無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的難忘的一節課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
難忘的一節課作文1
那節課至今令我難忘。那天，多媒體教室後面座無虛席。縣骨幹教師展示課活動在這裏開展。
當第一聲鈴響時，我從容不迫地走上了講台，按着原定的教學方案有條不紊地上着。我上的是人教版五年制第八冊第一單元看圖作文，畫面上的內容是三個國小生正在解剖一隻蝴蝶，準備做蝴蝶標本。我先指導學生仔細看圖，然後根據畫面展開想象，學生在我們引導下，思維很活躍，語言表達很清晰。隨着時間一分一秒地流逝，看到後面老師臉上的表情，我知道這節課已勝券在握了。現在，只要給學生十幾分鍾把剛才想象的話寫下來，最後進行反饋，這節課就可圓滿完成了。我問學生："還有什麼不明白的要問老師嗎？"幾秒後，一雙手在牆角落處慢慢地舉了起來。那是個平時在班上並不怎麼起眼的學生，今天，他有疑問，我很高興，心想等他一説完，我得表揚表揚他。在得到我的允許後，他站起來説："我認為做動物標本不好，動物也有生命的，有許多動物都是人類的朋友，做動物標本時，把一個活生生的生命解剖了，這不是殘害小動物嗎？"我心一驚，呀！他怎麼會提出這麼一個問題，這可是我備課時想都未想到的呀。況且這是一堂作文課，怎麼辦？我心中直打鼓，望着這位學生期待的目光，我靈機一動，把這個問題交給學生討論吧！同時，也給自己一些時間思考，該如何處理這個問題。
於是，我説："大家同意他的觀點嗎？你們有什麼看法呢？"始料不及，這猶如一石激起千層浪，許多學生紛紛發表了自己不同的見解，有的説："我不同意這個觀點，因為解剖動物可以瞭解動物的某些特殊的生理功能，為人類服務。比如，我們學習過的課文《蝙蝠與雷達》，就是利用蝙蝠耳朵的特殊功能製造雷達，為人類服務。"有的説："我可以舉個例子説明解剖動物的優點。有一個歇後語，黃鼠狼給雞拜年--沒安好心。其實，後來人們解剖黃鼠狼後，才明白，黃鼠狼吃的主要是田鼠，可以保護莊稼，終於，給黃鼠狼平了反。"同學、老師聽了，一片譁笑。我情不自禁地表揚他："説得好。"又有同學説："我也反對做動物標本，試想，如果主宰這個地球的不是我們人類，而是某種其它的動物，它們不是也要拿我們人類來做標本嗎？你不覺得可怕嗎？"還有的説："我認為解剖動物，可以利用動物體內的細胞又克隆出許多動物來。"學生的知識面竟如此之廣！我已被他們的觀點所深深地吸引，如果這些觀點融入一篇篇作文中，將會是多麼美妙的文章呀！我慶幸自己沒有漠視那位學生的提問，是他的問題給這堂作文課又帶來了一個高潮。我欣喜地看到了學生敢問、敢疑、敢思的個性。
當下課鈴響起時，全場響起了掌聲。而我知道，這掌聲應給這些學生，作為他們的老師，我為之喝彩。
難忘的一節課作文2
國中時曾聽班主任提起高中有個外號“鐵胖子”的老師，如此特別的名字令我產生濃厚的興趣。於是我迫不及待地邁進同校的高中，希望能聽他的課。
升了高中，我終於如願以償，而至今卻仍清晰地記得聽他第一節課時的情景。
那是第一節奧數課前，我一聽説是張老師講課，真可謂興奮不已，腦海中浮現出很多老師的樣子。“名師的氣度一定不凡!”我想，於是滿懷好奇與期待地等待鈴聲。
