作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《什麼是法律》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
一、 認知目標識記法律的含義；法律的重要特點，法律最主要的特徵，法律最顯著的特徵。理解：例舉社會生活中的具體事例，表明由國家強制力保證實施是法律的最重要的特徵；理解法律與道德的區別
二、 能力目標：培養初步的抽象思維能力，能正確理解法律的含義。
三、 思想覺悟目標：認識法律是靠國家強制力實施的行為規範，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
教學重點：靠國家強制力保證實施，是法律最主要的特徵
教學難點 ：國家制定法律，法律的概念
教學過程 ：
一、 學生活動：
討論約束人們的行為規範有哪些？主要的是哪兩種？它們的區別是什麼？
二、 學習第一個知識點：“法律是由國家制定或認可的”
1、學生思考：道德是怎樣產生的？怎樣存在的？法律是怎樣產生的？以什麼形式存在？其主要內容是什麼？為什麼叫“國法”？
2、學生回答，教師糾正總結。
3、讓學生理解什麼是制定法律，什麼是認可法律？
4、給學生補充“立法機關”和“立法程序”
5、讓學生明白“規定權利呵義務是法律行為規範的一個重要特徵”。
三、學習第二個知識點：“法律是靠國家強制力保證實施的行為規範”
1、學生思考；道德是靠什麼來維護的？法律是靠什麼來保證實施的？
2、學生回答，教師歸納
3、讓學生理解什麼是強制力/國家有哪些暴力機器？
4、讓學生舉例説明法律為什麼必須靠國家強制力保證實施？
5、讓學會理解“靠國家強制力保證實施是法律最主要的特徵”
四、學習第三個知識點：法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規範
1、學生思考：其他行為規範的約束範圍是什麼？法律的約束範圍是什麼？從而明白法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規範。
2、引導學生思考：法律具有普遍約束力的主要表現是什麼？
五、學習法律的含義
引導學生進行歸納
六、小結；用表格形式，讓學生填寫“道德和法律的區別”。
1、產生和存在方式
2、維護和實施手段
3、約束範圍幾個方面來理解。
教學目標
知識目標
識記：
1．法律的涵義。
2．我國制定法律的主要方式。
3．對社會全體成員具有普遍的約束力是法律的特徵之一。
理解：
列舉社會生活中的具體事例，表明由國家強制力保證實施是法律的最重要的特徵。
能力目標
培養初步的抽象思維能力，能正確理解法律、統治階級、階級意志等一些較為抽象的概念。
情感、態度和價值觀目標
認識法律是靠國家強制力保證實施的行為規則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
教學建議
一、教學重點分析
1、關於“法律的涵義”的分析
因為第一課主要通過講述什麼是法律、法律和道德的聯繫等內容，使學生在學習我國法律的具體內容前，對什麼是法律以及法律與道德的關係有一個初步瞭解。而弄懂什麼是法律，則是依法律己、依法辦事、依法治國的一個重要前提，也是學習法律常識的基礎。
法律的概念是整個法律常識課程最重要和最基本的概念。
“法律”一詞是整個法律知識體系中最重要和最基本的概念。正確理解這一概念，是我們學習法律知識的出發點。重點從五個方面掌握：
（1）法律是統治階級意志的體現。具體來説，奴隸制國家的法律是奴隸主階級意志的體現，封建制國家的法律是地主階級意志的體現，資本主義國家的法律是資產階級意志的體現，社會主義國家的法律是工人階級及其領導下的廣大人民意志的體現。可見，法律不是一切階級共同意志的體現，它反映的是統治階級的願望和要求。
（2）法律是由國家制定或認可的，這是國家創制法律的兩種形式。所謂國家制定法律，是指國家立法機關按照一定的立法程序直接創制法律，即制定出新的、過去沒有的法律規範。所謂國家認可法律，是指國家立法機關根據實際需要，對社會上原來已經存在的某些風俗習慣、道德規則、宗教教規等加以確認，賦予其法律效力，使之成為法律。
（3）法律的實施方式是靠國家強制力保證實施，這是法律最主要的特徵，也是法律同其他行為規範最顯著的區別。保證法律實施的強制力主要指軍隊、法庭、警察、監獄等。
（4）法律具有普遍約束力，即在國家權力管轄範圍內對全體社會成員都具有普遍約束力。這是法律的另一個顯著特徵。
（5）法律的內容是規定公民的權利和義務關係，並且這些權利與義務是由國家確認和加以保障的。這是法律的一個重要特點。
總之，法律是一種特殊的行為規則。它是統治階級調整社會關係、維護社會秩序、實現階級統治的必不可少的手段。
2、為什麼説靠國家強制為保證實施是法律最主要的特徵？
從法律實施的角度看，靠國家強制力保證實施是法律最主要的特徵，是實施法律的必要措施和重要保證。只有弄懂這一問題，才能認識到法律的尊嚴和權威，才能使人們從根本上做到自覺守法和護法。
首先，統治階級只有依靠國家強制力作後盾，才能迫使被統治階級遵循、服從法律；其次，調整統治階級內部的各種關係，制裁違法犯罪分子，需要國家強制力來保證法律的實施；再次，只有以國家強制力作後盾，才能使人們享有的法定權利得以充分實現，才能使人們應盡的義務得以切實履行。由此可見，國家強制力作後盾也是確保法律其它特徵得以落實的重要基礎。如果沒有國家強制力保證實施，法律就會變成一紙空文。
二、教學難點分析：如何把握概念
“統治階級”、“階級意志”、“國家強制力”、“法律”等，對這些概念，教師講課時不涉及，學生難以理解，要講講到什麼程度，怎樣把握，是教學上的一個難題。學生抱着極大的興趣學習一門新課程，但一開頭就碰到這樣的抽象的法律概念，對他們的學習會造成一定困難，因此，怎樣才能既講清一些抽象的內容，又能把學生的學習積極性調動起來，也是教學上的難點。
“統治階級”，教師要作解釋，可用教材的提法：“掌握國家政權的階級”
“立法機關”在我國主要是指全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會。此外還有國務院、地方權力機關和行政機關。
