一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)
1、社会学派教育目的论的代表人物是【C】。
A、卢梭
B、凯兴斯坦纳
C、涂尔干
D、沛•西能
【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
2、设计教学法的提出者是【D】。
A、杜威
B、华虚朋
C、伯克赫斯特
D、克伯屈
【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。
3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家【A】。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美纽斯
C、洛克
D、卢梭
【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
4、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是【C】。
A、神话起源说
B、心理起源说
C、生物起源说
D、劳动起源说
【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
5、提出最近发展区理论的心理学家是【A】。
A、维果茨基
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。
6、【B】是直接决定教育目的的因素。
A、生产力
B、政治制度
C、科学技术
D、文化
【答案解析】政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
7、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是【C】。
A、弗洛伊德
B、威尔逊
C、格塞尔
D、皮亚杰
【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。
8、【C】内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
A、学习
B、认知
C、自我提高
D、附属
【答案解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
9、【B】迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A、顺应性
B、同化性
C、重组性
D、具体
10、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家【B】。
A、洛克
B、斯宾塞
C、赫尔巴特
D、杜威
【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的`系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。
11、世界上最早颁布义务教育法的国家是【C】。
A、英国
B、美国
C、德国
D、法国
【答案解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
12、提出“人力资本”理论的学者是【C】。
A、布鲁纳
B、赞可夫
C、舒尔茨
D、皮亚杰
【答案解析】美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。
13、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为【A】。
A、实验法
B、测验法
C、调查法
D、观察法
14、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是【A】。
A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、管理模式
【答案解析】当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知模式。
15、教师角色态度动态发展的关键因素是【A】。
A、学生的表现、要求和反馈
B、领导批评
C、家长意见
D、社会舆论
【答案解析】教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现，要求和反馈。
二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
此说法是错误的。教育在综合国力竞争中处于基础地位，因此，实施素质教育，提高国民素质势在必行。素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育 是全面发展的教育。强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体 育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。
2、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。
此说法是正确的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。
3、心智技能不必通过外部言语表现出来。
此说法是正确的。心智技能具有内隐性和简缩性。
4、实施计划是学校管理过程中的中心环节。
此说法是正确的。学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。
三、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)
1、个体身心发展的一般规律有哪些?
【答案解析】
个体身心发展的一般规律有：
(1)个体身心发展的顺序性;
(2)个体身心发展的阶段性;
(3)个体身心发展的不均衡性;
(4)个体身心发展的互补性;
(5)个体身心发展的个别差异性。
2、班级管理的功能有哪些?
【答案解析】
(1)有助于实现教育目标，提高学习效率;
(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风;
(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
【答案解析】
(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题;
(2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设;
(3)从理论上或实践上检验自己的假设;
(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
4、建构主义学习理论的基本观点有哪些?
【答案解析】
(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。
(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。
5、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)
【答案解析】
上好一堂课的要求：
(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
四、材料分析题(本大题共1小题，共20分)
小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家 境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动;很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的 印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好;有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。
(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?
【答案解析】
(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需 要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低， 其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。
(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。
(2)马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的 产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。
(3)请分析如何帮助他摆脱困境。
(3)高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知 识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学 关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。
学识谷
