員學習問題，是學習指導的重要補充。這是培訓實效性的重要保證。
4、開放靈活的學習支持服務
遠程學習需要一定的學習支持服務系統來滿足學員的各種學習需求。否則，學員的學習積極性將受到影響。本次培訓的培訓公告使學員能夠及時瞭解有關培訓要求，交流園地和培訓論壇給學員提供了互動交流的平台，答疑解惑使學員能夠得到學習重點、難點問題的指導，班級簡報有效地激勵學員學習。特別是項目辦公佈的聯繫方式，建立了方便快捷的溝通渠道。開放靈活的學習支持服務，是本次培訓的一大亮點。
五、存在的問題及解決辦法
培訓結束之前，項目組組織學員參加了班主任培訓問卷調查活動。從我班答卷來看，我們發現本次培訓存在的問題主要有：
1、培訓內容缺乏適應性
我縣學員多數來自農村中國小，他們普遍反應本次培訓在內容上脱離農村班主任工作實際，有的案例缺乏時代感，缺少符合農村學校現狀的班主任工作案例和經驗介紹，有隔靴搔癢之感。多數學員認為，幾位專家和全國特級教師的授課內容，有的重理論知識灌輸，有的教訓味十足，不適應成人培訓教學。
2、專家跟進指導不充分
大家對於全國知名專家和班主任主講培訓課程，多數表示歡迎。但是，對於多數主講教師不能給予經常的答疑解惑深感遺憾。同時，他們對於專家團隊沒有發揮跟進指導的作用，也感到失望，如交流文章的評價、作業和思考題的批閲等
3、週期時間安排欠合理
絕大多數學員感到學習負擔重，難以及時消化接受，影響了培訓效果。他們一方面有着繁重的工作任務，一方面花1個多小時，疲於完成學習任務。又因網絡條件的制約，以致許多教師花上更多的時間用於學習，影響了正常教育教學工作。因此，工學矛盾比較突出。
4、學習評價人文性不足
通過現代化的計算機管理系統進行學習監控和學習評價，本身是無可厚非的。但是，在積極實施發展性評價的教育評價背景下，主要依靠計算機評價管理系統進行量化評價，漠視學習組織評價、學員之間的互評和學員自評的結合，淡出質性評價等做法，評價不能以人為本，也是不少學員反映的意見。
在問卷調查中，學員們獻計獻策，提出如下的建議：
1、增加培訓內容的針對性、適應性。
根據不同地區和不同類型學校的班主任工作實際，梳理出一線班主任工作的突出問題和焦點問題，以問題解決為目標，整合理論知識和實踐案例，形成培訓內容，建設培訓課程。
2、提高培訓者的培訓能力，以適應成人學習特點。
在講授必要有用的理論知識的基礎上，重視學員自身學習資源，採用情景在現、案例研討、行動策劃和模擬實踐等培訓方式。
3、科學規劃培訓時間，力求解決工學矛盾。
保證學員學習時間，切勿流於形式，以便學員學習、反芻、消化，並內化為自己的東西，以提高學習質量。以每個專題10至15天（有的教師建議一週左右）時間學習週期為宜。考慮到各地網絡實際情況，視頻資源可以考慮免費下載，供學員自主學習。
4、加強專家團隊和輔導教師隊伍建設，確保跟進指導和有效引領。
專家團隊（專家之外的課程相關研究人員）應予以配備，並能切實跟進指導，對學員給予最大熱情的關注和激勵。專家互動應予以保證，至少儘可能有足夠多的時間和次數，以提供給諸多學員親臨專家、現場接受指導的機會。利用論壇或是博客平台，專家團隊主持，指導老師壓陣，定期組織相關專題的話題研討（務必保證專家在線的時間）。
指導老師應進行培訓，也可從本次遠程培訓優秀學員和各省骨幹班主任集中培訓學員中精選一批，還可從網上募招一批，以足量配備，並使其有所為，能夠就學員的表現作積極主動的反饋。
5、開展遠程環境學習發展性評價研究，增加學員自評、學員互評和班級評價等評價方式，行之有效的實施人性化評價。
總之，在近兩個月的培訓中，我們在精神上得到了徹底的洗禮。大家都覺得，我們不僅收穫了班主任工作的方方面面知識，還改變了老師的思維方式和學習方式真希望這樣的培訓工作能過延續下去。
班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命力所在。所以它是一個不斷進取的過程，現對本學期班主任培訓工作總結如下：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個説法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網絡培訓，使我深深的意識到班主任應該做到：
（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。
班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。
（二）、由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。
在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質。
（一）、提高自身素質重要方法就應該是努力學習。
（二）、提高自身素質要善於提煉總結。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。
在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理
好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
（一）、從關心愛護每個學生做起。