“立法程序”根據我國憲法、法律的有關規定和立法實踐，一般經過：法律議案（草案）的提出、草案的審議、草案的通過、法律的公佈四個環節。一些重要的法律必須由全國人民代表大會審議通過，如《憲法》、《刑法》、《婚姻法》、《民法通則》等，其他一般性法律由人大常委會審議通過，如《仲裁法》、《未成年人保護法》等。
三、教法建議：
1、關於“法律”概念的講解
關於“法律”概念的講解，要抓住以下8點：
（1）定義：是由國家制定或認可，以規定權利和義務為內容，具有國家強制力和普遍約束力的行為規則。
（2）階級本質：反映統治階級的意志，是統治階級治理國家的工具。
（3）創制形式：國家制定法律或國家認可法律。
（4）最主要特徵：靠國家強制力保證實施。
（5）顯著特徵：對全體成員具有普遍約束力。
（6）重要特點：規定權利和義務。
（7）法律的形式：法律、法令、法規、條例等。
（8）法律形式的分類：成文法與不成文法；實體法與程序法；一般法與特別法、根本法與普通法。
2、關於法律的形式和主要內容。
法律一般都以文字的形式出現。法律的形式有多種分類，從法律的表述方法不同，可分為成文法和不成文法。教師講課按教材講法即可，不必出現成文法與不成文法的概念。從內容來説，法律都明確規定了人們相互間的權利與義務，這是法律規則的一個重要特點。講課時，教師可以某部法律為例，列一個表或用投影打出，便於學生理解。
3、關於小欄目的使用
教材第10頁：列寧的語錄。列寧強調的是國家強制力的重要性，他所説的法權，可以理解為法律權力或法律。
教材11頁“議一議”，也是要求學生理解國家強制力的重要性。教材列舉了一個案例，教師可再選擇一些典型案例加以説明。
教材12頁“議一議”的小欄目，教師可根據下面的思路引導學生思考議論：（1）法律依靠國家強制力迫使被統治階級遵循與服從；（2）需要用法律來調整統治階級內部的關係，制裁統治階級中的違法犯罪分子。
4、關於基本概念的教法建議：表解重點
教師可通過比較列表的方法對基本概念進行講解。
（1）法律的基本特徵（三個基本屬性）
階級性
強制性
普遍性
法律是按照掌握國家政權的階級——統治階級意志的要求，由國家制定或認可的。
法律是依靠國家強制力保證實施的。這是法律最主要的特徵。
法律在國家權力管轄的範圍內對全體社會成員具有普遍的約束力。
（2）國家創制法律的兩種形式
制定法律
認可法律
國家的立法機關按照一定的立法程序，創制具有不同法律效力的規範性文件。
國家的立法機關根據實際需要，對某些已經存在的風俗習慣、道德規則、宗教教規等加以確認，賦予其法律效力，使之成為法律。
（3）權利和權力
權利
權力
法律概念
政治概念
一般是指法律賦予人民的權力和利益。
一般是指政治上的強制力量或職責範圍內的支配力量，總是和服從聯結在一起的。權力分為政治權力、經濟權力、宗教權力等。
教學設計示例
[教學目標]
一、認知目標
識記：
我國制定法律的主要方式。
對社會全體成員具有普遍的約束力是法律的特徵之一。
法律的含義。
理解：
列舉社會生活中的具體事例，表明由國家強制力保證實施是法律的最重要的特徵。
列舉實例表明，我國社會主義法律和社會主義道德具有共同的目標。
運用：
對提高道德水平有助於公民守法、護法，談談個人的體會和認識。
二、能力目標
培養初步的抽象思維能力，能正確理解法律等一些較為抽象的概念；培養初步的辯證思維能力，能正確理解法律與道德的關係，為思想覺悟目標的實現打下基礎。
三、情感、態度和價值觀目標
認識法律是靠國家強制力保證實施的行為規則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
認識法律與道德有密切聯繫，努力提高自己的道德水平，更加自覺地遵守法律。
[教學重點]
法律的含義。
我國法律與社會主義道德的關係。
[教學難點]
我國法律與社會主義道德相輔相成。
[課時安排]
（2課時）
第一課時
導入新課
今天我們開始學習第一課的內容。請同學們打開課本第7頁，粗讀第一課的內容，只讀課題、框題、目題。閲讀後，請寫出本課的.知識總體框架。（教師把結構式寫在黑板上。）
這節課，我們學習第一框題的內容。
一、什麼是法律（板書）
通過剛才的粗讀，我們知道了（指向副板書此部分目題位置，讀後歸納。）
第一，法律是"行為規則"，即規定人們什麼能做，什麼禁止做，什麼必須做。規定了公民的權利和義務。
第二，法律具有其它行為規則不同的牲，即它是由國家制定或認可，是由國家強制力保證實施，是對全體社會成員具有普遍的約束力的。
請同學們在書上標出法律的含義。（第12頁）
下面，我們講解法律的特徵，在此基礎上，把握法律的含義。
一、法律是由國家制定或認可的行為規則（板書）
（一）國家制定或認可是國家創制法律的兩種形式。（板書）
國家制定法律是指國家的立法機關，依照一定的立法程序直接創制法律。在我國，國家的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會，它們須按法定程序，依據憲法，創制國家的刑法、民法通則、教育法等法律。
國家認可法律，是指國家的立法機關，依據實際需要，對社會已存在的風俗習慣、道德規則、宗教教規等加以確認。例如，我國建國初期，婚姻法有關結婚年齡的規定，即女18週歲，男20週歲，就是依當時的實際情況對人們的習慣予以確認的。
以上兩種形式，一般都是以文字形式出現的，即成文法。在法制發展過程中，也有不成文法。
（二）規定權利和義務是法律行為規則的一個重要特點。（板書）
二.法律是靠國家強制力保證實施的行為規則（板書）
請同學們打開書閲讀第10、11頁的案例，看圖片並思考：什麼是國家強制力？法律的實施為什麼要以國家強制力為後盾？
（學生回答後，教師歸納。）
（一）國家強制力主要指暴力。（板書）
即軍隊、警察、法庭、監獄等
（二）法律行為規則必須靠國家強制力保證實施。（板書）
因為：
只有領先國家強制力，才能迫使被統治階級遵循與服從法律。
對統治階級成員中（在我國是人民中），出現的違法犯罪分子，也需要國家強制力予以制裁。
只有以國家強制力為後盾，才能確保人們享有法定權利，履行法定義務。
（三）靠國家強制力保證實施，是法律最重要的特徵。（板書）
三、法律是對全體社會成員具有普遍的約束力的行為規則（板書）
先請同學們看一組圖片，同時思考，每一畫面上的要求包括什麼？是對誰提出的要求？（出示圖片。）
