在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的難忘的一節語文課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
那是五年級的一節語文課，至今仍深深地印在我的腦海裏。
我和換座位十分有緣，幾乎次次都會發生一個故事，下面的故事也和換座位有關。那次剛換座位不久，語文課便由張老師的離去而開始了大亂。我撇着眉，怒火沖沖地翻看着語文書，而後面的蘇雲波卻格外興奮——又能捉到我這個書呆子玩了，果不其然，正當我看書入神的時候，我被打了一拳，我的火氣頓時冒了起來，真想與他打一架，可我忍了，繼續讀書。雖然沒一躍而起，可仍然握着拳頭。後面傳來一陣笑聲，又是一拳上來，我忍不住了，站起來，按住他的腦袋，提起拳頭，用盡全身氣力向他的背上打去，打了四拳，張老師突然登門而入，我呆了，全班同學都呆了。我“毫無懸念”地上了講台，聽着老師的一句句狂轟爛炸，我彷彿有一肚子的.理，與氣得滿臉通紅的張老師理論起來，她彷彿氣昏了，隨手打了過來，“啪”，我的臉頓時變得火辣辣的了，我的心更象是被針紮了一樣，麻得忘記了疼痛，可仍然十分倔強，釘子一般站在那兒，咬的牙咯咯直響。全班同學幾乎都看着我，真是驚愕得不得了。在同學們眼中，我就是個班中的寵兒，寫作水平比同學們高出一頭，常常收到老師的表揚，老師也常常給我開小灶，給我講寫作技巧，還不厭其煩地給我改作業，課下，她還常常去我家小店轉轉，真彷彿是一個大朋友。我更驚愕，簡直就是迷惑不解。於是，我便迫不及待地衝進了辦公室，聽着老師對我的教誨。
果然，她拍着我的背語重心長地説：“你觀察力強，思維靈活，學習很認真，老師很喜歡。可老師不僅教你們學習，更教你們在社會裏生活，要寬廣大度，容下小氣，以理服人。你剛才的舉動，真讓老師失望。一頓拳打腳踢能解決什麼呢？記住，温和待人，熱情無私，寬廣大度會使你奪得好人緣，學習更輕鬆，得到更多人的喜愛。”
走出辦公室，我卻笑容滿面，“温和待人，熱情無私，寬廣大度。”是我座右銘的最佳良言。
你見過全程沒有老師的課堂嘛？你見過全程只有學生ｈｏｌｄ住的課堂嘛？你見過學生在課堂上跑來跑去，笑靨如花嘛？告訴你我不僅見過還參與中呢！我們班週四上公開課，大家準備準備，就講《朝花夕拾》講台上傳來了老師響亮的聲音。這個消息如同在平靜的湖面扔下的石子我們班瞬間砸開了鍋同學們七嘴八舌的討論着。安靜，我們打算這樣。聽着老師突然降低的聲音，我忽然有種我們在不軌之事的感覺，不過心裏卻在隱隱期待着公開課的`到來。週四的午作班我們進行了排練，排練的氣氛好不熱鬧的。大家熱情高漲，臉上全都掛着笑容連太陽看了都有點羞愧呢！
排練很快結束了，課間十分鐘也很快過去了，第一節課開始了。看着聽課老師陸陸續續的走進來，説不緊張那是假的因為此刻我的手心裏出了許多冷汗，把同桌的手攥緊緊的。突然響起一陣樂音，原來是老師再放《童年》。池塘邊的榕樹上知了在聲聲的叫着夏天，操場邊的鞦韆上只有蝴蝶停在上面。聽着這首歡快的歌我漸漸放鬆下來，而公開課也正式開始了。親愛的老師們，同學們，大家下午好！瞭解了魯迅和《朝花夕拾》着本書的大概下面到了搶答環節了。請問哪兩篇文章都提到了賽神會？問題剛一拋出，我們就刷刷刷地找起一大片。有的同學特別有範的意拍桌子站起來，有的同學猶猶豫豫的站起來，有的同學十分自信的站起來。一起喊出：《五猖會》、《無常》。那場面別提有多壯觀了。搶答環節結束了，下面又有討厭的人和事的講解了，每次我都搶先站起來了，但總有人比我還快我只好再怏怏的坐下去。到了第四次我終於搶來了，站在講台上往下一望，媽呀！
好多人啊！我緊張的讀完了我的答案，匆匆下台了。隨後又有許多環節，每一個環節我都有參與，參與之後心裏覺得很興奮很激動。歡快的一節課就此落幕了，我想這麼別具一格的課堂大概會令我們終生難忘吧！或許以後回想起來還會痴痴的笑呢！
步入國中的第一個星期，一切都充滿着新意，我懷揣着新奇度過每一節課。
到了星期三，語文課上，老師讓大家介紹一本自己喜歡的書，這個作業幾天前就佈置了，我也絞盡腦汁，苦苦思索，畢竟還是有所準備的，老師挑着叫了幾個同學，説的都不錯。我不善言談，所以嘴裏低聲喃喃道：“天靈靈，地靈靈，保佑老師不要叫到我……”
就在我向神靈祈禱的同時，隨着老師的一聲點名，我聽到了一個熟悉的名字，不是別人，那正是我。我的心臟“怦怦怦”地加速起來。我清了清嗓子，故作鎮定，然後開口説出了第一句話：“我要向大家介紹的書是《狼圖騰》。”教室裏一片驚奇聲，大概是在驚訝我小小年紀就看過此類小説。我暗自竊笑，誰知剛一開口就露了怯--我忘詞了。我頓了頓，迅速組織語言，結結巴巴的説了起來，語言中不時夾雜“呃”、“然後”、“那個”、“哦，對”之類的“連詞”。剛才的那一露怯讓我本來就緊張的心情更加慌亂，我嘴裏語無倫次地敍述着這本書的內容，在停頓的瞬間我抬頭看見老師耐心地聽着我講，眼裏含着期待，同學們的目光都聚在我的'身上，我覺察到了自己的窘態，為了避免當眾出醜，我閉上眼，做了一個深呼吸，再次組織了語言，省略掉許多話語，草草地結了尾。
老師示意我坐下。隨後又有兩位同學論述了他們自己對此書的看法。我心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺臉上都發熱，一方面羨慕那些同學的表達能力。
上完這節語文課，我深刻地認識到表達與交流在學習及生活當中的重要性，在國小我不善言談也就罷了，隨着語文難度的加深，人際交往的擴大，表達與交流是必不可少的。從那堂課以後，我經常克服心理障礙，勇敢地陳述自己的觀點。
那堂語文課給了我一個一生的啟迪----若想讓別人瞭解自己，就必須學會表達與交流。
今天早晨，藍天悠悠，白雲朵朵。我們剛進教室門，就見褚老師笑眯眯地宣佈：“今天給大家佈置一個特殊的任務，老師和學生的角色轉換一下，誰願意當小老師，替老師來給大家講講《預付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”老師的話剛落，一大片小手高高舉起。老師説：“看來大家都想體驗當老師的感覺。好！給你們一個星期的時間，學着老師樣子來備課，誰準備好了，下週二可以上來試試喔！
時間就像一輛小馬車，“噠、噠、噠……”轉眼即過，很快就到了星期二，同學們都躍躍欲試。首先上來的是我，我滿面笑容，自信滿滿地開始講起了課文的第二部分，同學們也很興奮，連平時調皮的`也端正地坐在座位上，用充滿期待的眼神盯着我。剛才還自信滿滿的我看着大家齊刷刷的目光都盯着我時，我膽怯了，聲音也越來越小，這時同學們都炸開了鍋，喊到：“胡老師，你能不能大點聲音呀！我們聽不見你講課了。”這時褚老師趕緊給我戴上擴音器，並給我投來了鼓勵的目光。我調整了一下心態，又一次鼓起勇氣，繪聲繪色地講了起來。同學們也配合地一次次舉起了手，回答我提出的問題。
緊接着是張詩怡上來接着講第二部分內容了。有了我的“衝鋒陷陣”張詩怡就顯得沒那麼緊張了，只見她大大方方地學着老師的口吻：“請同學們將第五自然段齊讀……，請同學們找出文中的比喻句……”正講得帶勁時，一個同學打岔到：“張老師，你怎麼只顧講課，板書和筆記呢？”這時“張老師”不好意思的吐了一下舌頭説：“哦！我忘記了。”同學們發出了一陣陣笑聲！
最嚴厲的要數莊語嫣了，只見“莊老師”一上台就學者褚老師的樣子板着臉批評了幾個搗蛋的同學，給大家來個下馬威……
最後在我們幾位同學相互配合下，這篇課文講完了。我們幾位“小老師”終於鬆了口氣，好累呀！通過這節課讓我感受到了想當名好老師真的不容易。我頓時明白了老師的良苦用心，體驗到老師這份職業不易。我以後要將心比心，設身處地的為老師着想，認真聽講。
雖然今天早上比每天早上多睡了一會兒，可是這並不能將我的睏意消除，我戀戀不捨的離開了被窩兒，到車裏當然是睡覺啦，結果在爸爸的車裏睡了一個多小時，爸爸將我叫醒後，車早已停在補課班兒樓下的停車位裏了。
我和爸爸上樓後，只見大屋還在上英語課，沙發上坐着幾個同學。這些同學都是上語文課的，等他們的英語課下課後，我們便坐在自己的座位上。好，準備上語文課，結果老師剛從小屋上完課出來就有兩個人。拉扯了起來，那個黑衣服男孩兒用最大的聲音説道：“老師你是不嗚嗚嗚……！”（他説到一半時，他旁邊的黃衣服男孩兒捂住了他的嘴所以才發出“嗚嗚”的`聲音。）只見那黃衣服男孩兒滿面笑容地説：“老師他沒事兒，啥事兒都沒有，您講您的課。不用管他！”“哦，那行，你先把你上節課的罰寫十遍給我看看。”“呃……他這個……呃……”只見那黃衣服男孩低下了頭，陷入了沉思，心想“真是怕什麼來什麼，得了，認命吧。”老師不用他説就知道他沒寫，就讓他站起來背。“自，自三峽七百里中，呃……兩岸連山，略無……略無……略無什麼缺處，呃……重巖疊嶂。隱，隱天蔽日……”他吭哧癟肚，連蒙帶猜地“順”下來了，結果老師先罵了他一遍，不可思議的是老師罵完他之後，又表揚了他一番。説他能順下來的，一定是在家背了。