作為一名班主任，應以培養和提高全班同學為己任，關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優生的同時，及時轉化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關心每個學生的.身心健康，隨時關注他們的心理動態，及時對他們進行心理輔導.（二）、加強德育教育和學生思想教育。
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。
2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。
3、班內統一奮鬥目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班裏的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
（三）、在培養學生的良好習慣方面。
學生年齡小，身心發育不健全，自控力差，紀律渙散。課堂上，進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積
極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
（四）、在加強家校聯繫方面。
1、採用多種途徑與家長保持密切的聯繫，經常和家長交流學生的在校情況和在家裏的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協調配合，共同研究，進行家訪，解決問題。
3、通過網絡班級，隨時與家長和學生聯繫，瞭解各方面動態，共同研究教育方法。
(五)、班主任自身建設方面。
作為一名班主任，是否需要不斷提高自身建設？顯然是需要的，俗話説：學無止境.自然，事也無止境.更何況，我們每一年面對的都是不同的學生，單一的教育方法方式根本行不通.因此，我們要進一步加強學習.跟新老教師學習，從書本上學習，通過網絡學習等等，不僅要學理論知識，而且要從實踐中學，儘可能完善我們自身的理論系統，豐富我們的實踐經驗，增強我們的教育工作能力，做一個專業的班主任。
今年夏天，我有幸參加了國培計劃——20xx“知行中國”國小班主任教師培訓。懷着“別人是怎麼當好班主任，做好班主任工作”的這樣的好奇想法，我走近了一位位老師和專家，認真傾聽他們的的講座，學習借鑑他們的經驗。通過學習，我領略到了班主任工作藝術的內涵與境界，同時，也讓我認識到自己在平時班主任工作中的粗糙與不足。他們先進的班級管理經驗，一些智慧性的處理技巧都讓我受益匪淺，最讓我感動的是他們對學生的一腔發自內心的愛和對教育事業的'敬業精神與無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和工作動力。反過頭來反思自己的做法，慢慢地，我發現自己以前在工作中的一些想法和做法是多麼的幼稚和可笑，難怪自己有時候會出力不討好。
九月份開學了，我服從學校領導的安排，擔任一年級的語文教學和班主任工作。這曾是我們學校最難安排的工作，誰都知道一年級的工作不好做，因為一年級的孩子太小了，不好管理。我要挑戰自我，更要鍛鍊自我，同時也更相信自己，經過培訓，我已經取得了“真經”，我要用理論來指導實踐。
首先，我要求自己必須轉變心態，以快樂的心情投入工作。
我認為，班主任老師一定要做個快樂的人。對於我們每個人而言，生活有時是無法選擇的。面對環境，重要的是改變我們的態度。其實生活中的喜怒哀樂全掌握在自己手中。如果你用淚眼看生活，那麼你的生活中就只有眼淚和酸楚。你用什麼樣的態度對人生，你就會有什麼樣的人生。對工作的態度不同，工作過程中的快樂程度也不一樣。如果我們每天想着自己多麼幸運，能和這麼多的學生有這麼近的接觸，他們那麼信任我們，那每天的工作和生活就充滿了意義。只有老師面帶微笑走進教室，學生才能面帶微笑的上課聽講，因為快樂可以分享，也會傳染的。特別是小孩子，最喜歡親近和藹可親的老師。也許，你的微笑就是讓孩子喜歡你的原因。有一個道理我們都知道，那就是隻有“親其師”，才能“信其道”。
其次，要懷大愛心，做小事情。
我們常常説，班主任老師要有愛心，但愛不是掛在嘴邊隨便説説就可以的。對學生的愛，要用實際行動來表達。平時一些看是微不足道的小事，只要我們肯用心，為學生着想，就能讓學生感受到我們老師濃濃的愛意。比如我們班孩子比較小，有時在學校口渴了，想喝水，而我們學校條件有限，無法給學生提供熱水。我就拿了幾個杯子放在教室裏，告訴學生渴了可以找我去倒水。就是這樣一件小事，被我們班的學生家長津津樂道，説遇到一位好老師，處處能為孩子們着想，把孩子交給這樣的老師，放心。
再次，班主任工作，也需要教育智慧。
班主任的工作是一項智力勞動，也是一種精神勞動，因此對工作要有整體的思考。大到學年或學期的規劃，小到每天的規劃。每天睡覺前我都會想：明天班上有哪幾項工作，可能會發生什麼情況，如何處理，先前沒有解決的問題，明天怎樣解決等等。做到心中大致有數。這叫“預則立，不預則廢”。
另外，還要不斷地學習，充實自己，尤其是心理學知識。這一點，對於一年級的老師來説，無疑是重要的。我們想要學生聽我們的，我們就應該懂得他們的心理，弄清楚他們在想什麼，喜歡什麼樣的方式方法，怎樣才能讓他們接受我們的管理。就像醫學上所説的“對症下藥”，我們則稱之為“因材施教”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。最後，我想説，選擇做教師，選擇做班主任就是選擇了付出，為了孩子們，我無怨無悔。