（學生回答後，教師歸納。）
單位、部門行為規則，只限於特定範圍的人羣，而法律則是針對全體社會成員的。
（一）對全體社會成員具有普遍約束力，是法律的顯著特徵。（板書）
（二）法律這一特徵的表現。（板書）
第一任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴格遵守國家法律，貪污規範自己的行為。不允許特殊人物存在。即公民平等遵守法律。（板書）
第二、任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越法律之上。即公民一旦觸犯法律，平等承擔法律責任。（板書）
法律具有權威性。這一點，在國家處理的大案要案上體現得非常清楚。教材第12頁的案例，請同學們仔細閲讀。
通過學習法律的牲，我們對法律的含義有了比較深刻的瞭解。請同學們記往"法律"這個在法律常識中最基礎的重要概念的含義。
在學習法律特徵的過程中，同學們不難發現，教材是用對比的方法介紹道德行為規則與法律行為規則的不同的。請同學們再熟悉一下這部分內容，並回答二者有何不同。
（學生回答後，教師歸納。）
道德與法律都是人們的行為規則，但二者具有明顯的區別。
第一、從形成上看，道德是在社會生活中逐漸形成，它存在於人們的意識和社會輿論之中。即具有自發性。法律是按照統治階級的意志要求，由國家制定的認可。即具有階級意志性。
第二、從實施上看，二者的實現手段不同。道德主要靠社會輿論、習俗和人們的信念的力量來維護。即具有理念性。法律靠國家強制力保證實施，即具有強制性。
第三、從約束力上看，階段社會的道德規則，不能約束每一個社會成員，而法律對全體社會成員具有普遍的約束力。
小結：這節課我們獲得了一個新的知識：法律和道德都是人們的行為規則。知道了一個重要的概念：法律的含義，並明確了法律最主要的牲是靠國家強制力保證實施。
[鞏固新課]
同學們共同分析一個案例，回答這個案例説明了什麼？（目的：強化國家強制力保證法律福利法律的最主要特徵。）
（投影）
某校校址周圍皆為居民住家，其中私房者甚多。一天，校長髮現學校東圍牆被扒開一豁口，約20平方米的空地被xx佔為房基，校長帶人去交涉，拿出建校時的圖紙，證明該地為學校所有。xx家人用長凳砸校長，校長頭部砸出兩寸長的口子，流血很多。學校領導來到當地公安派出所報案，派出所依法對xx予以處罰並責令其退回20平方米空地，還按治安管理處罰條例賠償醫療費用。
此案件説明了法律的權威性，國家強制力保證法律的實施。
[課後練習]
法律是一種特殊的行為規則，"特殊"在何處
列舉案例，説明如果沒有國家強制力，法律難以實現。
探究活動
你對法律有何見解？
活動內容：
將班級同學分為三組分別負責蒐集有關"法律"方面的：
1、文字資料
2、名人名言
3、相關圖片及其他媒體資料。
在本課內容結束後請同學們自己出一期牆報：什麼是法律？
一、學情分析
國中學生由於生活範圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為，在學校裏遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規範，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，並進而瞭解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。
二、教學目標
（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規範。
（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規範自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。
三、教學難點
法律的三大特徵
四、教學重點
規則的分類、法律的作用
五、教學方式
製作多媒體課件用於教學；運用啟發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。
六、教學過程
（一）新課導入：
教師：請大家閲讀一則案例。
有一位父親因為離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地説：“孩子是我的，我有權這樣做。”
教師：你是否贊同這位父親的説法？為什麼？
學生1：不贊同，因為義務教育法規定：凡年滿6週歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。
學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一説法體現了不懂法、不知法。
教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。
（二）新課新學：
第七課 感受法律的尊嚴（板書）
第一框 走進法律（板書）
活動一、“方”“圓”大賽──無規矩不成方圓
教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。
教師：同學們觀察比較他們的畫有什麼差異？
學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規畫得。
教師：這種差異用中國的哪句古訓可以説明呢?
學生：無規矩不成方圓
教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，並討論：①同樣是十字路口為什麼出現不一樣的現象？②交通規則起了什麼作用？③這個現象對你有什麼啟示？
學生：左圖交通秩序井然，儘管人多車雜，可是由於行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。
教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此衝突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。
第一目：我們身邊的規則
教師：什麼是社會生活中的規矩呢？社會生活為什麼必須要有規矩呢？