老師開始講課了。給我們每人發了一張今天要學習的那篇古文，那張單兒上有一張孟子的畫像。老師講了沒多久，就被第一排那幾個女同學的笑聲打斷了。老師問他們是怎麼回事？順便喝了一口水，他們將中間那個女同學的學習資料遞給了老師。老師，看吧，不看倒好，這一看，她差點兒把嘴裏的水噴出來。我們後排的男同學看完後也有哈哈大笑的。那到底是什麼呢？那位女同學給孟子那張像張畫了一個大墨鏡。嘴裏叼着煙頭，脖子上掛着一串珍珠，翡翠手上戴着一塊金錶。這樣裝飾完後，顯得非常氣派！
而我卻認為這個做法不對，你不能取笑別人呀，再説了，人家好在沒生活在當今社會，不然人家上法院告你去，看你咋整。
今日早晨，藍天悠悠，白雲朵朵。咱們剛進教室門，就見褚教師笑眯眯地宣告：“今日給咱們安置一個特別的使命，教師和學生的人物轉化一下，誰樂意當小教師，替教師來給咱們講講《預付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”教師的話剛落，一大片小手高高舉起。教師説：“看來咱們都想體會當教師的感覺。好！給你們一個星期的時刻，學着教師姿態來備課，誰預備好了，下週二能夠上來試試喔！
時刻就像一輛小馬車，“噠、噠、噠……”轉瞬即過，很快就到了星期二，同學們都摩拳擦掌。首要上來的是我，我滿面笑容，自傲滿滿地開端講起了課文的第二部分，同學們也很振奮，連平時狡猾的也規矩地坐在座位上，用充溢等待的目光盯着我。方才還自傲滿滿的我看着咱們齊刷刷的目光都盯着我時，我害怕了，聲響也越來越小，這時同學們都炸開了鍋，喊到：“胡教師，你能不能大點聲響呀！咱們聽不見你講課了。”這時褚教師趕忙給我戴上擴音器，並給我投來了鼓舞的目光。我調整了一下心態，又一次鼓起勇氣，有板有眼地講了起來。同學們也合作地一次次舉起了手，答覆我提出的問題。
緊接着是張詩怡上來接着講第二部分內容了。有了我的“衝鋒陷陣”張詩怡就顯得沒那麼緊張了，只見她大大方方地學着教師的'口吻：“請同學們將第五天然段齊讀……，請同學們找出文中的比喻句……”正講得起勁時，一個同學打岔到：“張教師，你怎樣只管講課，板書和筆記呢？”這時“張教師”不好意思的吐了一下舌頭説：“哦！我忘記了。”同學們發出了一陣陣笑聲！
最嚴峻的要數莊語嫣了，只見“莊教師”一上台就學者褚教師的姿態板着臉批評了幾個搗蛋的同學，給咱們來個下馬威……
最終在咱們幾位同學相互合作下，這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算鬆了口氣，好累呀！經過這節課讓我感觸到了想當名好教師真的不容易。我登時理解了教師的良苦用心，體會到教師這份工作不易。我今後要設身處地，設身處地的為教師考慮，認真聽講。
從一年級到五年級，我至今已上過很多課：語文、數學、英語、科學、美術等。但是，在上過這麼多課中，讓我最難忘的是那節語文課。
記得那一節語文課，陳老師拿着剛測完的試卷，臉色凝重地走上講台。我一看這架勢，心裏咯噔一下：完了！看陳老師的樣子，我們肯定考得很差。我有那麼多錯的，肯定是被批評的'對象。我一邊擔心，一邊開始想着各種理由怎麼為自己開脱。
雖然陳老師心裏很生氣，但是他並沒有破口大罵批評我們。而是拿起手中的筆，在黑板上寫出錯題要怎樣改正，耐心地給我們評講。
陳老師講到一道改寫句子的題時，停下來看了我一眼，示意我要認真聽，我立即坐端正，認真聽老師講題。“改這種句子要記住：冒號前面不用改，雙引號去掉，只需要改雙引號裏面的。”陳老師接着説：“冒號裏面怎麼改？‘我’改‘他’，對誰説話‘你’改誰。”聽老師這麼一説，我一下子明白過來，陳老師又給我們練了幾道題，我都會了，第一次覺得原來改寫句子一點也不難。我把老師説的記了下來，下次做的時候我也會做了。老師還教了我們很多其他的提醒的解題方法，我覺得這節課我學習到了很多。
看着試卷上刺眼的分數，我暗暗下定決心：我一定要認真學習，用優異的成績來回報辛勤的老師。
這雖然是一節在平常不過的試卷評講課，可對我來説確是一節終身難忘的語文課，因為它讓我第一次感受到了學習的快樂和重要性。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴上課了，語文老師走了進來，接着他講了些令我記憶猶新的話，這是我難忘的一節語文課。
“上課！”老師昂首挺胸地説。然後，老師説：“今天上作文課！”老師先介紹了我們之前寫的作文的情況。接着，老師説了一些例文，讓我們哭笑不得。“我先講一篇想象作文，作者寫的是在小的時候，家裏沒有電，只能靠着油燈來照光，奶奶坐在搖椅上，聽着京劇”老師無奈又嚴肅地説。
接着，語文老師説：“這種作文就是想象作文，你們小時候還會沒有電燈？還要靠油燈？還奶奶坐在搖椅上聽京劇？你們小時候，你們奶奶有空嗎？不是洗碗做飯，就是帶小孩啦！怎麼還聽京劇，不是沒電嗎？”老師説了這些，全班頓時鬨堂大笑。
然後，老師説了一篇優秀作文，課堂上響起了熱烈的`掌聲。這位同學，還被老師叫起來，加以表揚。不過講了一個缺點，字有點看不清楚，這可真是美中不足啊！不過我覺得，這種鼓勵和批評的方法真的很好，我很能接受這種方法。一方面鼓勵着學生加油努力，另一方面又讓學生認識到自己的不足，加以努力與改正。
下課了！老師又以他那熟悉的一句活跟我們説再見：今天上課怎麼這麼快啊！
語文老師的課，真的讓我印象深刻，語文老師的課堂不但風趣幽默，而且教學方式十分令同學們喜歡，語文老師上的每節課，我都很難忘！
“叮鈴鈴……”上課了，同學們回到了自己的座位。這時，語文老師一手夾着課本，面帶微笑地走上講台，神采奕奕地説道：“同學們，我們這節課來玩個遊戲——《猜詞語大賽》”。
同學們頓時歡呼躍雀，各自的小組，推選表演隊員。
這時，老師正式宣佈比賽開始，只見我們隊的徐明卿胸有成竹地走上講台，表演開始了，同學們聚精會神地看着，徐明卿突然倒在講台上，左手扶着腦袋，哇哇大叫，逗着台下同學們不住的笑。我們正思索着這個詞語到底是什麼時，另一隊的小明率先説出了答案：“老師，我知道詞語是什麼了，應該是震耳欲聾！”結果老師微笑地搖了搖頭，我們只好繼續思考，這時，我們隊的小紅大聲回答道：“老師，這個詞語應該是鬼哭狼嚎。”老師點了點頭，為我們隊加上了一分，大家撫掌大笑。
另一隊的同學也不甘示弱，派出了表演能手——王錦城。他從容不迫的走上講台，先試站立不動，接着左搖右擺的'抖起身子，大步流星地在講台上走着，東一步，西一步，搖搖擺擺的，像一個喝多了酒的酒鬼一樣。台下的同學努力思索着，這時，另一隊的小剛發話了：“老師，這個詞語應該是東倒西歪。”老師向小剛投去了讚許的目光，也為另一組加上了一分……
“嘻嘻嘻！”“哈哈哈！”時間在同學們的歡笑聲中悄悄地溜走了。“叮鈴鈴……”下課了，同學們依依不捨地離開教室。
這可真是一節難忘的語文課啊！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，…..”隨着清脆的預備鈴聲響起，同學們快速地回到自己的座位上坐好。過了一會兒，正式鈴聲響了，張老師也在這時走上了講台。因為我們已經連續上了三節語文課了，所以大家都顯得很疲憊。
為了緩解我們的疲勞，張老師説：“誰上講台來給大家唱一首歌?”老師的話音剛落，同學們的目光都齊齊地看向了翁顥洋。見大家都盯着自己看，翁顥洋開始害羞起來，紅着臉低下了頭。於是，我和施嶽琪一起走過去把我們班的“小歌星”推上了講台。結果，他還是有一點害怕自己又跑回了座位。張老師開玩笑地説：“你再不上來就要寫反思、抄課文……”翁顥洋一聽，趕緊跑上了講台。
上了講台，翁顥洋開始來了精神，圍着張老師一邊轉一邊問：“唱什麼好呢?唱什麼好呢?”“大海”，同學們異口同聲地説。於是，翁顥洋用他那嘹亮的嗓音唱了起來：“從那遙遠海邊慢慢消失的你，本來模糊的臉竟然漸漸清晰……”唱了一會兒，張老師説：“你能不能帶一點動作呀?”一聽這話，翁顥洋是一萬個不願意了，趁着大家不注意，趕緊跑下講台回到了座位。看着他那緊張的`樣子，逗得全班同學哈哈大笑，完全忘記了疲勞。
見大家情緒高漲，張老師頓時嚴肅起來，“好了，開始上課。”同學們立刻坐好，認真地聽老師講課。這真是一堂令人難忘的語文課啊!