為認真落實《永州市中國小班主任培訓實施方案》及《永州市零陵區教育局關於開展國小教師班主任培訓工作的通知》，切實提升我區國小班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我們舉辦了國小骨幹班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中國小德育工作的形勢、特點和任務，中國小班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反覆溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯繫溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會佈置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村國小班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯着
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員説，在接到通知時並不願意來學習，但一天以後態度就發生了變化：不捨得脱課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學員本來帶着家屬，想利用學習期間
逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席；有的學員説，幾天功夫，我的班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的説教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“説話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以説明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地説到學員的心裏去了。在結業典禮上，每位學員代表的.講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地説，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得理想效果，今後是否還要辦？”辦班前我們心裏是沒有底的。現在我們發現，此次辦班效果較好；班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利於班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這裏學到的東西立即去實際應用。有學員還説，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今後會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以説，20xx年區國小班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
為進一步提高學校德育工作水平，增強班主任隊伍工作素質，我校於20xx年8月16日進行了夯實的班主任工作培訓會，參加培訓會的有學校領導、相關處室負責人、優秀班主任代表和高一年級全體班主任老師，會議由政教處負責人麼惠芳老師主持。本次班主任工作培訓會上，首先校黨委書記陳耀鋒老師用熱情洋溢的語言講解了學校德育工作和班主任工作的重要性，讓大家明白德育是教育的最終目的；接着校長王常勞老師對在座班主任老師提出殷切的希望，勉勵全體班主任在今後的工作中加強業務學習，講究工作藝術，再創佳績；隨後各處室負責人詳細介紹了學校德育教育計劃、班團和學生社團管理制度、年級部及班級管理經驗等多方面內容；最後優秀班主任代表朱曉輝老師從班級幹部隊伍的組建、班級文化的建設、建立和諧的師生關係等方面介紹了自己的班級管理經驗，得到了大家的熱烈掌聲和一致認可。緊張充實的班主任培訓會在歡樂祥和的氛圍中圓滿結束。經過這次班主任培訓，參會老師對班主任工作從理性和感性上都有了更深刻的認識，大家一致表示將帶着滿滿的收穫融會貫通於自己的班主任工作中，推動學校德育的建設與管理。
為了提高班主任的業務水平和管理能力，我校於20xx年12月13日晚上在三個年級部進行了全校班主任的班務考試活動，校黨委書記、校長陳耀鋒老師、副校長劉虎生老師、政教處和年級部負責人蔘與了本次活動。政教處組織相關老師進行了試題編制，從考查班級基本的構成到論述班級管理的基本思想，考題類型多樣，涉及面廣。
有些考題切合實際，主抓細節管理，體現了我校一直貫徹的精細化管理；有些考題圍繞以人為本，和諧共進教育教學理念，探討以學生為本的具體措施，並在簡答論述題中要求班主任老師提出如何將理念落到實處，做出實效。整個考試過程井然有序，大家認真作答。最後政教處進行了閲卷、評比，學校對取得優異成績的`班主任進行表彰獎勵，同時號召大家向受表彰的班主任學習，繼續推進我校班主任工作有序進行。德育工作是我校的核心工作，我校也一直將班主任工作放在首位。作為班主任，應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，不斷提高學生的素質，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為祖國的合格人才。此次班主任班務考試活動旨在加強學校德育常規工作的管理，加強對班主任工作的指導，以師德規範為核心，以提高班主任業務素質為突破，快速提高他們的管理水平，為學校長遠發展奠定堅實的基礎。