“鈴——”清脆的鈴聲在我耳畔迴盪。張老師走進教室。他的個子不高， 挺着圓鼓鼓的大肚皮——也許是宰相肚裏能載“墨”吧! 圓圓的臉頰顯得憨厚可愛
頭髮短而黑，卷而亮，軟軟地附在頭上。張老師衣着簡樸，甚至有點不修邊幅的感覺。
因為聽課的同學很多，所以沒有起立。他直接開講。首先，張老師介紹了數學各種競賽以及相關情況。當然，他也鼓勵我們學好數學。他的口音很重，但聲音洪亮有力。
這也給他的課增加不少樂趣。“這道題我們設 X 等於 1(N 倍根號 2)加 M……”
他在講台上邊滔滔不絕地邊啟發我們邊解題，而他自己也像一個不斷在探索中尋到樂趣的小孩。“所以，這個等於什麼?”“等於 2(NN)加 MM”我們學着老師的語調回答道。説完，我們和老師都開懷大笑。有時講到難點，我們都一臉茫然不知所云，他便有些得意地笑道：“不難怎麼叫競賽題呢!” 於是更耐心地再講一遍，直到我們都明白為止。
最令我佩服的是張老師深厚的數學功底以及豐富的閲歷。有一道繁瑣的計算題，數據很大，運算也複雜，我們都被它“龐大的身軀”鎮住了。而張老師看到我們畏難的表情時，調皮地笑着説：“這個不難，別怕。” 然後他先講一遍解題思路，之後開始解題。
我們個個屏氣凝神地注視着板書的第一行，不知他拿這些數字怎麼辦。只見他揮灑自如地玩起這些數字，敏捷靈活的思維從不同角度對該題進行思考分析
使我們豁然開朗，真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村!” 一道題講完，他會將這一類型的解題方法總結歸納，
有時還會聯想到某些科普讀物中運用的相關數學知識，於是又向我們推薦一些好書，介紹一些名家。
偶爾，黑板上有小錯誤，有同學指出時，張老師不因錯小視而不見，也不怕承認有錯有損自己“名師風範”，而是很認真地檢查，改正板書，並表揚指出錯誤的同學。
我們都非常欣賞眼前這位培養了眾多賢才的名師既平易近人、謙虛，又不乏嚴謹的治學態度。“鈴——”不知不覺下課鈴響了。一個小時的大課竟過得這麼快!
那節課，我受益匪淺。張老師向我們展示了數學的無窮魅力，使我不由得為它的奇妙所折服。同時，他廣博的學識，幽默詼諧的風格，謙遜、謹慎的學風
寬厚平和的為人，以及對數學的那種熱情和執著，給我留下了深刻的印象，並從此激勵我前進!
難忘的一節課作文3
今天早上第四節是公開課，在這節課上，我既開心，又緊張；這節課給我的印象特別深刻。
第三節課，白老師和楊老師把上課需要的電視機和電腦搬到我們教室，一切準備就緒，白老師讓我們自讀課文，複習上過的內容，預習《詹天佑》中的第五至第七自然段。
時間過得好快，一晃第三節課下了，我們準備好下節課要的書，就做操去了，等我們做操回到教室，哇，六七個老師坐在我們教室裏，黃校長拿着一個數碼相機，準備拍照。上課時間未到，有的同學盯 着電視機看，有的東張西望，有的低頭看書，有幾個膽大的轉過頭去看聽課的老師。我呢？心情卻緊張到了極點。悦耳的樂聲響了——這是上課樂聲。老師把電腦和電視機用線連接起來，打開開關，叫 我們默讀《詹天佑》中的第五至第七自然段，讀完後看大屏幕上的問題，獨自思考，然後小組討論交流。約摸七八分鐘後，我們開始討論交流。頓時，交流的聲音在教室裏嗡嗡作響。老師到各小組巡視 ，聽各組討論。我看前兩題難度不大，第三題最難，所以重點討論第三題。老師聽各小組討論得差不多了，便叫我們回答。