”我不想再上課了!“”咚“穆老師突然板着臉，接着便氣沖沖地走出了教室，我們都很奇怪，不是好好在上課的嗎?怎麼她突然變成這樣?
馬上我們就以為穆老師是想和我們開個玩笑吧，沒事的，我們靜靜地坐在教室裏，等待穆老師笑容滿面地回來，一分鐘過去了，二分鐘，三分鐘……班長忍不住，離開教室去找老師，突然班長笑嘻嘻地回到座位上説：”穆老師來了。“我們立馬都挺直腰桿，帶着微笑迎接穆老師回來，結果卻是班長搞錯了，根本沒請動老師，他只好又去，接連三次都被老師無情地拒絕，我憤怒了，”這老師怎麼當的?我們又沒犯錯，為什麼無緣無故的走掉呢?這不公平!我討厭穆老師。“
班長讓我們預習新課文，我打開書看見老師給我打的分和評語：三顆星，加油!你背的很流暢，很好 !現在我好想把它撕掉，這些都是虛偽的，我耳邊回想起她那柔和的聲音，真好，真温柔，真和藹可親啊!可沒想到穆老師現在無情地告訴我們，她覺得我們班現在很差。每次上課總是冷冷淡淡的，提前十分鐘就下課了，我心中憤憤不平，”我好想您再回來繪聲繪色的給我們上一課吧，我們一定認認真真聽，積極舉手發言，請您不要總是説四(1)班好，我們班差，只要您心情好，用高興的`語言給我們及時鼓勵一下，我們就一定不會辜負您的希望!“
那一節被中斷了的語文課，讓我很難過。
昨天朱文晟和馬榮臻兩位同學不小心摔傷了，所以今天的語文課上嶽老師再三告訴我們，“一定要注意安全，不要弄傷了自己。你們是媽媽身上掉下來的一塊肉，媽媽會心疼的。”有同學就問，“那我怎麼從媽媽肚子裏生出來的?”
嶽老師就打開電腦，上網搜索起來。“原來寶寶小時候是呆在媽媽子宮裏的。”
有同學問：“那個白色帶帶是什麼?”
“那是臍帶。”嶽老師把教鞭當作臍帶，給我們打了一個比喻。“寶寶的肚子和媽媽的肚子是通過臍帶連接在一起的.，營養通過臍帶輸送給寶寶，寶寶才會慢慢長大。”
又有同學問，“寶寶拉屎撒尿怎麼辦?”
陳禹權舉手回答：“通過臍帶輸送給媽媽，讓媽媽排下來。”
老師稱讚他説的對。
嶽老師又説：“寶寶在媽媽的子宮裏呆上十個月後，就要出生，這時候尿道變成了產道，寶寶就從那裏出來，最好是頭朝下出來。”
嶽老師還告訴我們：“我生哥哥的時候寶寶是腿朝下的，只好在肚子上割了一個口子，把他拿出來。哎呀，疼死了，都哭啦!”
全班同學聽完，都哈哈大笑起來。“大人也會哭呀!”
雖然耽誤了大半堂課，我覺得我學到了書本上沒有學到的知識。
媽媽説：“這堂課特別有意義。以前你問媽媽這個問題時，我都不知道該如何回答，今天嶽老師把這課補上了。”
感謝嶽老師給你們上了這麼一堂生動有趣的課。
從一年級到三年級，我上過無數節語文課，可惟獨二年級時的一節語文課，卻給我留下了深刻的印象。
記得，那次來聽雷老師課的人可真多，據説是區領導和專家。瞧雷老師的那副緊張樣，我們就知道這節課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個問題都被好學生搶去了，根本沒我的份，我只能坐等下一個機會了。‘‘你認為達爾文是一個什麼樣的`人呢?’’
‘‘他愛科學’’。咳!我想到的答案又被別人説了，老師怎麼不叫我呢?看來，今天是沒有‘‘發言權’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。
要知道，為了今天的這節課，昨晚我連電視劇都沒有看。足足讀了十幾遍課文，什麼時候我這樣用功過?雷老師似乎對同學們的回答還不滿意，還在耐心等待更好的發言。還有什麼?
我又思索起來：達爾文愛科學，用自己的嘴作實驗呢?想到這，我的心怦怦跳起來，舉不舉手呢?連大隊長都沒有説，我説錯了怎麼辦。咳管他呢!
於是我充滿自信的舉了手。‘‘葛柳源’’我激動了，用顫抖的聲音説：‘‘達爾文愛科學，用嘴作實驗。’’他有一句著名的進化學論斷：‘‘物擇天理，適者生存。’’這句話鞭策我們，要力求上進敢於競爭。做生活的強者。對!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視着我。頓時，全班同學向我投來讚許的目光。那高興勁就別提了!
這節語文課，你説，我能忘嗎?
今天的語文課，我們學習了“語文園地七”中的一首古詩《別董大》。
一看這古詩題目，我還真不太理解這是什麼意思呀。查下資料吧，同學們自覺地進行小組學習，共同查找資料，原來是詩人與朋友董大分別的一首古詩。接下來，我們就與老師聊天啦，可有意思啦！
在這節課中，楊老師一直在和我們對話交流，説着説着，楊老師好像就是詩人的朋友董庭蘭一樣，與我們分別了，可是，老師心情不太好，要讓我們安慰安慰她。同學們似乎就是詩人高適了，“老師，您不用擔心以後沒有知心朋友，時間久了，會有人成為您的好朋友的。”“朋友，您放心，以您的人品，您的才能，不管在哪都有交到好朋友的。”“朋友，以後我會多寫信的，我們還可以經常聯繫。”“別擔心，我們會想你的。”同學們你一言，我一語地通過對話理解詩人當時和朋友們難分難捨的心情。老師再讓我們用詩中的句子來體會詩人的'心情。我們一起讀出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？“接着老師播放了一個視頻，白雪皚皚的大地，風呼呼地吹，好淒涼的場面啊，在這個環境下，更能體現出詩人與朋友的情深意濃。最後，我們分小組進行了誦讀比賽，因為我們都知道了古詩的意思，所以好些同學都背誦出來了，讀得很有感情，很有水平，十四小組的成員還拿了個第一呢，真為他們高興！
我覺得詩人很樂觀，有着豁達的心胸，對朋友很義氣，很真誠。以後與好朋友相別，我也能用這首詩來送給他啦。
今天，袁老師給我們上了一節難忘的語文課。説它難忘，因為這是一節表演課。我們都特別期待着表演《公儀休拒收禮物》這課獨幕劇。
這激動人心的`時刻終於到了。袁老師一進門，我們都非常緊張，好像心要跳出來似的。袁老師微笑着問我們課前有沒有排練，我們沒有吱聲。其實，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機，由陳奎負責拍攝。袁老師鼓勵我們自告奮勇地上台表演，我想舉手但是沒有勇氣。只有尤澤宇那組同學積極舉手，袁老師叫他們那組上台表演。他們那組同學 全部捧着書表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發表觀點，大家也是各抒己見。接着，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個人表演得比較好。袁老師沒有生氣 ，繼續鼓勵大家：“老師最後想讓大家推薦四位同學上台表演。讓我們在剛才表演的基礎上吸取經驗，精益求精。想不想挑戰？”我們推薦了四位同學，大家的目光一起聚集在講台前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那麼鎮定自若，子明那麼謙虛好學，管家那麼阿諛奉承……我們情不自禁地鼓掌叫好。袁老師也開心地笑了。
這一節課我覺得有點遺憾，因為我沒敢舉手。如果能再讓這節課重上，我一定第一個高高地舉起手！
這次，這堂語文課讓我終生難忘，因為，它讓我懂得了不少道理：它讓我學會了成長，學會了分享。
“起立！向老師敬禮！”在值日生響亮的喊起立聲中，我們的語文課就這樣開始了。
這節語文課很奇怪，蘇老師盡然説：這節課我們不上書上的內容。對，不用課本。隨後，蘇老師在黑板上寫了四個大字：“深情回顧”。頓時，班上像發現了一個外星人一樣炸開了。“會不會是頒獎啊？”我小聲的嘀咕到。“不可能！”同桌反駁到。“我就説説嘛，回顧什麼呢？為什麼要回顧呢？回顧有什麼用呢？我再扭頭看看同桌，他也是一臉的疑惑。