一、加強領導，建構培訓組織實施的保障機制
組織領導是實施培訓的重要保障。通過學校校長負責制，切實保障了培訓的組織實施。為快捷、有效地開展學習指導和支持服務提供了充足的條件，同時也確保了培訓的.質量和效果。
二、注重實效，確保培訓各項管理到位
加強過程管理，是提高培訓實效的關鍵環節。為使管理到位，我校以培訓制度為制約手段，以信息平台引導、管理學員學習，同時做好檔案管理等工作。
1、建章立制
學校建立培訓工作的各項制度。採用分工責任制，明確學員和輔導教師工作職責，對具體工作進行了細化分工。嚴格簽到考勤，實現考勤彙報、通報制。
2、健全檔案
在檔案管理上，建立專門的班主任培訓紙質檔案，採集及時收集、整理各項培訓材料。
三、培訓活動的特點
一是培訓面廣，做到全員參與。二是培訓內容豐富、形式多樣。
四、經驗與思考
由於培訓的針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現在以下幾個方面：一是對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;二是班主任工作的理念和方法得到了提升;三是班主任對法律、法規的瞭解更明確了;四是對做好班主任工作的信心更足了;五是培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍認可。
但有些問題也值得注意：一是雖然通過這次培訓，還不能夠解決班主任工作中的實際問題，培訓工作還要注重其可持續性，尤其是校本培訓十分重要，對校本培訓的開展和指導有待進一步探索。二是主講教師要更廣泛的收集資料和加強學習，要根據具體情況調整講稿內容，特別是案例要切合實際。
總之，我校班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
依據教育局師訓股教師培訓方案，結合現在班主任工作的實際情況，20xx年我們新塘鎮教育辦開展了為期兩天的班主任校本培訓。在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了此次校本培訓任務。下面就班主任校本培訓的有關事宜總結如下：
一、領導重視，目標明確
中心校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作管理，成立了以鄭延林校長為組長，邊伯燕為副組長的校本培訓領導小組，下屬各學校正副校長、業務幹部、教研組長、務實能幹的骨幹教師為成員。通過會議商討，制訂了切實可行的班主任校本培訓計劃，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早將計劃下發公佈，使培訓明確有序，保障培訓進展順利。
二、嚴格要求，認真組織
1、校本培訓前10月份召開培訓小組成員及各校負責人會議，按照校本培訓的計劃，將培訓內容、授課講師、各小組成員及各校負責人分管的`具體工作落實到位。培訓內容確定為四個專題：班主任的性質和作用；班主任應做好哪些工作；怎樣處理好學校、師生三者關係；優秀班主任介紹。培訓形式特別：其一、培訓主講教師是本教育辦教師，他們均有着豐富的班主任工作經驗（鄧雲桂、李峯、羅慧、陳業偉、陳文輝），要求這幾位老師寫出授課稿，製作課件，制定一份試卷。其二、由於新塘鎮教育辦人數多，受場地限制，所以以片為單位進行培訓，分片管理。
2、校本培訓中12月7日和12月8日班主任校本培訓如期舉行，中心校領導親自參加，各片負責人各司其職，組織老師簽到、就坐，有個別老師沒有按時到會的，忙打電話聯繫。老師們到齊後集中聽講座，記筆記，談心得，整個培訓過程井然有序，氣氛活潑而又熱烈。在培訓中，主講教師對講課內容的學習重點和知識要點都作詳細講解，並能深入淺出的舉例加以説明，同時有專人對每位學員的出勤與學習情況作專門記錄；而老師也能認真聽課、積極討論、詳細做好聽課筆記和修正作業。老師們思想上又進一步認識到班主任工作的重要性，明白了班主任“育人”的工作性質，走出單純“教書”的誤區。最後，老師們參加了班主任培訓的測試，測試題有填空題、選擇題、簡答題、論述題，老師們利用培訓所學，結合自己工作實踐，交上了一份滿意的答卷。
3、校本培訓後
①、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局的要求，我們根據每位老師的出勤率、學習記錄、考核成績等實際情況評定最終繼續教育學分。
②、學習完後，每人交一份培訓心得，感受最深的老師在學校教研活動時彙報，與全校老師交流、探討，使此次班主任校本培訓意義延伸到老師們平時的日常班級管理工作中，全體教師真正體會到培訓給自己帶來了實惠，體會到學有所用的價值。
③建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考勤記錄、考核成績、培訓總結等有關材料。這樣全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。
三、經費投入
學校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保校本培訓工作的順利開展。此次校本培訓共花費2800元，包括講師費、命題費、閲卷登分費、組織考勤費、資料費等。
四、存在的問題：
問題是我們前進的動力，只有發現問題、解決問題，才能使我們邁向成功。