我們以迅雷不及掩耳之勢紛紛舉手。老師叫謝政達回答，他很快地回答完三個問題。謝政達回答的第一個問題的答案不恰當。老師又叫我們舉手回答，有幾個同學舉手了，我猶豫了一會才舉手。老師叫 董俊濤回答。董俊濤馬上説：“因為居庸關山勢高，巖層厚。”他的回答得到了老師的肯定。老師竟然叫我回答第三個問題：“看到詹天佑帶頭挑着水桶去排水的情景，你體會到什麼？”讓我始料不及 。我想好了，但站起來好緊張，忘了答案。我感覺到臉似火燒，熱乎乎的。沒辦法，我只好臨時抱佛腳了，説了前一句，不知該如何説下一句。幸好老師幫我補上了，老師就叫我坐下，我邊聽課邊暗罵 自己：“幹嘛緊張連會説的都忘了呢？”這時，董俊濤把手舉得老高，老師叫他回答。他説：“我體會到詹天佑身先士卒，以身作則的工作作風。”他的回答既簡練又準確，我聽了很慚愧。
老師接下來叫我們畫開鑿居庸關和八達嶺隧道示意圖。我們用草稿畫，李晶和王興被老師叫上去畫。兩三分鐘後，我們畫好了示意圖。老師微笑着指着王興的示意圖説：“王師傅畫的山太高了，從山頂 打豎井的距離超過了從山兩端向中部鑿進的距離。詹天佑是不會按你的示意圖施工的。”白老師幽默的話把我們和聽課的老師逗笑了。王興笑着走下講台。我想他聽了老師的話會畫示意圖了吧？
老師點擊了他畫的示意圖給我們看了之後，讓我們齊讀詹天佑設計“人”字形線路那段話，然後打開一個短片，讓我們看火車如何過青龍橋。你聽，“嗚——”火車的鳴聲由遠而近，從山腳向山上傳來 。一列有兩個火車頭的火車沿着“人”字形線路駛來，火車過了“人”字形岔道，原來拉的火車頭推，原來推的火車頭拉。火車的鐵輪壓着鐵軌發出“咔嚓咔嚓”的響聲，急促地向山上駛去。這一視屏 畫面多麼形象、有趣。啊，火車原來這麼爬坡呀！看了視屏，我恍然大悟。明白了文中那段話的意思。
下課的樂曲突然響了起來，我們還沉浸在火車爬坡的畫面中，捨不得離開教室。
難忘的一節課作文4
那天晴空萬里，太陽給予的陽光恰到好處，不會大方得讓人汗流浹背，也不會吝嗇到讓人瑟瑟發抖。
語文老師帶我們來到操場上上體育課。語文老師？沒錯，就是語文老師。體育課其實本該不屬於我們，因為我們的課程表上體育老師就是語文老師，所以我不説大家也一定心知肚明，所謂的體育課，就是語文課。
可能是語文老師見我們最近表現甚好，便大發慈悲，帶我們上一節體育課，那是我們自六年級以來所上的第一節體育課，所以同學們都格外興奮。
到了操場，我們首先是做熱身運動：“來，跟我一起做！首先把你們雙手放在腰上”語文老師話未説完我就小聲嘀咕了一句：“腰？你有腰嗎？”也不知是聲音太大還是怎麼的，同學們都笑了起來，老師也笑了。
熱身運動做完後，緊接着就是跑步。跑完步，老師帶領我們來到了沙坑地，老師往沙堆裏深深的扎進了兩個鐵棒，隨後找了一條麻繩，繃直了，分別繞在鐵棒兩端，這麼一個簡易的跳高設備就做好了。
“同學們，現在男生女生按高矮個子，自動分成兩隊站好，現在由我來給大家示範一下。”同學們聽到老師“示範”二字都興奮極了，紛紛笑了起來。
為什麼笑呢？其實看看我們老師的身材就知道了，我們的'語文老師正值不惑之年，身高一米六八左右，黝黑的皮膚，剪着一個板寸，最顯著的特點就是那圓圓的肚子，不高的身高和他健壯的身材，使他看起來十分可愛。