原來，蘇老師讓我們回顧一下在國慶節裏對我們成長有益的.東西，現在是蘇老師在給我們分享。那是她的人生的第一次嘗試一件考耐心的事——釣魚。這次，蘇老師和劉老師還有樑文劭一起來到了劉老師的老家——重慶的鄉下，他們來到劉老師家旁的魚塘，蘇老師以前不敢碰蚯蚓，這次蘇老師戰勝了困難，而且經過一個上午和下午的努力，收穫了六條大魚和兩條小魚。劉老師和樑文劭一起收穫了一條一斤多的草魚，繆老師一點收穫也沒有。
然後，蘇老師還跟我們分享了他們從重慶帶回來的麻花，我們都相互謙讓，最後還剩了兩袋，一袋給劉老師，一袋給樑文劭。
這節課真有趣，麻花也很好吃，我忘不了它。
每次看見小朋友們在玩遊戲，我就會想起上週星期五的一節語文課。
語文老師來後叫我們都把桌子上的東西都放進去，還説和我們玩一個遊戲。我們都很疑惑，語文課不是學課文，寫作業嗎？怎麼是遊戲呢？但我們還是很開心，把東西都收進去了，因為可以玩一個遊戲了。
我們收完東西后，老師説起了遊戲規則，老師説：“我這裏有一個禮盒，禮盒裏有一張紙條，傳的時候要由“s”開來傳，接到後要聞一下，這個禮盒的'香氣，再傳給下一個人，音樂響起就開始，音樂結事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳，音樂開始了，禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時，我深吸一口氣，啊！真香啊！我捨不得將禮盒傳給下一個人。
禮盒傳到頭了，可又被傳回來了，傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講台，拿出裏面的紙條，大聲説出上面寫的字，是“你前面的人和後面的人將要受到嚴峻的考驗”。李浩華和陳宇琪只好上台去接受考驗，結果表現出兩個人做得都非常好。
禮盒又被傳了起來，這一次傳到了饒鴻炳的手裏，饒鴻炳找了唐詩和曾志偉，表演時饒鴻炳連連出錯，惹得大家哈哈大笑。
第三次傳到了劉官金那兒，紙條上寫着只要大聲説出自己的名字，就能得到具有紀念意義的一件物品，我們羨慕得臉都紅了。
這節課真好完，真希望再玩一次！
“啪、啪、啪……”一陣陣掌聲從三（3）班傳出。原來班上正在上語文第十課——《哪吒鬧海》。文中的人物由同學們自己扮演，他們演的可搞笑了，不信？你來看——
首先，老師挑選了幾名演漁民和蝦兵蟹將，盛典扮演哪吒，陸昌寶演東海龍王，戴仁蒙演夜叉，而李謙則扮演三太子。
開始表演了。漁民們來到海邊打魚，龍王聽説後生氣的`説：“哼！敢到我的地盤來打魚，看來是不想活了。三太子，你去掀翻他們的船。”“得令。”三太子來到海面上，一抬手掀起了一陣巨浪 ，漁民們的船都被掀翻了，幸好大家都會游泳，這才撿回了一條命。
哪吒聽説了這件事，決心治治東海龍王。他來到海邊跳進大海，用他師傅給他的法寶混天綾在海里攪動起來。他這一攪，龍王可吃不消了，整個大海翻起了滔天巨浪，水晶宮也搖搖晃晃。龍王急 忙叫夜叉前去查看。夜叉跳出水面，只見一個小娃娃在洗澡，二話不説舉斧就劈。哪吒一閃身躲了過去，隨手把乾坤圈扔向夜叉，別看那夜叉身高馬大，卻不經打，只一下便歸了西。龍王又派三太子去 捉拿哪吒，三太子怒氣衝衝的對哪吒説：“你打死我家夜叉，拿命來。”説完舉槍便刺，想那三太子哪是哪吒的對手，不過一個回合就被打回了原型。東海龍王大驚，連忙躍出水面向哪吒磕頭認錯，並 且保證以後不再興風作浪，胡作非為。哪吒這才饒了他，漁民們又可以捕魚了。
這種語文課真是生動有趣，使人難忘，真希望以後能經常上這種課！
年輪細細記憶了多少年華，花正香香身醉了多少往事。多少往事已逐漸淡忘，只有那化作恆古的晨星永遠在我心頭閃耀。
那是一個陽光明媚的早晨，伴隨着悦耳的上課鈴，我們小跑跑到了教室，隨後我們的語文老師來了，她有着烏黑的`長髮，體格偏旁一張圓圓的小臉，大大的眼睛，彷彿從他的眼睛裏能看到全世界，讓人覺得有親和力。
老師説同學們，我們今天來談一談，我們班的班訓分別説一説自己的看法，我們班頓時熱鬧了，起來我們分別討論着過了一會兒，老師説説一條做事先做人，我們都不明白老師這句做事先做人，這句話的意思，老師好像看出了我們的不解便又説做事不必與俗同亦不宜與俗異，做事不必令人喜亦令人不可令人作事不對人對事無情對人要有情做人第一做事，其次我們聽了老師的教導，紛紛鼓掌，老師又説了一條十年樹木，百年樹人，一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人，一樹一獲者，谷也一樹十獲者，牧野一樹百穫者人也。這句話告訴我們，如果能精心的培育人才，巧妙如神的使用人才，那麼從事大業就能得心應手，百年大計，教育為本，知識經濟時代競爭的核心是人才的競爭，培養人才是長久之計，培養人才也是不容易的。
老師，您經常教導我們做事先做人這句話我深深地刻在了我的心上，儘管這麼多年過去了，可是他在我心裏永遠貯存老師，您教導我會您的教導，我會永遠記住了老師，謝謝您，祝您桃李滿天下！
“丁零零”，上課鈴響了，同學們陸陸續續地來到教室，剛剛還是喧鬧的校園頓時安靜下來了眼保健操開始了，一陣陣急促的腳步聲在我耳邊響過。我悄悄地將眼角露出了一條縫，靜靜地觀看周圍的情況。
來了十幾位聽課老師，來上課的潘老師在黑板上寫字。
眼保健操結束了，開始上課了。潘老師説：“今天讓我來給你們講一講月亮有哪些名字吧！”而同學們一聽到要説月亮的名字，興奮度就提高了一大截，興奮地議論起來。“月亮還有其他名字？我可從來沒有聽説過。”我既好奇又期待。
老師提高了聲音：“安靜！月亮在天文學稱之為月球，它還有其他美麗的名字呢。如：太陰、素娥、嫦娥、玉兔、月宮、月桂等……”同學們聽了，嘖嘖稱讚到：“原來月亮還有這麼多迷人的名字呀！
接着，老師又向我們介紹了月球的許多未解之謎：月球的年齡之謎；當巨大物體襲擊月球時，月球發出空心球似的聲音之謎；乾燥的月球上有大量水氣之謎等等。
在老師的娓娓講述中，我們彷彿被帶入了一個神祕的`世界。我們聽得津津有味，心馳神往。原來人類雖然征服了月球，但還是有這麼多未解之謎等待解決。我想：我現在一定要學好知識，長大後來解祕這個神奇的星球——月球。
時間過得飛快，不一會兒，這節課就結束了，而我卻依然沉浸在那神祕的月球世界裏。
再過三個月，我就要從這無比親切的校園裏去了，離別的大門即將開啟，即使是校園裏的原本不值得珍惜的幾片校園裏橡樹的落葉，一捧捧沙子，甚至為一個讓人遺棄的易拉罐，也令我倍為珍惜。
小時候，我很內向，在大夥兒面前多説兩句話都會面紅耳赤，只要稍稍在同學們、老師們面前一開口，都會認為自己是錯的，臉羞得比柿子還紅。
只是這一次，老師要求我要在課上大聲地回答，如果回答不好，老師也不會責怪。我的.心怦怦地跳着：真的要在全班同學面前老師面前，讓我回答問題嗎？
時間是如此飛快，語文課終於到了，我的心有點緊張，甚至可以説是害怕，但更多的還是興奮和激動，因為我終於能夠超越自我了！在一次討論後，老師向我示意，意思是讓我做好準備，回答問題。老師終於叫到我了，我的頭都垂到了胸口，兩眼盯着書本，臉上掠過一陣飛紅，直到老師帶領大家給我掌聲鼓勵，我才偷偷抬起頭，瞄了一下老師，又趕緊垂下頭了。老師輕輕地走到我身邊，輕聲對我説：“老師相信你能行！”就給了我一個微笑。我小心翼翼地在老師的帶領下，一字一字地説出了答案。頓時，整個教室爆發出了接連不斷的掌聲。
如果不是老師給我一次機會，也許，我到現在還在保持着那個小心翼翼、默默無聞的性格。
你要是問我“什麼課最令你難忘？”我會毫不猶豫地告訴你：“前天下午上的兩節語文課最令我難忘。”前天下午的兩節語文課上我們班上所有同學都當了一次“小小推銷員”。