學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中説話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此衝突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。
1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）
活動二、齊心協力
教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），並想象沒有了這些規則我們的生活會變成什麼樣？
學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。
學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。
學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。
學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎麼做就怎麼做，那麼社會就會混亂不堪。
……
教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。
活動三：分門別類
教師：同學們通過剛才的回答我們可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規範作用。
大家分析一下，剛才所説的規則哪些屬於紀律，哪些屬於道德，哪些屬於法律。
學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。
學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬於紀律要求。
學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。
教師：道德、紀律、法律這些規則有什麼不同？請大家舉例説明。
學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。
學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。
教師：那麼，法律作為一種行為規則，與道德、紀律、規章有什麼不同？它有什麼特徵呢？
學生：法律是社會行為規範，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最為顯著的特徵：
1.法律由國家制定或認可；
2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
教師：因而我們説法律是特殊的行為規範。
2.法律是特殊的行為規範（板書）
教師：請同學們閲讀教材第87頁的三幅圖，説説各圖説明了什麼問題？
學生1：第一幅圖説明法律由國家制定或認可。
學生2：第二幅圖説明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
學生3.：第三幅圖説明法律對全體社會成員具有普遍約束力。
活動四：規則比拼
教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。
教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。
因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。
第二目：生活離不開法律
活動五：看“小鄭”談法律
教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，並思考以下問題：
1.舞迷夫婦的行為對麼？為什麼？
2.最後執法部門依照什麼規則阻止舞迷夫婦的行為？
3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？
4.這個案例體現了法律的什麼作用？
學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。
學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。
學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什麼是對的，什麼事錯的，不知道該做什麼，不該做什麼。更不知道用什麼方法來保護自己的合法權益。
學生4：它體現了法律具有規範作用。
教師：法律的規範作用突出的表現為，它規定人們可以做什麼，不可以做什麼，必須做什麼，應當做什麼，不應當做什麼。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。
1、法律具有規範作用{板書}
教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做鬥爭，以保護國家安全，保衞人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動羣眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。
《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。
教師：請大家思考，這些法律條文的規定説明了我國法律有什麼作用？
學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。
教師：正是法律的規範作用使人們知道了怎麼做是對的，怎麼做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規範，它不但有規範人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。
2、法律具有保護作用（板書）
活動六、集體智慧