“快跳啊！”我心裏暗戳戳地叫着，我好想看看可愛的語文老師跳高的樣子，嗯，真滴很期待啊！
不一會兒，老師開始了，只見他先向後退了幾步，緊接着助跑，抬腿，起跳，落地，這一系列的動作一氣呵成，生疏但不失靈動，博得了同學們的大聲喝彩。不過緊接着同學們又因老師的動作逗得笑了起來，個個笑得前仰後合。
老師的示範結束了，現在到我們跳了，輕鬆的氣氛瞬間沒有了，我們都收斂了笑容，就像剛剛興風作浪的野孩子，被媽媽拉回書桌前寫作業似的，個個愁眉苦臉。因為剛剛只顧着看老師的笑話，好多同學都沒仔細觀察老師的示範動作，這會兒傻眼了。個個對着老師軟磨硬泡，硬是讓老師又再示範了一次。這一次，同學們並沒有笑，而是認真地看着。
隨後我們開始了跳高，先從矮個子的開始跳，一個個接龍，第一輪大家都順利通過了。老師增加了難度，提高了繩子與地面間的距離，這次先從高個子的開始，我瞬間慌了手腳，心撲通地跳着，這感覺只有在比賽中我才會有。
很快就到我了，我猶豫了幾秒，豁出去了，我回想着老師的步驟，極力模仿着。助跑，抬腿，起跳，我奮力一躍，騰空，落地。成功了，我懸着的心終於放鬆了下來，接下來就是專心“觀賞”的時候了。
前面還好，倒沒什麼人失敗，但到了後面就有些矮個子腿短的同學不行了，有些女生腿還沒越過繩子就被絆倒了，摔了個嘴啃泥，她們紅着着臉迅速地爬了起來，在男生們的笑聲中走開了。
而有些肥頭大耳的男生似乎是因為肥肉束縛了他們的雙腿，還沒起跳，他們就客氣地對着繩子雙膝下跪，真的是很形象的詮釋了什麼叫“還沒開始就已結束”。同學們笑得上氣不接下氣，老師站在一旁努力地憋着笑，但最終還是忍俊不禁。
就在這歡聲笑語中，體育課結束了，同學們意猶未盡，依舊談論紛紛，笑不攏嘴。這節課真的讓我難以忘懷！
難忘的一節課作文5
早晨，窗外陽光明媚，又有幾縷霧氣繚繞，頗有些“晴嵐”的意味，但在我看來那都是霧霾。嗯，今兒心情十分糟糕，科學課，老師搞了措不及防的默化學式的突然襲擊，不得不説：老師你贏了。確實默得“潰不成軍”，留下臉上寫滿“懵”的我叫天叫地都不靈地呆望着天空。
“叮鈴鈴……”這節課是歷史課，上的是第一次世界大戰，倒是挺簡單，老師一口氣直接教完了，我們也很快就熟練地掌握了知識點。我低頭瞅了眼表，離下課尚早，也不知老師接下來要幹什麼。“現在我們來思考一個問題。大家來想一想，第一次世界大戰有什麼影響？”老師開始了這節課的提問總結。
“瓦解了四大帝國。”“減弱了英法兩國。”“加強了美國經濟實力。”同學們頓時炸開了鍋，滔滔不絕一口氣從南太平洋扯到了西伯利亞，把這場戰爭的負面影響描敍得淋漓盡致。
“很好，還有嗎？”歷史老師接着問。大家一個個動足了腦筋，卻再也想不出來了。“那這場戰爭除了負面影響，又有什麼正面影響嗎？”大家都面面相覷起來，教科書上可是明確定義了第一次世界大戰是一場資本主義領導的侵略性戰爭，全是反面案例啊！
“書上説這是非正義的侵略戰爭啊！老師。”許久，一位同學發話了。“但書上沒有説它沒有一點正面影響啊！”歷史老師淡淡一笑。又等了片刻，老師見全班沒有人説話了，這才道：“看事物不能浮於表面，要學會思考那些深層次的東西，就如這一戰，並不是沒有正面之處，就像各國人民抵抗帝國的一場場正義的反侵略戰爭，激發了各國的愛國之情；又像武器在戰爭中得以飛速發展；還有戰爭過後人們對和平的渴望與珍惜……都在人類發展歷史上有着促進意義。”大家不禁沉思了起來。