謝昱、徐劭嘉、黃希銘、劉煒炫一組。他們向大家介紹產品是ipad2。ipad2是一種手寫電腦，十分方便攜帶，同時也很實用。”謝昱用洪亮的聲音打了個開頭炮。接着他們一個個勇敢地站出，繪聲繪色的向大家介紹了 ipad2的各項功能。最後他們爭先恐後的説道：“現在只賣3333元，快來搶購吧！”
我，張雍寧，王可迪，陳卓一 組。“下面有請31號同學向大家介紹，她們帶來的‘產品’是……”端木老師説道。我們一起走上台去，我手中還抱着一個比鋼琴小几十倍的 “小鋼琴”。我們站上台後一起問道：“大家猜猜這是什麼東西？”我們話音剛落，台下大家異口同聲地説道：“這是一部電話！”呵呵，這次被你們猜對了，這是一部電話。
原來的鋼琴鍵變成了撥號鍵，在撥號鍵上面就是電話聽筒，有趣吧！更有趣的是“小鋼琴”的“鍵”同樣也能發出優美的音樂。“這部電話放在家裏，即美觀又實用，快來買吧！”張雍寧的`話使我們的介紹圓滿結束了。
陳齊她們組推銷的是蘋果，她們向大家介紹了蘋果的營養成分與營養價值。
這兩節語文課不僅使我們更加透徹地認識了一些新科技，同時也使我們超越了自我，勇敢地站在了講台上。
我們上過多節語文課，每節語文課都是千篇一律，沒有什麼突出的風采，直到那一次，我才知道，語文課其實不止這樣……
記得有那麼一次，我在服裝店挑衣服，看見了這樣一幕，一位阿姨正在挑衣服，而服務員的態度卻很是不懈。有可能是因為這個阿姨穿着樸素，不像那些衣着華貴的人。當阿姨把衣服拿起左看右看的時候，服務員不耐煩的説：“挑好了沒，你不知道很耽誤時間麼。”用一副刻薄的嘴臉對待着。那阿姨也不惱，只是淡淡的説一句：“等一下，馬上就會好了的。”
再看看服務員，濃粧豔抹，雙手環胸，很是高傲，看待阿姨的眼神也是很冷，給人一種自命清高的感覺。而當過了十幾分鍾之後，那位服務員終於爆發，大聲説道：“阿姨，你看夠了沒，不買就趕緊走，別在這兒礙眼。”阿姨也終於被服務員的態度所激怒，呵斥道：“有你這種服務員麼？顧客就是上帝，你懂不懂？”
這時，像是巧合一樣，老闆走來了，也聽到了服務員的態度，於是便説：“接待顧客是我們應盡的責任，服務態度好也是我們的宗旨，對待身邊的人或事，一定也要用自己最好的'心態對待，你還只是一名服務員，但每一位成功的人都是從基層幹起，從小事做起，慢慢的才會做好。”説完，便走了。
而那位服務員聽了之後，臉紅了，跟阿姨道了歉。
我想，生活中的點點滴滴，都是知識，而老闆的一番話，讓我明白了許多，這也是一堂別有風趣的“語文課”吧。
説起這堂語文課，不如説它是男女生之間的競賽、師生間的互動遊戲。
“叮嚀嚀……”上課了，我們老師早已站在了講台上，看着我們進來。“翻到《寓言四則》這一課，今天我們來一次競賽，男女生比，哪邊贏，就免作業！”老師大聲説。這下可好，全班高興得不得了，誓要贏了這場比賽。
開始搶題了，我們一個個爭先恐後地舉手回答，很多人就算半懂不懂也要為了這個機會而舉手搶答，學習成績好的同學就更不用説了，眼看着女生們的分數一次一次的增加，我們男生都急紅了眼，更加瘋狂地搶題了，整個教室到處都瀰漫着緊張的氣氛，大家都全神貫注的聽題、想題、搶題、答題，都忙得不亦樂乎，語文老師也是十八般武藝都使出來了，問題涉及多樣化，讓我們在快樂又緊張的答題中學習到了很多新的.知識。
“叮嚀嚀……”下課鈴已經響了很久，可教室裏仍是那麼熱鬧，很多人還將手舉得高高的，希望將拉下的分數比上去……“安靜！”無奈的老師只好大聲的説“已經下課了，同學們，這次就到這裏吧，我們下次再繼續，這次是女生們贏了，男生們下次加油！”聽了老師的話，我們男生雖然有些遺憾，但還是覺得意猶未盡。
説起我們的這堂語文課，新穎而有趣，它讓我們在快樂時光中學習知識，也感受到知識帶給我們無限樂趣。
上課鈴響了，班裏的氣氛很活躍，為什麼呢？因為這節課上語文。語文老師的課很有趣，還有一副“好嗓子”，連平時不愛學習的同學，也敗在他的“嗓門”下。
語文老師邁着輕盈的步伐走進教室，臉上掛着“招牌”笑容，他的.笑容像是會感染似的，班裏洋溢着老師和同學們的笑聲。“好了，同學們，我們今天學習第七課《背影》。”老師笑着説，之後班裏就只有翻書的聲音。
“《背影》的作者朱自清，他是北京大學的教授，那時候條件不怎麼好，就算是教授也吃不好飯，有些同學還身在福中不知福，淨挑食。”老師帶點遺憾的説，很多同學的表情還是不以為然。“讓我想起了紅軍長征啊！他們連飯也吃不上，餓了都吃腰帶皮革、樹根之類的。”老師繼續説着，同學們也開始認真傾聽，顯然對紅軍長征很感興趣。老師也繼續講：“他們穿的是草鞋，走一會兒，就磨爛了，他們一天就要步行240公里，而且只有一雙草鞋可穿，不能換！他們走過地，那是鮮血淋漓。在艱苦的條件下，他們依舊堅持，如果你們像紅軍一樣堅毅，一定能學好習的！”這時候有個同學問道：“老師，紅軍為什麼要長征啊？”語文老師故作神祕説：“你們以後歷史課上會學到的，好好學哈！好了，就講這些吧，下面，大家大聲朗讀《背影》這一課。”繼而班裏是一片朗讀聲。……
這節語文課，我們不僅學到了課內知識，還拓展了我們的視野，我們上的興趣滿滿。這真是一節難忘的語文課！
7月1日，是我第一天來輔導班上語文課，這堂課讓我的心情一波三折，不過最後還是以快樂的心情結束了這堂課。
語文老師是一個60多歲著名的老教師，可是她看上去卻很年輕，身體胖胖的，頭髮還是那麼黑油油的'，眼鏡架在鼻子上，表情很嚴肅，看起來真像一個大教授。她一進教室就再三強調:“同學們上課時一定要認真聽！”
剛開始上課，我就覺得有個叫楊責於的同學和一個叫柴家康的同學非常的不禮貌，成了“黃金説話罵人小分隊雙人組合”。他們一個説廢話，一個罵老師，老師停止了講課，用眼睛嚴厲地盯着他們，可是他們兩人並不把老師的眼神當一回事，仍然一搭一檔地講廢話，老師實在忍不住了，就狠狠地訓了他們一頓。當時我心裏一震，嚇了一跳：“這老師那麼兇，跟豺狼虎豹差不多。如果我不聽話或上課開小差的話準會被他‘狼吞虎嚥’了不可，真是太可怕了！”
後來我在課上舉手發言了，我發完言剛坐下去，老師便“吼”了我的名字。我心裏想：“呀！這回我完蛋了，非被他‘吞’了不可！”我的心裏七上八下的，像熱鍋上的螞蟻，害怕到了極點。可是，沒想到老師竟然表揚了我，説因為我上課時認真聽講，所以我回答的問題全對。我可真是喜出望外了，真想跳個舞啊！
我覺得這個老師其實也不兇嘛，至少，我對這課挺感興趣的，覺得上課很開心！
有一堂語文課使我至今難忘，那是五年級下學期的時候，老師講《記金華的雙龍洞》課文的那堂課。我現在想起來還歷歷在目，好象剛上完一樣。
《記金華的雙龍洞》這篇文章寫了作者去雙龍洞旅遊時沿途明豔的的風光，主要寫的是雙龍洞外洞和內洞中的景色特點以及作者仰卧在小船上從外洞鑽到內洞的情景和感受，讀了這篇文章有身臨其境的 感覺。
一開始上課，老師照例先讓我們熟讀課文，並問我們看到這個題目想到了什麼，這篇文章選自哪兒之類的問題。但講到中間的時候，老師叫我們每人拿出一張紙，按照文章寫景的順序的畫一張導遊圖。 我們都覺得很新奇，便迅速拿出一張紙，畫了起來。有的兩手捂着耳朵閲讀課文；有的在低頭認真地畫；有的仰着臉想該怎麼畫；有的人抓耳撓腮，給難住了。
我們畫着，老師從講台上走下來，一邊在教室裏轉，一邊看同學畫得怎麼樣。一會兒，老師叫了兩位同學到黑板上畫，他們畫得都很生動。這時，老師就按着同學畫的導遊圖接着講課文。課堂氣氛和原 來的`大不相同，同學們聚精會神聽得很認真，被課文中生動形象的描繪和説明，以及老師的講解深深地吸引住了，有的臉上帶着笑容；有的眼睛圓瞪；有的嘴巴徽張；思想完全進入課文。下課鈴響了， 同學們還坐在座位上不動，還沒能從課堂上的趣味中擺脱出來。至今一想起來，我腦海中還仍然浮現着那堂課上的情景，總是揮之不去。
這真是一堂難忘的語文課呀！
今天早上，第一節語文課的時候，黃韻淇、吳冠辰、王姿涵和李屹颺給我們講第四單元語文天地上的課文——《日月潭的傳説》!