教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論並回答問題：
（1）小葉和小靜為什麼能夠如願以償？
（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？
（3）這主要體現了法律的一種什麼作用？
學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。
學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。
學生3：這體現了法律具有保護作用。
……
教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。
七、板書設計
第七課 感受法律的尊嚴
第一框 走進法律
一、我們身邊的規則
1、社會生活離不開規則。
2、法律是特殊的行為規範
二、生活離不開法律
1、法律具有規範作用
2、法律具有保護作用文章
八、教學反思
本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由於從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在着很多問題。
首先，談一下本節課的可取之處。
1. 學生展示的聲音洪亮，姿態自然。可見學生養成了良好的習慣。
2. 學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優點及不足。
3. 教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特徵後，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。
4. 及時板書，使本節課的知識點清晰，一目瞭然。
但同時，更有許多需要改進之處。
1 . 教師講課沒有激情，語調平淡。
2. 板書由於着急，寫得有點亂。
3. 學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。
4. 在講第三個問題“身邊的規則”時，説得少，應多啟發學生多講一些。
5. 另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。
6. 沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然後用於後面的教學是取之於學生，用之於學生，是最最貼近學生實際的體現。如在給規則分類時，讓學生從大家所感受到的規則中來提煉出道德、紀律、法律三類規則。
7.對於法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。
在今後的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。
一、導入新課
我們的身邊有很多規則約束着我們，如果少了這些規則，我們的生活會怎樣呢？法律在我們生活中扮演着何種重要角色？帶着這些問題，讓我們走進今天的話題。
二、出示學習目標
1、 認識到社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規範，進而培養尊重規範，尊重法律的觀念。
2、 瞭解並掌握法律對人們有規範和保護兩方面的作用。
三、出示嘗試題
1、 社會生活規則的作用
2、 社會生活規則的分類
3、 法律的顯著特點
4、 法律在生活中有何作用
5、 我們應樹立怎樣的法律意識？
四、合作探究
任務一 我們身邊的規則
任務二 生活離不開法律
任務三 閲讀課本第89至90頁的情景材料，相互交流後回答
1、 你或你的家人有過類似經歷嗎，如果有，請與同學分享
2、 如果沒有相關法律規定，情況將會怎樣？
歸納總結：法律具有的保護作用
五、課堂小結
教學目標
1．知識與能力：
①知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律。法律是一種特殊的行為規範。
② 逐步形成自覺按照社會要求規範自己行為的能力。
2．過程與方法：
① 引導學生合作探究，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察，發現問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規則。
② 結合典型事例進行分析，使學生感悟到法律不僅對我們約束作用，法律更對我們有保護作用。法律是我們的守護神，是我們維護合法權益的有力武器，從而尊重法律，真正愛法。
3．情感，態度與價值觀
①樹立尊重規則，尊重法律觀念。
②感受法律的作用，樹立法律意識和法制觀念，做知法守法愛法的人。
教學重難點
重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什麼是法律。 難點：法律的規範作用和對人們的保護作用。
教學方法
閲讀法，討論法，談話，分析法，總結法
教學準備
課本， 相關資料，網上查閲的資料。
一課時
教學過程：
一、 導入新課：引導學生閲讀（教材第85頁）第七課的引言並分析：
有一位父親為離婚把怨氣發泄在兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，他還理直氣壯地説：“孩子是我的，我有權這樣做，”結果，他因濫用監護權而被依法剝奪了監護權。
有一位中學生，酷愛計算機編程，一天，他正在為自己的不正當行為沾沾自喜時，警察卻把他帶走了。
問：這兩個案例中的主人為什麼受到了法律的制裁呢？這給我們什麼啟示？
同學們，這兩個案例中的主人之所以受到了法律的制裁，是因為他們的行為違反了我國法律的有關規定，給國家，社會，集體或他人造成了一定的損失和危害。所以，受到法律的追究和制裁。在日常生活中，這類的事例並不少見。現代社會是一個法治的社會，法律面前人人都平等的。我們大家都應該自覺地學法，愛法，用法，護法。
那麼，什麼是法律呢？法律與道德，紀律有些什麼不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？這就是本課所要討論的內容。