我也陷入了沉思，不禁聯想到了剛才一直令我悶悶不樂的默化學式：用正常的思維來看，我化學式默寫得很差非常值得批評，僅此而已。但換種角度來看，我獲得了更深刻的反省：這次沒有默好是因為複習不到位，時間一久就對它疏忽了，以後必須及時複習知識點，也推動了我更加努力的複習。
這樣一來，要是我一開始就做到了及時複習，那默寫壓根就不會默差，也不會產生這些不必要的憂傷，更不用事後多此一舉回頭反思再去認真複習。但是話又説回來，那些帝國中要是有一個兩個國家及時退出；又或是“薩拉熱窩事件”不挑起事端，一戰是否就不會發生呢？答案肯定是還會發生。在當時資本主義層面被利益衝昏頭腦，爭奪各大殖民地的局面下，一戰終究會爆發的。這是僅憑一己之力絕對無法改變的。
因此，資本主義誕生那天就註定了資本主義侵略戰爭的爆發，化學這門學科誕生之時也註定了有人會默不出來，萬物誕生時就利弊共存這是不可避免的；但從個人來説，我們可以多多從中汲取利處，儘自己所能將這些弊端發生在自己身上的概率降到最低，並且在失敗後及時改正，這是我們力所能及的事。
想通了這些，我不禁豁然開朗起來，不禁露出了微笑，老師也笑了：“希望我的話可以幫助大家開拓思維，想一些更深層次的東西。好了，現在下課！”
這節歷史課十分難忘，老師舉了一戰的事例生動形象地上了一課，我着實受益匪淺。而現在我要做的就是抓緊時間複習化學，爭取在下一次的默寫中有所進步，並在今後的學習生活中，認真做好自己的那一份。
難忘的一節課作文6
前一段時間,我們的程老師在語文課上給我們看了一些圖片，看了之後讓我特別難忘。
老師打開大屏幕，首先映入眼簾的是一羣農村的孩子。他們睡在 “牀”上，所謂的牀，也不過是幾張破桌子拼在一起而成的。但他們手裏還拿着書，在認真的學習。夜已深了，可他們並沒有睡覺，看得是那麼專注。看到這裏，我的眼眶都濕潤了。再看看周圍的同學，就連平時喜歡在小動作、説話的同學也認真地聽起來了。 一個11歲的小女孩為了上學，竟然去磚廠打工，每次背80斤的磚走140米。我被這副圖震住了：一個那麼瘦弱的小女孩，每次揹我三分之二的重量走竟然堅持下來了。要是我，我絕對受不了。是什麼支撐着她這樣做下去呢？是對知識的強烈的渴望。她那憂傷的眼神，彷彿在説：“我要掙錢，掙了錢我就可以上學，讀書。”想不到，一個11歲的小女孩竟有如此大的毅力！想想我們，平時作業多點就不高興；天氣熱點學校沒有及時開空調就在那兒埋怨；爸爸媽媽有一點點沒有滿足我們，我們就在那兒發脾氣，看到這些圖片，我們還有什麼理由埋怨呢？
“叮鈴鈴”一聲下課了，在以前我們早出去玩了。但是這次誰也沒玩，而是靜靜地看着這些圖
在我學習的生涯中，要説使我最難忘的一節課，那還得從我上五年級的一節課説起。
那天天氣晴朗，老師面帶微笑着走進教室，手裏還提着一袋東西。我們疑惑地看着老師，納悶極了，不知老師的葫蘆裏賣得是什麼藥？這時，老師向全班同學宣佈：“同學們，這節課我們來玩一個遊戲，由我來公佈比賽規則。如果我説舉左手，你們舉右手，總之，你們的動作必須跟我説的相反。看誰能堅持到最後都是正確的有獎品哦！但是被淘汰的選手要上台表演囉。”説完，做了一個鬼臉。