四位小老師都製作了精彩的PPT，有文字有圖片，非常生動。他們分別祥細地介紹了《日月潭的傳説》這篇課文。首先由‘黃老師’給我們簡單介紹日月潭的故事和阿里山的傳説。“黃老師”給我們上課時，條理很清晰，聲音很洪亮，我們一個個都聽得津津有味。我對她講的故事裏印象最深的是阿里山的傳説，那裏面，村民拿着弓箭和金刀和兩條惡龍戰鬥的情境深深的吸引了我。接下來，是‘王老師’給我們講生字，‘王老師’講得非常好。她先讓我們把這個字讀三遍，然後，再讓我們拿這個字組詞，我們討論的'非常激烈!然後，是‘李老師’為我們講詞語，雖然‘李老師’有一點害羞，但是，我覺得他講的很好，尤其是講易讀錯的字時，先讓我們讀三遍，然後拿這個詞語造句!我覺得這個方法很好。最後是‘吳老師’給我們講句子，我覺得吳老師講得非常非常好，每一個句子都給我們説了句意，而且聲音洪亮、大方!最後，我們還給出了一些好的建議和鼓勵，這些建議給我們組的備課也有了提升!
在整節課中，樊老師是我們的攝像員，拿着一個黑色的照相機在給我們拍照!
這真是一節有趣的語文課!
記得那是四年級的早晨，陽光明媚，萬里無雲，那一天語文課上發生的事讓我記憶猶新。
上課鈴一響，同學們端坐在位置上，等待着上課，只聽見從窗外傳來老師那高跟鞋發出的清脆的響聲。“上課！”老師的一聲令下，全班同學精神抖擻的站起來向老師問好。一切準備就緒，就開始上課了，“翻開語文書，今天我們來學習《鳥的天堂》這篇課文。”看着課題我呆呆地想着：到底哪兒才是鳥的天堂？為什麼要叫鳥的天堂？聽完老師的侃侃而談，我才恍然大悟“哦！原來是這樣！”
在我們朗朗的讀書聲中，我彷彿身臨其境，來到了鳥的天堂，那裏有清澈見底的河流，鬱郁蒼蒼的榕樹，還有鳥兒自由的飛翔。就在這時，一隻鸚鵡飛進了我們的教室，有的同學膽小的閉上的
眼睛，躲在了桌子下面，動也不敢動一下，生怕鸚鵡會飛到自己的位置上來，用它那尖尖的嘴巴啄自己身體；有的同學勇敢的接近鸚鵡，還送去紅彤彤的水果，彷彿在給鸚鵡送見面禮，想和鸚鵡做朋友似的，友好的向鸚鵡打招呼。
那隻鸚鵡長着硃紅色的.小腦袋，一對黃豆大小的眼睛，一張黃色的尖嘴巴，一身五顏六色的羽毛，真漂亮！它用它那雙眼睛打量着我們，彷彿是我們那朗朗的讀書聲把它引進來，我們接着朗讀課文，還時不時抬頭看看這隻鸚鵡，鸚鵡發出清脆的叫聲，彷彿在為我們拍手叫好！
這真是“鳥的天堂”啊！
立木守信，改革立法的商鞅；剛正廉明，執法不阿的狄仁傑；重視公德的“出色的老師”；人人遵守的“美麗的規則”……離開了第一單元神話與傳説瑰麗的文學殿堂，我們步入了第二單元的學習 ，面對新的難題，新的挑戰，在規則的天平之間受到啟迪和教育，在老師的帶領下，我們學習了本單位第一課《商鞅立木取信》。
當我們搬完桌椅之後回到班級，本以為可以好好休息，老師突然告訴我們要有領導來聽課，講第六課《商鞅立木取信》。雖然我們沒有預習過這篇課文，甚至對標題代表的意思也一無所知，但是我 們依舊有條不紊、一絲不苟地完成這節課的學習，獲得了各位領導的高度評價。在老師精心準備的課件的幫助下，我們以小組為單位，積極探索研究思考題，課文主要寫什麼，一共包括幾大段，都被我 們一一攻克。大家積極舉手向老師彙報着自己小組的學習成果，一改以前老師講我們聽沉悶的課堂氣氛，這節課都是我們在彙報，老師在傾聽，我感到比以前的`語文課所學知識記得更加深刻，收穫了事 半功倍的效果。一節課的時光很快過去了，我們並沒有因為領導聽課而緊張，而是輕鬆愉快地完成了這次學習任務。
今天這次領導聽課，雖然我們沒有進行任何預習，但是在老師的帶領下，同學們的踴躍發言下非常成功，我難以忘懷這節語文課，也希望我們每節課都能以這樣的方式上課，收穫碩果累累。
語文，是一項多姿多彩的科目，每位語文老師教語文的方法都是與眾不同的，有的嚴肅認真，有的幽默風趣……但你們見過這樣的一堂語文課嗎?
“鈴!鈴!”上課的'鈴聲響了，同學們急忙跑進教室，坐在座位上，準備上課。
謝老師拿着一朵鬱金香走進教室，然後在黑板上寫下幾個大字“神奇的書”便開始滔滔不絕、聚精會神地講了起來，使我們聽得津津有味……不知不覺，就快接近尾聲了。謝老師給大家提了一個問題：書為什麼是神奇的?教室裏頓時騷動了起來，大家你一言我一語，每人的聲音雖不是很大，但幾十人加在一起，彙集成一片嗡嗡的嘈雜聲，不知説的是什麼。不過從同學們的神情，老師也能猜出幾分，嫌老師出的題太難。同學們見老師根本沒有改題的意思，只能開始思考起來……
我還在猶豫要不要舉手回答，張望了一下四周，有的同學盯着黑板發愣，有的看着課文，有的目光呆滯，趁他們還在冥思苦想的時候，我高高地舉起了手，發現舉手的人寥寥無幾，大喜，以為謝老師會抽我回答，但我錯了，她抽了其他幾個同學回答問題，還稱讚他們回答得很好，進步了許多。哎!我也想得到她的稱讚呀!……一節課下來，我收穫了不僅只是一些知識，還收穫了一片鬱金花瓣書籤，令人久久不能忘懷……
這就是令我難忘的一節語文課。
讓我們一起“開天闢地”——記一堂難忘的語文課
今天，我上了一堂非常有趣兒的語文課，想知道它有趣兒在哪兒嗎？請往下看：
前幾天，老師就告訴我們：“星期六有位特級教師借我們班上課！”我嚇了一跳：哇！！特級教師！那一定是一個年邁的頭髮白花花的，又非常嚴肅的老師了！好神祕啊！可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。
今天，我懷揣着激動而忐忑的心情來到階梯教室，想見一見這位“神祕”的特級教師，可是人影兒都沒看見。過了好一會兒，她才姍姍來遲。我心裏“噗嗤”一聲笑了，原來老師也會“遲到”。我再定睛一看，她年紀不大，也就二三十歲的樣子，一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。
剛開始上課時，她並沒有切入主題，而上讓我們提一些關於她的問題。這令我們深感意外，不過還是踴躍發言，而老師對某些同學的問題笑而不語，而又對某些問題打開了話匣子，侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的'老師姓祝名禧，年齡保密……我們都笑了起來，祝老師也笑了，我們就這樣不知不覺地進入了主題——創世神話。
祝老師讓我們複習上學期的課文《開天闢地》，並對它提一些問題。同學們的小手像樹木一樣豎了起來。然後，老師又讓我們上講台講故事，我就衝了上去。當輪到我的時候，我為了讓大家笑，便擠眉弄眼，用上了風趣的'語言和動作，台下傳來陣陣笑聲。當我講完時，台下爆發出熱烈的掌聲。
祝老師又讓我們比中國和其他國家的創世神話比較，我們發現，它們多多少少有一點兒不同。
經過這堂課，我明白了有時我們可以從書中找到問題的答案，也可以開闢一種新方法，開闢一條新道路。
這真是一堂難忘的語文課啊！
這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放着一本語文書和一個文具盒。當上課的鐘聲響起時，彭老師面帶微笑，踏着輕盈的腳步邁進教室。
語文老師走到了講台，便把電腦打開了，這節課是講圓明園的毀滅，老師先把在課後找好的圖片給我們觀看，有一張圖片是一座金碧輝煌的宮殿。另外幾張是一座廢墟。彭老師説：“那張宮殿的圖片是圓明園的復原圖，還有幾張是圓明園便毀滅後。”我聽了老師的話後感到十分震驚。過了3一會兒，彭老師便打開了另一個文件裏面都是講圓明園是怎樣被毀滅的：1860年10月6日，英法聯軍侵入我國北京，闖入圓明園，而慈禧太后帶着皇帝逃出了京城。英法聯軍瘋狂地搶奪、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建築，這幫侵略軍在中國犯下了不可饒恕的滔天大罪。
