聽一節英語閱讀課反思

在辦理事務和工作生活中，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那要怎麼寫好反思呢？下面是小編為大家整理的聽一節英語閱讀課反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最近聽了本組老師的一節英語閱讀課，有了一些想法與大家分享。

1、讀前提出問題，使學生帶著目的去讀

評課時組內老師討論到提出問題是閱讀前還是閱讀後，我認為應該是在閱讀前提出問題。閱讀是對書面資訊的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通過談論有關的話題，或出示有關的畫面、實物等活動進行匯入，喚起學生的閱讀興趣，再提出問題，讓學生帶著問題進行閱讀，真正實現提高學生閱讀能力的目標。

2、迴歸課本，訓練語感

閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽：在中學階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學生通過聽，瞭解課文大意，明確文章的主要內容。（2）精讀：在這一階段，我們可以先佈置任務（抓細節/猜詞義等等），這些任務應該是分層次的，讓學生帶著具體任務去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進入學習，學生完成起來會更有成就感。在這一過程中，教師還能適時的啟發學生根據上下文或運用構詞法知識來猜測詞義。

3、能力整合，課外延伸

這是輸出階段，學生在理解教材後，為了牢牢記住所學的知識，進一步培養學生聽書讀寫的`綜合能力，可以做多種形式的訓練。我們要幫助學生觀察和提取與主題密切相關的具體事實和資訊，而後引導他們將這些資訊重新組織，完成相關話題的聽力練習、對話練習、寫作練習等活動，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。

通過聽這節課，也發現了自己存在的一些問題。這樣我就可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中優化自己的課堂。