“好！”同學們興奮不已，異口同聲地答道。
“開始”老師一聲令下，比賽開始了。老師故意慢條斯理地説左，同學們齊刷刷地舉起右手。老師滿意地笑了，笑得是那麼燦爛，好比春天盛開的花朵。同學們得意極了。就在這時，老師趁大家不備：“左右右左，右左右右。”老師的話如閃電一般交錯在一起。同學們措手不及，忙亂中錯把左手舉左手，右手舉右手。因此，許多人被淘汰了。首先出場表演的是陳泳傑，只見他扭着身腰走貓步，兩手有節奏地擺動，接着把手裳放在嘴巴上“叭”地一聲，結束後，又做出個親嘴的動作。全班同學鬨堂大笑……
接着開始比賽，場上的同學所剩無幾，比賽達到了高峯期，競爭越來越激烈，老師的速度也越來越快。這時，老師使出迷魂計：“左左左……”我提高了警惕，認認真真地聽着老師説的每一個字，不敢有半點疏忽怠慢。“右！”老師突然一喊，正如我所料，我敏捷地舉起了左手。哈哈，我的同學都還沒反應過來，舉起了右手。勝利是我的啦！我激動萬分，高興地一蹦三尺高。老師給我頒發了獎品，當然，其它同學也獲得鼓勵獎。
這時，老師微笑着問我們：“這次遊戲玩得有趣嗎？”“有趣”同學們齊聲回答。“同學們把遊戲的情景記清了嗎？”“記清了”“好，大家回去以《難忘的一節課》為題，寫一篇作文。”噢！原來老師讓我們做遊戲，是別有用心啊！
“叮零零”下課了。這一堂課不僅給我們帶來無窮樂趣，而且使我們思維敏捷。我喜歡這節課，它使我終身難忘。
難忘的一節課作文7
親愛的朋友：
你們好！
2008年5月12日14時28分，你們那裏發生了8.0級大地震。這次地震波及到了全國很多地方，也讓許多人事後心有餘悸。我從電視上知道，截至5月30日12時，此次地震已造成18618人失蹤，366586人受傷；68858人遇難；死亡大小牲畜25190頭(只)。其中受災最為嚴重的四川、成都共計餘震44次全省25788人被埋，道路塌方4處。部分地方出現山體滑坡，災情嚴重的地方供水、供電、通信等一度中斷。我輾轉反側，腦海裏總是浮現你們在廢墟中尋找自己的課本，朝廢墟里喊着親人們的名字，在廢墟里默默地站着，呆呆地看着被地震震垮的家，被地震摧毀的校園。你們一雙雙無辜的眼睛，或悲傷，或無助，我的眼睛模糊了，從來沒有這樣難受過。但是，親愛的朋友，我要對你們説，你們要堅強，要振作呀！靜下來想一想！古往今來，人類曾遭受過多少磨難啊！不是嗎？多少次雪災，多少次洪水氾濫，多少次火災，將成千上萬的人民拋進痛苦的深淵，然而，人們憑着互相救助，互相支援，克服了困難，重建了家園。
這一天是我們的國殤，更是你們親身的經歷，這一刻，還有誰忍得住發自心底的哀傷？我們不禁想問，那是一股怎樣的力量，從地底中奔騰而出，如脱韁野馬肆意蹂躪生命？那是一個怎樣的信號，從年初的雪災到膠濟慘案，從手足口病一直到512汶川大地震，大自然的暴虐似乎無休無止，生命的多劫和國運的艱難，令人浩歎。