圓明園在沒有被英法聯軍燒燬以前，曾是那麼輝煌燦爛：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣，有象徵着熱鬧街市的買賣街，也有象徵着田園風光的山村鄉野，圓明園中許多景物都是仿造各地名勝建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照、海寧的安瀾園、蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據古代詩人的`詩情畫意建造的，如蓬瑤台、武陵色……園中不僅有民族建築，還有西洋景觀，漫步園內猶如在天南海北，飽覽着中外景色，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。可以説，她是中國人民智慧和血汗的結晶，是我國建築和文化的典範。不僅如此，圓明園中還珍藏着無數的無價之寶，更有極為罕見的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、歷史書畫等，堪稱人類文化的寶庫之一。
上了這節課使我知道了圓明園便毀滅的事實，我要努力學習把祖國建設得更強大。報國仇！
上個週四，我們東方國小六(1)班的學生一起乘着大巴車到潞城國小去上了一節語文課。
師生問好後，我們就隨着曹老師開始了這一節課的學習。“同學們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學家的嗎?下面請大家仔細默讀第二小節，然後再四人一組議一議。”過了兩分鐘後，老師叫我們停下來，大家舉手發言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來，就連平時不太舉手發言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發言回答問題了，真是覺得難得啊!曹老師似乎微笑着點了點頭。幾位同學的精彩發言更是讓身後的聽課老師讚歎不已。有的同學説：“我來補充他”、有的同學説：“我不同意他的觀點”……身後的老師好像還在竊竊私語地説:“六(1)班的同學發言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問：“誰還知道哪些名人勤學好問的`故事?”同學問又一次齊刷刷地舉起手，有些同學都快按捺不住了，心想：老師為什麼還不叫他呀?最後，老師見同學們那麼積極，也不知叫誰好了。最後老師讓張奕琳同學出來講故事，她講的故事娓娓動聽：“有一天孔子進太廟，就覺得新奇，向別人問這問那。有人笑道你，孔子學問出眾，問什麼還要問?孔子卻説，每天必問，有什麼不好?”……後面老師見同學們説得那麼好，情不自禁地鼓起掌來，甚至都還説：“真不愧是曹老師教出來的學生啊!”正當我們還投入在曹老師的課堂中的時候，不知不覺下課時間到了，同學們依依不捨地離開了教室。
通過這次語文課，我知道了“學與問是相輔相成，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個大學問家。
在這一次的綜合性學習中，發生了不少難以忘懷的事情。有課堂上的互動，有詩歌鑑賞的環節，也有在查找資料時，看到詩人的辛酸經歷。通過這次學習，我不僅學會了用自己的方式去理解詩歌，還學會了去體會詩人的情感，不過最重要的還是，詩歌在我的眼中變得十分有趣，十分親近，有如自己的知己。要不是那一節語文課，我也許就不會這樣想了。
那是一節難忘的語文課，也是一節令人受益匪淺的語文課。老師講的是《詩中的“秋”》這一篇課文，這是本單元的最後一篇課文，上完這節課後，我們就將暫時“告別”詩歌，所以我決定以最好的心態去送別詩歌。老師先讓我們讀一次課文，藉助參考書在小組內自學。我輕輕地翻開了書，一字一句地讀了起來，第一遍讀時，我就明白了作者是怎樣欣賞詩歌的，並且粗略地明白瞭如何明詩意，悟詩情。讀完第二自然段後，我有讀出了作者在回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。小組討論的環節開始了，我們小組決定從比較深奧的第五自然段“下手”，一場熱論便拉開了帷幕。我先一口氣把參考書上的東西全都讀了出來，然後才開始慢慢思考了起來，我説：“《秋思》寫出了作者的思鄉之情，《逢入京使》寫出了作者的親情與友情。”我又把這兩首詩讀了幾次，發現這兩首詩兩相對照，把詩人的.心情全部寫活了。啊！我不禁感歎起來：這短短的四句詩，竟能表達作者那麼多的思想感情。
這節課老師雖然只為我們總結了一下，但我覺得我已經明白得很透徹了，因為我不僅靠自己悟懂了作者的思想感情，還發現了詩歌的奇妙之處。回家後，我立即拿出了《唐詩三百首》，把以前能夠倒背如流的詩都一句句地翻譯了起來，並且還都弄懂了詩人的思想感情。
今天，有區裏的督導員到我們學校聽課，可能是因為五（3）班在鑫園國小名氣最旺的原因吧，我們上的第一節課——語文課，就被督導員選中了。
因為陳老師早有準備，所以她信心滿滿地打開電腦，正要將她用心做的PPT導出來時，卻發現電腦總是剛打開就自動關機。這可把陳老師急壞了。她喊來科學方老師、信息潘老師和美術王老師，最後還把網絡總管請過來了。可是，這也不是一時半會兒就能弄好的呀！這時，督導員來了，陳老師只好開始上課。
陳老師一上課，就臉色蒼白，吞吞吐吐，顯然是過於緊張。例如，她詞總是説了一半然後改正過來——“請小朋友……嗯，請大家把書翻到第52頁。”陳老師這樣上課是我們第一次遇到，我差點開口大笑，同桌也是勉強忍住。過了一會兒，陳老師緊張的'情緒有所好轉，可是，又一件事使她鬧出了一個更大的笑話。我們上的這一課叫《推敲》，所講的是李凝、賈島、韓愈的故事，於是陳老師便在黑板上寫出這三個人物的名字。誰知，老師一時疏忽，把“韓愈”寫成了“朝愈”，被學霸朱晨希發現，他對老師説：“朝愈！”頓時，班裏的安靜被打破了，變成了鬧哄哄的菜市場。大家都紛紛議論起來。陳老師滿面通紅，正準備開口教訓我們時看見了督導員，只好説：“大家説得很好！”但總得給督導員一個解釋呀，陳老師張口結舌，支支吾吾了半天，才説：“這是筆誤，所以同學們在平時寫字時要細心，不要像老師這樣粗心大意。”
課快上完了，陳老師不能圓滿收尾，就只好再講一會兒。這時，大家反應過來了：督導員的課，陳老師不敢發脾氣。於是，大家覺得有機可乘，就不停插嘴，好好的一節課就給毀了。
這真是讓人難忘的一堂課呀！
今天上語文課，老師佈置我們背誦“黃河象骨骼化石樣子”的部分，而我卻聽成背這一個自然段，便來來回回地讀來讀去、讀來讀去，過了一會兒，老師又讓我們每兩個人輪流背誦，我聽完張曉坤背完，便又全神貫注地讀，可是，不知是誰上去問老師到底背哪裏，他回來説背“黃河象那個外貌的特點”，我一聽，心裏頓時涼了半截，不行了，這麼短的時間我背不下來呀！我的心跳正如打鼓一樣驚天動地，我身上、頭上不停地冒冷汗，只好祈求：但願老師別叫我，別叫我，別叫我。可天不如人願。老師叫了一聲“張詩雨”！，這一聲似乎在把我往鬼門關裏推，我只得搖搖晃晃地站起來，心裏想：怎麼給老師説呀？撒謊？説實話？我猶豫了一會兒，從我口中吐出了四個字“我不會背”，頓時教室裏鴉雀無聲，只有老師那責備的眼光盯着我，我的手心直冒虛汗。我不停地責怪自己：背一點兒是一點兒，為什麼把話説這麼絕呀！老師沉默了一會兒，又叫了幾個人背，又講了一些更快背誦的方法。我聽了從心裏説：“我又不是不知道，只是我背錯了地方，耽誤了時間。”可老師怎麼也不聽我的解釋。讓我讀了度，又背了一遍，揮揮手讓我坐下啦。可我的'心始終難以平靜，難道我在老師的眼中的好印象破滅了嗎？難道我在老師的心目中成了差等生了？難道因為我寫字不好老師不喜歡我了？我因今天的這堂課產生了滿肚子的疑問，使我心裏有了一個死結，不知這個死結何時才能解開？都説解鈴還須繫鈴人，那這死結要解開還要繫結人嗎？
我躺在牀上，回想自己最近的一切，我覺得我變了，我完全變成了另一個人，成了一個嫉妒的人，嫉妒張穎不會背，老師卻只提問了我卻不提問她，害得我出洋相！我要把自己變回來！