二、講授新課：
1. 我們身邊的規則
社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。如果沒有行為的規則，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此衝突之中。所以，有規則，懂規則，守規則十分重要。社會生活中的規則，是人們説話，做事所依據的標準，社會生活離不開規則。
比如説：我們坐公共汽車，先下後上就是一種乘車規則。
現在，在城市裏出現的無人售票公交車，前門上，後門下也是一種乘車規則。
在公共食堂就餐，排隊也是一種規則。
不同項目的體育競賽，有不同的規則。
同學們説一説在社會生活中，還有哪些不同的規則？
同學們的答案是對的，在生活中，調節我們行為的規則有很多種。 歸納起來，社會生活中的規則有三種類型：
⒈道德 2. 紀律、規章 3. 法律。
法律是由國家制定或認可的，依靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊的行為規範。
道德是依靠輿論，習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。 紀律、規章是按本單位本團體的需要，定出在局部適用的準則。 法律是特殊的行為規範，具有三個顯著特徵：
1）法律是由國家制定或認可的。
2）法律依靠國家強制力保證實施，具有強制性。
3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。
教師歸納分析：請同學們填寫課本86頁中的表格……
教師引導過渡：同學們通過這一表格的填寫，我們可以看出來，社會道德，紀律規章和國家法律是人們必須遵守的社會行為規範。但是，它們有各有各的特徵。那麼，法律與道德，紀律規章有些什麼不同呢？
法律與道德，紀律的不同之處：
1.法律是由國家制定或認可的；而道德則是在社會生活中自然形成的，紀律規章則是由一定的社會組織或團體制定的。
2.法律是依靠國家強制力保證實施的具有強制性；而道德則是依靠輿論，習慣和人們的信念來維持和維護的，紀律規章則是依靠一定的社會組織或團體來維持和維護的。
3.法律是對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊的行為規範；而道德則是因為人們的階級立場不同而異；而紀律規章則只要求本單位，本團體，本組織的成員或者在一定的場合的人們必須遵守。
2. 生活離不開法律
（一）法律的規範作用
活動一：看漫畫分析問題
看教材的86頁漫畫，要求學生合作討論問題：
同學們想一想，假如沒有法律，我們的生活會怎樣？
現代社會生活中，沒有法律是不堪設想的。我國法律作為人們意志和利益的體現，它通過規定權利和義務，規範全體社會成員的行為。法律的規範作用突出的表現為，它規定人們可以做什麼，必須做什麼，應當做什麼，不應當做什麼。如果人們違反法律，就會受到法律的制裁和處理，它體現了法律具有規範作用。
引導：那麼，對於我們的權利和義務，你知道多少呢？
同學們看教材87頁的相關鏈接。
（二）法律的保護作用
1.我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衞士”。
2.國家治理離不開法律，法律離不開法律，法律是國家生活的保障。
3.法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人民的合法權益。
三、課堂總結
社會生活需要各種規則，更需要法律的規範和保護，日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律，維護法律的尊嚴和權威。其中，學法，用法，護法是我們應盡的責任；愛法是我們應有的態度。
四、鞏固練習
選擇題
1.關於法律，下列説法中正確的是（B）
A.法律比道德更重要
B.法律依靠由國家制定或認可的
一、本教學設計意圖：
1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。
2、能力目標：
①逐步形成按照社會要求規範約束自己活動的能力。
②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態度和價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學重點、難點：
1、重點：生活離不開規則；法律是特殊的行為規範。
2、難點：生活離不開規則
三、教學方法：互動式、討論法、探究法
四、教學手段：多媒體教學
五、教學準備：
1、教師準備：根據標內容精選與我的生活密切相聯繫的規則、規矩，製作。
2、學生準備：看教材、預習本內容。
六、本安排的依據：
1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差，有模糊認識，只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易衝動的特點。
2、解讀程的依據：
“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定並靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規範。“我與他人的關係”中的“權利和義務”部分，學會懂得規矩、規則，自覺約束自己。
七、教學過程：
（一）導入新：
1、問題調查導入：（設置六個問題）
①去別人家做客，你知道有哪些規矩嗎？
②你不管什麼情況都能按秩序就餐嗎？
③上學時你遇到紅燈時會自覺停下等待嗎？
④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？
⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？
⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎？
引出：
一、 我們身邊的規則
1、什麼是規則
人們説話、做事所依據的標準。
2、規則的作用：