然而，最大的悲慟不是號啕，而是無人能夠傾聽的號啕，最大的不幸不是淪陷，而是無人能夠援手的淪陷。當我看到許多報紙都刊登了大批唐山大地震中的倖存者在這次的地震中捐款捐物時，我在想，中華民族的民族精神中書寫了這樣四個字：“守望相助”。誠然我們因為大自然的莫測而不可能贏得所有大自然強加的戰爭。但是，我們可以選擇的，是面對災難時的態度，只要我們秉持這樣的信念，那麼縱然沒有必勝的把握，但是我們可以告訴自己，希望永生，只要有希望引領，我們就有衝破一切阻礙的動力，就會盡己所能的拯救所有可以拯救的生命，就會竭盡全力的杜絕所有可以杜絕的悲劇。只要有百分之一的可能，我們就盡百分之百的努力。共和國曆史上最浩大的救援行動中，各類救援隊伍及官兵人數已突破15萬，你們塌了的學校可以再造；在上海，在全國，有無數充滿愛的家庭，願意用愛讓你們慢慢從悲痛籠罩的陰霾中走出，從信念創造的力量中重生。
親愛的朋友，地震無情人有情，一方有難，八方支援。多想握緊你們的手，在災難中彼此攙扶，互相傳遞，讓痛苦後退，為希望加温，手牽手，生命的珍珠依然在我們手心，經歷了血與淚的浸泡，經歷了傷與死的磨礪，它只會更加圓潤，更加透徹，更加奪目。多想握緊你們的手，因為我們是血脈相連的一家人，是堅韌頑強的中國人。多想握緊你們的手，讓我們藉此傳遞彼此的勇氣和信心。多想握緊你們的手，因為所有人都知道，我們萬眾一心，眾志成城，就一定能共度難關。
祝
早日重建家園，平安，幸福！
你們的朋友：燁子
2008年6月5日
難忘的一節課作文8
星期三下午最後的一節課。説實在的是我經歷過最難忘的，最難忘的一節課。這節課充滿着快樂的氣氛，這節課洋溢着歡快的氣氛，這節課，對於我來説，什麼都比不上這節課，這一節課是我們同學 之間的友誼一樣的珍貴，這一節課大家都在歡聲笑語之中度過，可，可這一節課也是有激動的眼淚的。
這一節課是慶祝今天是聖誕節的到來的，大家心中不免充滿快樂和開心，我們在黑板上寫下了送給周老師發自內心的祝福，打算給周老是一個驚喜，回報她這幾天我們在緊張的複習階段，每天還給我 們一些鼓勵。周老師果然一進教室就被這熱鬧的氣氛給嚇到了，之後我們送給周老師了一些話，祝願她聖誕快樂，周老師連忙也祝願了我們，這個聖誕節來的真不錯，現在周老師和我們的關係緊緊已經 連在一起。
緊接着，是一個個精彩的節目，呈現在我們眼前。先是由我的兩位非常要好的好朋友，上了台為大家獻上一曲《快點告訴你》他們純粹的嗓音打動着我們的心，我頓時好像回到了以前，在草地上和朋 友依依相處的日子裏。那段日子沒有現在要期末考試的壓抑感，沒有要緊張的複習的緊張感，一切都沒有，那是的我什麼都不懂，也無法預料現在是怎樣的。那時的是個天真又活潑的小女孩，只知道快 樂帶給我什麼感受，其他什麼也不知道。
接下來，當然是我同桌張潔娜和我另一位好朋友一起上台表演的相聲，他們表演的有説有笑，另台下的觀眾一連串的笑聲在臉上。就連我，當了一年的班長也被迫上了台，開始的我一連説：“不上去 ，不上去。”可最後我把幾個好朋友一起拉上了台，只有為大家獻上一首流行歌曲《今生與你做伴》。……這一節課可是熱潮接着一個熱潮啊，大家都沉浸在快樂的氣氛裏。當然，老師也不例外。
可，到最後，大家都熱淚盈眶了，我們都感動了。大家都激動的流淚了。
周老師講了一句很滋潤心田的話。她説：“現在我們六年級了，馬上要畢業了，相處的日子也不少了，算起來只有短短的幾個月了，再説，幾個月馬上就過去了，現在有很多外地的要回家了，我們要 好好跟他們説上一句再見，和一句最衷心的祝福。”