1、我們在開展活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
2、校本培訓力量薄弱，缺少力度，需加強對特殊教育針對性。
3、不同層次的教師給培訓帶來了難度。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在縣局師訓股領導的正確領導下，在中心校全體教師的努力下，我校的校本培訓會再上一層樓。
一、加強領導，建構培訓組織實施的保障機制
組織領導是實施培訓的重要保障。通過學校校長負責制，切實保障了培訓的組織實施。為快捷、有效地開展學習指導和支持服務提供了充足的條件，同時也保證了培訓的質量和效果。
二、重視實效，保證培訓各項管理到位
加強過程管理，是提升培訓實效的關鍵環節。為使管理到位，我校以培訓制度為制約手段，以信息平台引導、管理學員學習，同時做好檔案管理等工作。
1、建章立制
學校建立培訓工作的.各項制度。採用分工責任制，明確學員和輔導教師工作職責，對具體工作進行了細化分工。嚴格簽到考勤，實現考勤彙報、通報制。
2、健全檔案
在檔案管理上，建立專門的班主任培訓紙質檔案，採集及時收集、整理各項培訓材料。
三、培訓活動的特點
首先是培訓面廣，做到全員參與。第二是培訓內容豐富、形式多樣。
四、經驗與思考
由於培訓的針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現在以下幾個方面：首先是對班主任工作重要性的認識上有了較大的提升；第二是班主任工作的理念和方法得到了提升；第三是班主任對法律、法規的瞭解更明確了；第四是對做好班主任工作的信心更足了；第五是培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍認可。
但有些問題也值得注意：首先是雖然通過這次培訓，還不能解決班主任工作中的實際問題，培訓工作還要重視其可持續性，尤其是校本培訓十分重要，對校本培訓的開展和指導有待進一步探索。第二是主講教師要更廣泛的收集資料和加強學習，要根據具體情況調整講稿內容，特別是案例要切合實際。
總之，我校班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改善。
教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。前幾天，本人有幸國小班主任培訓，在培訓期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關於班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家老師的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆有效。下面我談談參加這次培訓的體會：
一、要實現角色轉變，做孩子健康成長的引路人。
教師不僅是學生的學習夥伴，也是學生健康成長的引路人。
1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經説過：“教育藝術的頂峯就是師生間心靈交往的和諧境界。”所以我們可用多種方式常和學生進行心靈約會。
2、要理解孩子在錯誤中成長的規律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。
3、要關注弱勢羣體，實施公平教育、和諧教育，温總理説過：“公平正義比太陽還要有光輝。”如果我們給學生一個機會，他往往會給我們一個奇蹟。
二、要善於激勵學生，培養學生的自信心。
好學生都是誇出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話説：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
三、要做個懂法的班主任。
林教授為我們做了題為《學生傷害事故處理涉及的法律問題》的報告，從“學生傷害事故的類型，學校責任事故原因分析，學校、教師在預防學生傷害事故發生中的'法定責任”三方面進行闡述，讓我進一步瞭解了與學生傷害事故相關的法律法規，明確了管理的義務和責任，對做好學生傷害事故的預防和處理起到了很好的啟示作用。
林教授列舉了許多我們身邊的例子，告訴我們應該依法治教。她特別強調，一定不能體罰或變相體罰學生，聽了報告，我的心都沉甸甸的，教育無小事，只要做好每一件小事，我們才能防範於未然。
市教育局的鄭老師、李老師分別解讀了《義務教育法》和《班主任的德育工作》，讓我認識到肩上的擔子，我們不僅應該關心學生的學業成績更應該關注學生的生命化教育，督促學生養成十個良好習慣。
四、要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。
學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，瞭解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森説：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。
要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今後我將不斷地完善自己的專業知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。