出示：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因為當時沒有規則可依。後，為了防止出現類似的問題，英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則，併成為全世界通用的規則，一直延續至今。
議一議：
1、為什麼會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。
2、假如沒有裁判執法，賽場上會出現什麼場面？假如裁判執法不公正，會出現什麼結果？
教學目標：
通過學習一些法律知識，懂得我們日常生活中哪些行為是可以做的，哪些行為是不容許的，使我們成為一個遵紀守法的好公民。
教學準備 ：
蒐集有關的法律條文，如：《義務教育法》、《未成年人保護法》、《環境保護法》等
教學過程：
一．以問激情，導入新課提問：如果學校沒有紀律將會怎樣？國家沒有法律，又將怎麼樣？“不以規矩，無以成方圓”國家一定要有法律和緩慢行走，才能使社會拎井然，人民的合法權益得到保護，社會主義建設得到順利進行，教案《法律教案》。
二．學習課文，明白道理什麼是法律？國小生為什麼要學法守法呢？引導學生帶着問題去閲讀課文，然後進行思考，逐層領悟道理。
1．法律是國家立法機關依照法律程序制定的行為規則，每個公民都必須遵守。
2．一切違法犯罪行為，都要受到國家法律的懲處。
3．國小生要從國小法，做守法的好少年。
A． 從國小法守法，能使自己健康地成長，不幹違法犯罪的事。
B． 從國小法懂法，可以用法律武器來保護自己的合法權益。
C． 從國小法護法，能與違法犯罪行為作鬥爭。
三．練習鞏固，指導行為
1．完成填空，鞏固法律知識
2．思考辨析，明白正確的行為方式。
3．有關資料介紹：違法和犯罪要受到處罰。
四．聯繫生活實踐，説説怎樣做到守法。
一、學習目標。
1、通過學習，能知道我國兩部專門保護未成年人健康成長的法律。
2、明確法律為什麼要對青少年給予特殊保護。
3、理解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義，並學會怎樣維護自己的合法權益。
二、學習重難點。
1、學習重點：
（1）為什麼要對青少年給予特殊保護。
（2）家庭保護的具體規定，明確家庭的責任和未成年人的權利。
2、學習難點：四種保護的對未成年人的特殊保護。
三、學法指導。
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閲讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然後把情景材料後面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。
其次，圍繞導學案，完成相關任務。最後，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、凡未年滿xx週歲的公民都是未成年人。
2、黨和國家對我們未成年人的健康成長無限關懷，制定了和專門保護我們的合法權益。
3、家庭保護的具體規定有哪些？
4、學校保護的規定有哪些？
5、社會保護的規定有哪些？
6、司法保護的規定有哪些？
五、課堂合作研討部分：
1、家長成天打牌，不管孩子的行為對嗎？學生維護自己的權利主要應以哪部法律為依據？
2、家長對我們的撫養、教育、呵護，我們，應當如何回報家長？
3、學校保護我們健康成長，我們應如何對待老師和同學？
4、列舉出社會上還存在那些侵害未成年人合法權益的現象(三例)，那我們應該怎麼做？
5、列舉司法保護的具體規定體現對未成年人特殊保護的例子，並説明其原因。
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。
2、學生合作研討完成後，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納，拓展提升。
1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
2、閲讀教材107頁的情景材料，回答後面的問題。
八、達標檢測。
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思。
同學們可以把本節課的收穫與不足寫出來，和同學們交流一下。
第一課時
教學目標：
1．知識目標
①認識法律是什麼。
②瞭解《中華人民共和國憲法》規定的公民的權利和義務，知道《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規。
③瞭解法律規定了人們的權利和義務。
2.能力目標
①積累與自己息息相關的法律。
②認識以法律為代表的社會規則。
3．情感、態度與價值觀目標
能夠正確認識學習和生活中有哪些權利，並體驗用相應法律、法規維護自身權利，以及依法履行自己的義務。
課前準備：
學生課前完成《課前預習案》。
準備課件、《課堂練習案》和《課後拓展訓練案》。
教學過程：
一、目標解讀、預習反饋
1、導出新課，解讀《導學案》的學習目標：
（1）課件展示與法律有關的圖片。
（2）調查同學們所瞭解到的法律規定了我們的哪些權利。
（3）除了權利，還規定了哪些義務？
（4）法律與道德、紀律的區別在哪裏呢？
（5）今天我們就來學習第一單元的第一課《感受生活中的法律》。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：1、能夠了解並掌握與我們息息相關的法律。2、知道法律給我們規定了哪些權利和義務。
2、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生彙報。
二、合作探究、交流展示
“疑難問題”合作探究，交流展示：
1.説一説，你接觸過法律嗎？
2.你覺得國家的法律和學校紀律有何不同？
3.與我們國小生的生活息息相關的法律有哪些？
小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。
三、精講點撥、學科建模
利用課件教學：
1.課件出示第2頁圖片，列舉生活中我們瞭解的法律，以及給我們所規定的權利。
2.課件出示圖片，瞭解法律給我們所規定的義務。
3.課件出示第4頁的活動園。