“是啊，我想到這寫與我想吹的好朋友們，真的好想大哭一場啊。畢竟相處了好一段日子了。怎麼説走就走了呢，雖然我們之間有許多的摩擦，有過不好的事情，甚至會使對方惱羞成怒，可是現在回 響起來，當時還真不該這樣做，朋友，朋友，説句實話，我還真有點捨不得你！好想念我們一起快樂的時光啊！”
我覺得，我們六〈3〉班真的是一個大集體，我們的一舉一動都説明了我們進步了，大家共同學習，團結友愛。班級在蒸蒸日上。不斷的在進步，我為自己是六〈3。班而感到自豪，感到驕傲。我相信 ，在不久的將來每個人都會豎起大拇指稱讚我們班的。
就這樣，這一節課在我們的掌聲中結束了，但今天的活動可在我們心中烙上了一塊印，讓我們終生難忘。
難忘的一節課作文9
今天下午讀書活動的時候，閆老師就給我們每人發一張紙，不用説，同學們都要看這是什麼內容，我一眼定乾坤——光看上面的人名“林黛玉、王熙鳳、賈母”便得知這是紅樓夢中的文字。我這不是丈二和尚摸不着頭腦了，因為我不知道閆老師發這張紙是要幹什麼呢？不一會兒，閆老師站在講台上對我們説：“下節課要由一位五年級的老師給我們代講這篇課文，所以，我們需要現在預習一下。”説罷，便讓同學們開始預習。想到又有別的老師來給我們講生動的課了，控制不住自己的情緒，激動不已。
我盼星星、盼月亮下一節課終於盼來了。不一會兒，來講課的老師屹立在了講台上，台下有兩三個老師在下面聽課，這時，教室裏鴉雀無聲。
那位老師開門見山的問我們預習了這篇課文沒有，我們回答説：“預習了。”老師便開始講課，他先説了紅樓夢中賈府當時的境況，緊接着讓我們朗誦這篇課文。老師就開始問我們問題了。最先問的就是：“課文哪一段你們覺得最難讀、最糾結？”這時李江鑫舉起了手，告訴了老師她覺得描寫王熙鳳衣着打扮那一處最難讀，老師又問其他同學和她的想法一樣不一樣，我們異口同聲答道：“一樣。”就讓我們仔細琢磨琢磨關於王熙鳳的樣子和描寫王熙鳳的語言，並説一説自己的感受。不一會兒，就有幾位同學舉起了手，説王熙鳳衣着漂亮，不拘小節，地位在賈府肯定很高。老師又讓我們重新審視一遍剛才的內容，並聯系賈府的情況，再説更深入一點的感受。這回李江鑫又舉起了手：“我覺得王熙鳳並不是真得喜歡林黛玉，而是為了討好賈母。”老師就説：“你們看，她説的沒錯吧！剛才我已經在介紹賈府情況時賈母想選王熙鳳做她的接班人了。”然後，就讓同學們找一找哪些地方能説明了王熙鳳討好賈母的過程，同學們當中有一些人舉起了手，有的説：“是最後一句話。”還有的説：“是那句説着，便用手帕拭淚……之後，老師就戲謔大家説：“我也不知道王熙鳳具體什麼樣，所以我現在準備穿越時空來到發生的現場。”話音剛落，教室裏立刻響起了一片鬨笑聲，都在為老師的幽默而高興不已。老師選了兩位同學分別當王熙鳳和林黛玉，而讓我們其他的全部同學當賈母。表演完畢後，老師問大家她們倆表演的好不好，有一些調皮的同學就説：“不——好——。”老師這下説道：“你們真不知情，要是我就説她們表演地非常好。那這回我當賈母，你們就不要當了，咦？看來沒人反對。”我感覺這位老師挺有趣的。表演完畢後，已經下課了，時間奔跑得真快，這時那位老師遺憾的説：“時間過得真快，我還有話要講，但不能講了。”老師説完就走了，那些聽課的老師也走出去了，我們都大聲説：“老師，再見了！”隨着這位老師慢慢地離去，我也留下了對這節課的深刻印象。
今天的這節課真有趣！真開心！這節課我一定不會忘記。
學識谷