一直以來，我都很自悲，恨自己為什麼那麼笨，成績那麼差，但前幾天發生的一件事，讓我重新找到了信心，有了前進的動力。
那是開學不久的一節語文課上，我們都在等老師上課。誰知老是提出了一個令在場所有同學目瞪口呆的問題：‘‘邢桐凱，你能給大家背一背《桂林山水》的2，3自然段嗎？”話音剛落，下面就開始竊竊私語起來，有的説:“他學習這麼差，背的下來嗎？”有的説：“我們學習好的同學都揹着吃力，他行嗎？”還有的説：“這回可要看看他鬧多大的笑話了。”此時的我也是不敢相信自己的耳朵，吃驚地望着老師，不知老師葫蘆裏賣的是什麼藥，但同時也盼望邢桐凱能順利的背下來。在同學們詫異的目光中，邢桐凱不慌不忙地站了起來，略遲疑了片刻，開始背誦了。雖然他依然操着那讓人感到有些可笑的天津話，雖然背誦的速度很慢，但是，我卻能清楚地聽到他在用心去背。不久，他背完了，教室一片安靜，沒有一個人説話，大家都愣在了那裏。我也用驚奇的目光注視着邢桐凱，我不能相信平日裏學習最差的'他竟能這麼順利完成老師的突然襲擊，太不可思議了。
這時，老師的聲音在耳邊響起：“邢桐凱能勝利完成老師的任務，表現真棒，獎勵一朵小紅花。”笑容爬上了邢桐凱的臉，他高興地上前去領一朵小紅花。就在這時，不知是誰鼓起了掌，頓時班內掌聲響起，邢桐凱不好意思地笑了。
下課了，我坐在位子上卻一動不動，我反覆思量，為什麼邢桐凱能順利地通過考試？因為努力，他付出了辛苦，他自然會有收穫。而我呢？難道我不應該學習他嗎？此時我暗下決心一定要付出加倍的努力，去收穫學習上的成功！
那節語文課，邢桐凱帶給我的啟示讓我終生難忘。
黃老師，二十六七歲的樣子，個子高高的，一頭烏黑的長頭髮，細細的柳葉眉下有着一雙黑寶石似的靈動的大眼睛，戴上一副黑框眼鏡之後顯得格外温文爾雅。高挺的鼻樑下面還長着一雙能説會道的櫻桃小口。
黃老師從一年級開始教我們班語文，目前為止已經陪我們走過三個春夏秋冬了。有一件事情令我終生難忘，那是發生在今年夏天六月份中，一個炎熱的下午，酷熱的天氣加上窗外的蟬鳴聲讓這堂語文課變得更加的枯燥，我開始有些煩躁不安，便跟同桌在下面開始竊竊私語，周圍同學們也開始躁動不安了。
黃老師在講台上站着不厭其煩地講課，我卻坐在位置上心不在焉地聽課，老師具體講了些什麼，我都沒有聽清楚。直到黃老師給我們發了張試卷，我才驚奇地發現黃老師發完試卷後一動不動地趴在講台上靜靜地看着我們，這時候教室裏突然被一聲劇烈的咳嗽聲給打破了。這咳嗽聲是從哪裏傳來的呢？黃老師又連續地咳嗽了好幾聲，我急忙關切的問：“黃老師，您不舒服嗎？”
黃老師小聲地回答我：“我沒事，只是感冒了有點發燒……”此刻的`黃老師臉色蒼白，額頭上冒出豆大的汗珠來。下課鈴響了，黃老師輕聲説了聲：“下課”後便走出了教室。
其實，此刻我多麼後悔這堂課沒能夠好好聽黃老師講課啊！天氣如此炎熱黃老師不顧身體還帶病堅持給我們上課，她是多麼敬業啊！我為自己上課不專心，和同桌講話感到十分羞愧，我對不起老師的辛勤付出。黃老師，我以後一定認真聽課，不辜負您的辛苦付出。
十年樹木百年樹人。黃老師的插柳之恩，我終生都難忘。
在這漫長的四年級生涯裏，發生過許許多多的事情，有的我已經忘記了，但有一件事，它彷彿是一塊發亮的鑽石，無論時間的鋒刀怎樣磨，但它還是如此美麗……
我上過無數節各種各樣課，它們就像一艘大船，載着我在知識的海洋裏遨遊：有的讓我學到了新知識，使我視野開闊；有的教會了我寫作文，讓我思想深邃；還有的'讓我瞭解了許多課本上學不到的知識，令我大開了眼界……總之，這些課都給我帶來了無限的樂趣。不過要説我最喜歡的，就屬四年級時的那節語文課了，至今還讓我記憶猶新。記得那是一天下午，伴隨着清脆的上課鈴，趙老師邁着輕快的步伐走進門口，她清了清嗓子，説：“上課！”這一聲使正在吵鬧的同學們立刻安靜下來。接着她翻開課本，生動流暢地讀起《觸摸春天》來，她的聲音有時高，有時低，有時緩，有時急，我彷彿身臨其境，陶醉其中。讀完課文，她把生字寫在黑板上，工工整整，十分秀氣。學完生字後，她帶領我們走進了知識長廊，讓我們在閲讀中尋找答案。在課堂學習中，我們知道安靜是個盲童，這讓我們有點通信，但是後來我們知道，安靜雖然是個盲童，但她心靈的窗户並沒有關閉，她的內心世界同樣是一片明媚動人的景色。後來老師讓我們談談自己對生命的感悟，我們都戰戰兢兢，後來老師和藹可親地説：“同學們，別怕，説錯了我不會怪你們的。”聽了這句話後，我們就爭先恐後地舉手回答。下課鈴響了，我們戀戀不捨地離開教室，這節課我的收穫是：無論失明還是殘疾，只要我們願意打開心靈的窗户，就會看見心靈的寶藏。
只要我們願意打開心靈的窗户，就會看見窗外的美景。只要我們願意打開心靈的窗户，世界的花兒和樹木，燈火和鳥兒才會一一飄進窗來，這是你的內心世界該有多麼動人啊！
“思考的巨人……”
當我們齊聲朗讀這句話時，鄢滌非同學一定會尷尬地衝我們揮舞拳頭，要知道，這個綽號可不是誰都能要的。
鄢滌非的個人專屬名片分類：熱門詞。狀態：天才。方面：全科，除體育、美術。綽號：思考的巨人。
以下是鏡頭還原，情景再次重現：
語文課上，一個酈老師提出的問題把我們難倒了。酈老師不斷地啟發我們，“讀課文”。我們一個個心虛地低着頭，生怕老師會叫到自己。酈老師見我們默不作聲，不停地“哎呀!”我們再次沉默，眼睛直勾勾地盯着書，好像上面的答案被我們盯着害羞了之後，就會自動顯現。
鄢滌非上課很少發言，雖然成績不錯。哦，不是不錯，是很不錯。這時他倒像個沒事人似的，側着身子坐着。
“鄢滌非，你知道嗎?”酈老師找到了心儀的'“獵物”。
“哦，沒有，還在思考。”鄢滌非還是拋出往常的一句話，“堵”住了酈老師的嘴。
“為什麼你每次都在思考呢，思考的巨人，嗯?”酈老師不買他的賬，繼續發問。
我們驚愕地抬起頭，剛才老師説什麼了?思考的巨人。
在我們大腦秀逗3秒後，發出一陣狂笑。人的笑大概可以維持5秒左右，但是我們的笑卻是一波未平，一波又起。這個笑話太好笑了。酈老師真的是“取外號專家”，像鄭天佳的“二十一世紀的拖拉機”，呂天辰的“呂大嘴”都是酈老師起的。這真的是很“高雅”的綽號，我們真是想破腦袋也想不出來的。
鄢滌非也挺尷尬的，但還是依然擺着一張和平時一樣嬉皮笑臉的表情，但是，好像，好像笑得有那麼一點點尷尬。
“鄢滌非事件”之後我們便不敢再在他面前提起這個綽號。但願他不要看見這篇文章，阿門!
記得那天是週一，陽光明媚。綠葉在微風吹拂下輕輕搖曳，草葉上的露珠也害羞似的滾落下去。走在去往校園路上的我，沐浴在金色的陽光下，格外神清氣爽。
伴着悦耳的上課鈴聲，吳老師帶着微笑走進了教室。她三十來歲，中等身材，一雙水靈靈的大眼睛透着秀氣，從她那張櫻桃小口裏説出的話語總是那麼生動、流暢而又熱情。
見老師走進教室，同學們立刻肅靜下來，精神抖擻地坐在自己的座位上，等待老師上課。
“同學們，昨天，大家閲讀了課文《義務領航員》，那麼，有誰知道，為什麼稱白海豚是義務領航員呢?”老師的話音剛落，同學們紛紛舉起手來。平時在語文課我很少發言，總怕回答錯了被同學笑話。可今天不知怎麼來了勇氣，特別想表現一下自己。於是我把手高高地舉來，還是怕老師看不見，屁股也情不自禁地離開了椅子，想借此來吸引老師的目光。嗨!真是心隨人願。“姚萌你來回答這個問題。”“因為海豚像人一樣自動地給處在危險地帶的船隻導航，所以人們也把它當成了朋友”“姚萌，你真勇敢，你回答得太好了!”一看周圍的同學也都用異樣的眼神看着我，我的心裏美滋滋的。這時老師又問大家：“還有誰知道為什麼説白海豚是人類的好朋友?誰能講講這方面的故事”我的同桌也不示弱，站起來給大家講了一個海豚救人的故事。就這樣，同學們爭先恐後地回答老師提出的`一個個問題，我也積極參與其中。課堂氣氛甭提多活躍了。下課的時間到了，同學們好像沒有聽到下課的鈴聲，仍然想繼續回到老師的問題……
這節課已經過去多日，但每當想起來，還會記憶猶新，我喜歡這生動活潑的課堂氣氛。我想：只要我們在課堂能動腦思考，培養自己更廣泛的興趣，就一定能插上智慧的雙翅，在語文的天空中盡情地遨遊。
學識谷