交流：你是如何看待法律和紀律的？你認為違反法律的後果和違反學校紀律的後果是一樣的嗎？
4.過渡：道德與法律，是基本的社會準則。對社會而言，它們如同鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。（課件出示第4頁的閲讀角。）
小結：通過學習閲讀角，正確認識道德與法律的在我們生活中的關係與作用。
5.無論在學校、家庭，還是社會生活中，處處都有法律伴隨着我們。（課件出示生活涉及法律的圖片）
小組討論：我們的親人或親戚，瞭解他們的工作和生活中都涉及哪些法律？
小結：法律調整社會關係，保護合法權益，維護公共秩序。大到國家的政治生活，小到個人的家庭生活，處處都有法律的身影。
四、當堂訓練、鞏固新知
利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。
五、歸納總結、拓展提升
1、課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收穫？
2、分發《課後拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。
教學反思
1.感受生活中的法律
第二課時
教學目標：
1．知識目標
①瞭解不同的法律調解不同的社會關係。
②體會法律的作用。
2.能力目標
①區分自身生活中所藴含的法律範疇。
②學習用相應的法律解決問題。
3．情感、態度與價值觀目標
能夠體驗用相應法律、法規維護自身權利，進一步認識法律公平正義的內涵。
課前準備：
學生課前完成《課前預習案》。
準備課件、《課堂練習案》和《課後拓展訓練案》。
教學過程：
一、目標解讀、預習反饋
1、導出新課，解讀《導學案》的學習目標：
（1）課件展示生活中涉及法律的圖片。
（2）調查家人或親戚，瞭解他們的工作和生活中都涉及哪些法律。
（3）區別認識刑法、民法和行政法，區分它們各自的規定？
（4）實地採訪，瞭解我們的學校生活會涉及哪些法律，這些法律發揮了什麼樣的作用？
（5）今天我們就來繼續學習第一單元的第一課《感受生活中的法律》的第二課時。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：1、瞭解與我們生活關係密切的刑法、民法和行政法的特點。2、知道法律對我們生活的作用，感受法律的公平正義。
2、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生彙報。
二、合作探究、交流展示
“疑難問題”合作探究，交流展示：
1.與我們國小生息息相關的法律有哪些？
2.有人説：“法律不外乎人情，打官司又很麻煩，我們儘量別打官司”，這種説法對嗎？
小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。
三、精講點撥、學科建模
利用課件教學：
1.課件出示第6頁閲讀角，明確刑法的發展及作用，進一步明確當今刑法的作用及大體規定。
2.課件出示第6頁相關鏈接，瞭解民法的作用及大體規定。結合圖片進一步明確民法對於我們生活的相關保障。
3.同上方法進一步瞭解行政法及其作用。
4.小結：在法律的大家庭裏，這些不同的法律調整不同領域的社會關係，發揮不同的功能。它們規範着人們的行為，保障者社會的生產、生活秩序。
5.課件出示第8頁活動園，將有關情景與相應的法律連接。將所學理論與生活實際相結合，進一步區別掌握刑法、民法和行政法與我們生活的聯繫及所起作用。
6.過渡：作為社會生活中的基本規則，法律為我們設定了行為準則，提供了外部保障，維護者我們的正常生活。（課件出示第10頁的閲讀角。）
小結：通過學習閲讀角，正確認識法律在我們生活中的作用。
7.無論在學校、家庭，還是社會生活中，處處都有法律伴隨着我們。（課件出示法律維護我們合法權益的圖片）。情景討論：生活中遇到法律問題，如何維權。
8、課件出示相關鏈接，瞭解法律援助。
小結：法律明確我們的行為方向，指引我們的行為方向，保護我們的合法權益。讓我們在法律的指引和保護下，個人和家庭快樂、幸福，社會與國家公正、和諧。
四、當堂訓練、鞏固新知
利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。
五、歸納總結、拓展提升
1.堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收穫？
2.組織一次“法律故事會”，講一講自己知道的或經歷過的與法律有關的故事，説説它帶給我們什麼樣的啟示。
3.發《課後拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。
【教學目標】
知識目標
知道依靠法律維護自己的合法權益；明白同違法犯罪行為作鬥爭，是每個公民義不容辭的責任；懂得青少年面對違法犯罪時，要善於鬥爭
能力目標
學會運用法律與人打交道；能夠在面對違法犯罪時，勇於鬥爭，而且善於鬥爭
情感態度與價值觀目標
培養依法維權意識，樹立善於同違法犯罪作鬥爭的觀念
【重點難點】
教學重點：依法維護合法權益。
教學難點：善於同違法犯罪作鬥爭。
2教學過程
一、導入新課
(學生閲讀教材P57“運用你的經驗”)
1．思考：你對此事的看法是什麼？
2．如果你是小華的朋友，你會怎樣幫助他討回公道？
教師總結、過渡：保安的行為是侵犯小華權利的表現。我如果是小華的朋友，可以告訴他要學會用法律與人打交道。引出課題《善用法律》。
二、新課講授
目標導學一：遇到侵害依法求助
(一)依法維權
活動一：不同的方式不同的結果
(學生閲讀教材P58“探究與分享”)
1．思考：為什麼王某受到法律的制裁？為什麼村民能維護自己的合法權益？
2．你從這兩則事例中明白了什麼？
教師講述：
王某糾集他人將打傷自己弟弟的李某打成重傷，違反了法律，受到了法律的制裁；村民們依照法律規定同村幹部論理、論法，維護了自身的合法權益。由此可以看出，非法維權受懲罰，依法維權終受益。
教師總結：
我們應學會依法維權。在遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權益。
活動二：法律救助幫維權
(學生閲讀教材P58—59“閲讀感悟”)
學識谷
