一、单选题
1.“活到老，学到老”反映的现代教育特点是( )。
A.全民化
B.民主化
C.现代化
D.终身化
【答案】：D
【解析】：
这句话的意思是知识是没有尽头的，我们无论到什么年龄，都要注意学习。要有终身学习的态度，所以应该选D。
2.下列哪个观点属于“遗传决定论”?( )
A.威尔逊的“成熟势力说”
B，洛克的“白板说”
C.萄子的“性恶论”
D.高尔顿的“优生学”
【答案】：D
【解析】：
高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。
3.下列说法正确的是( )。
A.夸美纽斯编写的《大教学论》标志着教育学成为一门规范的学科
B.提出“白板说”的教育家是法国卢梭，《爱弥儿》就是他的著作
C.传统三中心要求教师中心、教材中心、经验中心
D.杜威是实用主义的创始人
【答案】：D
【解析】：
夸美纽斯编写的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科;提出“白板说”的教育家是洛克，传统三中心要求教师中心、教材中心、课堂中心，现代三中心指儿童中心、经验中心、活动中心。所以选D。
4.我国国小阶段，德育内容主要体现在( )中。
A.班级管理活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
【答案】：B
【解析】：
国小思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对国小生进行思想品德教育的课程。思想品德课能够比较集巾地、系统地进行思想品德教育.其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。虽然课时不多，但它是学校对国小生进行思想品德教育的主要途径之一。
5.下列关于德育规律的描述，说法不正确的是( )。
A.德育过程是培养学生知情意行统一发展的过程
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.德育过程是一个短期的、直线提高的过程
D.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
【答案】：C
【解析】：
德育过程具有长期性和反复性，不是短期的、直线提高的过程。
6.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.阅读理解策略
【答案】：A
【解析】：
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵。
7.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的( )。
A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.一致性和连贯性原则
【答案】：C
【解析】：
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
8.教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是指( )。
A.教学评价
B.教学反思
C.课程评价
D.学业测验
【答案】：B
【解析】：
教学反恩是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
9.委托任务和组织活动属于( )。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实践锻炼法
D.陶冶教育法
【答案】：C
【解析】：
实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践巾使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。
10.我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?( )
A.校长职位
B.校长职权
C.校长职责
D.校长职级
【答案】：D
【解析】：
校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵。校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命，校长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人，在学校领导关系巾处于中心地位;校长职责包括工作任务和承担的责任;校长职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。ABC三项均是校长负责制的内涵。
二、填空题
1.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。
【答案】：
利用记忆规律促进学生有效学习包括：
(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。
(2)理解学习材料的意义。
(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解。
(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
(6)注重复习方法，防止知识遗忘。
2.简述德育过程的基本规律
【答案】：
(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
3.简述班主任如何做好先进生的教育，
【答案】：
(1)严格要求，防止自满。
(2)不断激励，弥补挫折。
(3)消除嫉妒，公平竞争。
(4)发挥优势，全班进步。
三、材料分析题
材料：
我担任六年级的语文教学工作，小刚是我的学生。上课的时候小刚总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他几次。自然，他没少挨批评，家长方面也很重视，可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
问题：结合上述材料，谈谈教师应如何吸引国小生听课
【答案】：
学生不听课的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必须进行成因分析，找准原因，才能“对症下药”。
(1)根据国小生的'年龄特点，上课时可采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
(2)培养国小生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发国小生的学习动机，并给予及时、积极的反馈;鼓励国小生提各种问题来激发学习动机。
(3)帮助国小生养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。鼓励学生课前预习.把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，让学生将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来.以便下课问教师或同学。
(4)对于不认真听讲的国小生，平时应给予较多的关注。国小生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问.让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生.不会以不注意听讲或搞小动作而去吸引教师的注意。
(5)应用报酬奖惩集中学生注意力。一者，可以给国小生定个奖赏，作为学习的报酬，这个报酬可以依国小生的兴趣和需要制订：二者，遇到困难内容可让国小生用假想的敌人来激发自己。
(6)利用目标明确化集中注意力。将大目标明确化，能够明确目标，从而集中注意力。另外，让国小生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。
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