新學期如何設計溫馨童趣的班級環境

環境是重要的教育資源，就如同一位不說話的教師。小班幼兒年齡小，對環境的認識還處在感性、具體、形象的階段，因此我們在進行環境創設時常常需要與幼兒的生活經驗相聯絡、與遊戲情景相結合，用一種生活化、情景化的環境與幼兒產生互動，為幼兒提供活動和表現的機會與條件，使幼兒更加活潑可愛，並且能夠主動發展。下面是小編為大家帶來的新學期如何設計溫馨童趣的班級環境的知識，歡迎閱讀。

　　建好“娃娃家”——創設生活化的環境

剛入小班的幼兒離開關心、呵護他們的父母，情感特別脆弱，容易產生情感缺乏感，創設一種家庭式的氛圍就顯得尤為重要。親切、自然、充滿人情味的環境能使幼兒適應生活、獲得經驗、得到發展。

如在開展小班“娃娃家”的區域活動時，我們的環境創設是以溫馨氛圍呈現的：在“小兔一家人”的區域裡，窗戶上貼了兔寶寶和兔爸爸、兔媽媽的合影，溫馨又親切；2只鬆軟又可愛的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、髮卡等物品，可以讓幼兒隨時體驗為動物寶寶穿衣打扮的樂趣；豐富的娃娃家餐具、灶具、各類玩具蔬菜等，可以讓幼兒體驗過家家做飯的樂趣。

在這樣的環境中，幼兒的家庭生活經驗得以拓展和整合。幼兒在一個可供選擇的、富有情趣的環境中容易被激發出探索的興趣，從而在與環境的互動中引出新的活動、新的問題。如在角色遊戲中，娃娃家的“爸爸”“媽媽”們都忙得不亦樂乎。小妞妞買來了芹菜正準備放在鍋裡炒，慶慶問：“你的菜洗過了嗎？”“還沒有呢！我到水池那去洗洗。”“不行，你得先擇一擇，再洗一洗，切一切，才能炒呢！”……幼兒的生活經驗得到了一定的遷移。這樣不僅可以進一步激發幼兒學習的動力，也可以為幼兒提供相互學習的平臺。

我們還充分利用玩具櫃及其他設施的功能進行區域劃分：把玩具櫃都鋸矮一層，加強通透感和降低幼兒視線，使幼兒便於看清楚擺放的物品；玩具櫃可作為區域的門牆，使每個區域有一種“家”的感覺，溫馨、安全、自由，同時又可作為操作平臺使用；改變以往桌不離椅、放中間的傳統習慣，幼兒常用的小方桌成為畫臺或是區角中的操作檯，既方便了集體教學活動，又提高了安全性。

幼兒對富有新意的環境總是特別敏感且有興趣，另有研究表明，幼兒在一個類似母體中包圍著的、相對狹小的空間裡，從心理上是感到最安逸、最舒適的。小班幼兒在親切、溫馨如“小窩”般的區角里，總是很安心、專注、快樂地進行活動。如在圖書區裡，我們用矮櫃圍成一個半開放的區域，地面使用軟的榻榻米，放上一個小沙發、幾個小花靠墊，既舒服又自然，儼然是一個童話裡的小家。孩子們倚著靠墊看書，在“家”的氛圍裡抱著木偶、講著故事。

　以動物形象為主——佈置有童趣的環境

小班幼兒正處於常把假象當真實的年齡階段。因此我們在區域佈置時首先統一風格為以動物形象為主，以此激發幼兒參與活動的興趣。“我們去小羊圖書館看書”，“去獅子聰明屋拼圖”，“去小象建築館搭高樓”，“去小兔的家做客”……孩子們在區域裡高興地活動著，主動地發展著，不斷地探索著。

區角是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間而為幼兒創設的學習、遊戲和自由活動的.地方，因此材料和玩具的擺放相當重要。應分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器裡，讓幼兒一目瞭然，藉以吸引幼兒前來使用它們，並方便幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具；要用材料和玩具的圖或名稱文字在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在遊戲過程中易於自行取拿和收放；要保證活動自發進行，減少幼兒對成人的依賴性。

小班幼兒對具體的實物或圖片的記憶比較深。在開學前，我們就需要對孩子們要用到的所有東西都做上標誌。做標誌的時候，我們一般採用孩子們常見並認識的動物、水果等圖片，一個孩子一種專用圖片，方便他認識自己的物品。在玩具櫃和玩具籃上，我們也採用了這種方法，比如：在操作區的玩具櫃上貼一個大蘋果，同時，在操作區裡的每個小玩具籃上貼相應的小蘋果，告訴孩子們，蘋果玩具籃的家在蘋果玩具櫃裡。這裡，孩子們不僅在操作活動後能夠輕鬆、正確的把玩具籃放回玩具櫃中，更在無意識中得到數物對應的教育。

　突出互動性——創設情景化的環境

小班幼兒的活動是不能脫離情境的，他們需要在成人的不斷提示和啟發下才能展開遊戲，創設活動情景可以更好地幫助幼兒想象，讓幼兒在愉悅的遊戲中自由玩耍。因此，我們的環境創設還必須體現情景化。小班幼兒好奇、好動，認識活動主要依據感覺、動作和表象進行，易受外界干擾，因此情景創設應充分體現互動性，應儘量根據幼兒的年齡特點、興趣愛好及身心發展的需要來創設他們的活動環境。

如主題牆“我的手絹朋友”分3個部分：“手絹展覽會”展示了幼兒從家中帶來的各種不同形狀和圖案的手絹；“手絹的用途”用照片的方式呈現出手絹有保護五官、擦鼻涕、抹眼淚、擦嘴等功能；“我製作的小手絹”中，幼兒用顏料塗色、滾珠畫、貼上3種方式裝飾手絹。在“春天的花”主題活動中，幼兒先在美工區畫出自己喜歡的花瓣如粉色的桃花、黃色的迎春花等，然後貼到牆面上的3棵大樹上。把親手製作的東西貼上到牆面上，讓大家都能看到，孩子們都很有成功感。還有孩子會把看到的小蝌蚪、小魚等畫出來貼上到牆上。

不同的區域也有不同的情景創設。如圖書區的牆面上有正確看書姿勢的照片，如何取書、看書、放書的示範照片；建構區的牆面背景是三角形、圓形、方形鋪的馬路等，還有幼兒自己的作品照片；自然角擺放不同的植物，可以比較葉子的大小、厚薄、長短；益智區創設了3種牆面遊戲，分別是“小蜜蜂採花蜜”、“母雞下蛋”、“給小鳥送花”，併為幼兒提供可以操作的材料進行遊戲等。