班主任的工作是培育人、教育人塑造人的工作。始終以來，我們把班主任稱為德育工，它主要是反映班主任的主要工作內容是對同學進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。為了切實提高班主任的整體素養和管理力量，提高我校班主任的專業素養和履行班主任工作職責的力量，建設一支高素養的班主任隊伍，充分發揮在學校整體工作中的重要作用，我校始終堅持依據上級要求，組織班主任進行網絡學習培訓。現就班主任網絡學習狀況，總結如下：
一、領導重視，認真組織
班主任培訓由李顏江主任統一管理、組織和支配。全部班主任參與培訓。培訓地點在我五樓會議室，培訓通過閲歷溝通，專題輔導、活動觀摩等形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在輔導老師、參訓老師的共同努力下，取得了良好的效果，到達了預期的目標。
二、 制定方案，準時培訓
依據我校班主任培訓打算，對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求。
本次班主任培訓圍繞班級德育、養成教育、平安教育、後進生轉化、家訪工作做了具體支配，支配了一線班主任老師做了溝通，讓大家共享優秀班主任的班務工作閲歷。
三、細心預備，統籌支配
領導高度重視班主任培訓工作，李顏江主任多次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，提高班主任整體素養，提高班主任履行工作職責的'力量。
細心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、後勤等部門取得聯繫，對培訓的會場佈置、宣揚；多媒體是否能夠正常使用；後勤保障供應進行了協調支配，保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜，嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，並將參訓狀況列入培訓考核範圍，保證培訓的有序進行。
四、今後努力方向
1、加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創新，要結合如今班級工作的特點，對解決班級成長和進展等問題進行深化探討。
2、培訓班主任的工作還要留意可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探究。
八月酷暑，驕陽似火，xxxx—xxxx學年度第二學期的各項工作已圓滿完成，今天我們寧車沽學校的全體班主任齊聚一堂，舉行班主任培訓活動。首先，讓我們感謝王校長和吳校長為我們創造了此次外出培訓的機會，再次，感謝各位在座的班主任一學期來辛勤的工作。回首一學期的德育工作，我們有付出、有收穫、有喜悦、有成績，總之，我們為工作付出了很多很多。今天我們不想談成績，而是想坐下來、靜下心盤點工作中的不足，以反思促成長、以梳理謀發展。下面我們就來全面地進行本學期德育工作的反思。
第一方面：學校德育處工作的反思。
1、工作的計劃性不夠強、工作還不夠細緻。
2、班主任例會準備不充分，培訓材料內容對於指導班主任的班級管理
工作缺乏一定的實效性。
3、與班主任教師溝通不夠及時、不徹底；各項工作、活動的反饋有時不及時。
4、德育幹部讀書少，導致解決問題思路狹隘。
5、對學生的管理特別是學生幹部的管理不到位。
第二方面：班主任工作中的一些不足。
1、一些班主任對各項德育工作不能按時保質地進行，集中反映在材料有時不能按時、按點、按要求地完成。
2、個別班主任工作中存在着應付的現象，對學校佈置的各項活動，只佈置，不進行對學生的`指導與能力的培養。
3、家訪工作是聯繫家校的橋樑和紐帶，我們學校也反覆要求班主任一定要以多種方式進行家訪工作，切實瞭解學生情況，但我們現在的家訪工作大多隻停留在了紙面上。
4、班級管理工作中，一些班主任與學生溝通少，入班少，從而導致了班級凝聚力不強、班內解決不及時等問題。下學期學校將制定班主任平時入班工作要求，強化班主任入班工作。還是那句話希望班主任們在班級工作中做到“嘴勤、手勤、腿勤”。
下學期是“現代化達標”最為關鍵的一學期，“克服不足，積極改進、穩步提高”是我們下學期工作的主旨。結合“現代化達標工作”，對下學期工作提出以下提示：
1、兩操學生要挨個過，特別是廣播操，班主任要加大督促力度，可以由學生查學生。
2、各班教室佈置，重點突“學風、班風、班訓”及自已班級特色。
3、加強學生的文明禮儀教育，文明學生的宣傳和上報工作。
4、各班主任在8月15日前建好本班的班級博客。把博客地址發到中國小部德育處：中學部：……
5、從新學期開始要求本班學生開展班級讀書活動，各班建立圖書角，每班圖書角要有一定數量的供學生讀的書。
6、加強學生的心理、法制、安全方面的教育。（教案要具體）
7、繼續規範學生的行為禮儀，以競賽的形式加強對規範、守則及五尊五不五遠離的理解和深化。
8、注重集會、活動教育
9、加強班主任的培訓工作
10、“三個五”材料
①讀五本書
②寫五篇讀書心得
③完成五份德育研究材料。
緊張而忙碌的一學期工作已經結束了，這裏凝聚着全體師生的心血，我們做了一些工作，但總覺得還不夠。在即將到來的新學期，學校的全體德育工作者將團結一致，羣策羣力，高標準，嚴要求，因地制宜地開展好各項德育工作。我們有決心，也有信心會把工作做得更好！
學識谷
