身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的大班科學公開課教案及教學反思《種子發芽》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的温度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特徵的認識。
活動準備：
三種種子的發芽情況(照片和實物)、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標籤、蠟筆、一次性碗
活動過程：
一、導入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭着發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵着要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
於是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，裏面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，於是，它就跳進第一個杯子裏等待發芽;黃豆寶寶也來到這裏看見另一個杯子裏有很多很多的水，也有一團棉花，哇!這裏真好，有那麼多的水可以喝，躺在裏面真舒服，還能游泳呢，於是，它也跳進去等待發芽;青菜籽寶寶呢，也來到這裏，它也看見一個杯子，裏面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它説的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，於是，它就跳進第三個杯子裏等待發芽。
師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活着，它們天天盼望着自己能快點發芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什麼變化呢?"出處"
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發芽了嗎?為什麼?
沒水(原來這裏沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行?)
水過多，沒空氣(水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行?引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸)
小結：那麼青菜耔寶寶為什麼芽發得那麼好呢?(幼兒自由説)
師：哇!真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。(出示記錄表格)
二、幼兒操作
師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服的家，然後也把它的發芽情況記下來，好嗎?每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發芽的情況記下來，然後我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎?
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那裏，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然後找一張寫着你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以後別忘了在記錄表格上也做個標記哦。
活動反思：
科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握“設計對比實驗方案”的方法，在小組活動後，我抽了兩個小組彙報，然後針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，“只能改變一個條件，其它條件要相同”、“有些條件是便於控制的，而有些條件是難以控制的”引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。
活動設計：
種子發芽
活動準備
每人自己準備好種子，每人一個小盤（冷飲盤等），棉花、紗布、線等，若干水桶裝滿水。
活動過程
1、認識各種種子。你們今天帶來了什麼？你的種子跟別人的一樣嗎？你還知道哪些種子？
2、瞭解種子發芽的條件。怎樣使種子發芽？種子發芽需要什麼材料？如果我們在小盤中讓種子發芽，該怎麼辦？需要什麼材料？
3、探索水中種植種子的方法。我們今天就在小盤中做種子發芽的試驗，請你將種子放在小盤中。想一想，你還需要什麼材料，請向老師要。
幼兒開始動手實驗，鼓勵幼兒用棉花、紗布、棉線等不同材料放在盤中。
種子全放好了，怎樣才能讓種子長得又快又好呢？
從今天起，我們比比看，誰的種子最先發芽，誰的種子長得最快。
活動反思：
通過觀察和了解種子的特徵。通過自己動手，學會在水中種植種子的方法。讓幼兒樂意參與種子發芽試驗的活動。
活動目標
1、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
(一)情景導入，激發幼兒興趣。
1.出示種子，引導幼兒瞭解種子的多樣性。師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶?
2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進行觀察。
3.集中討論交流：
(1)種子商店送來了哪些種子?
(2)這些種子長得有什麼不一樣?
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻穀、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
(二)探究發現，瞭解種子發芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡並交流自己照料種子的過程。
2.討論：
(1)這些種子為什麼沒有發芽?
(2)那些種子為什麼能發芽?
(3)不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎?
3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。
(三)逐一出示稻穀、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、瞭解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會變成什麼樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?
2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
【設計意圖】
種子在生活中隨處可見，孩子們對種子發芽需要什麼條件非常感興趣。他們已有一些種子發芽的相關生活經驗，但是卻並沒有真正實驗過。他們普遍認為種子發芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，於是我們決定讓孩子們做一次種子發芽的實驗，以此讓他們證實自己的結論是否正確。
【活動目標】
1．通過觀察和實驗瞭解種子發芽的條件，嘗試做種子發芽的觀察記錄。
2．培養探索自然現象的興趣。
【活動準備】
各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。
【活動過程】
1．認識種手和種子麟酌各和條件。
(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別並説出不同種子的名稱。
(2)教師引導幼兒回顧以往的經驗，説出種子發芽的條件。
教師提問：你見過種子發芽嗎?你覺得種子發芽需要什麼條件呢?
2．選擇種植條件進行種植。
(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。
(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。
有的孩子選擇把種子種在水裏，有的孩子選擇種在土壤裏。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落裏。
【活動反思】
我們所開展的這一系列種子發芽的實驗活動，讓孩子真正瞭解到了種子發芽所必需的條件，培養了孩子做事認真負責的態度。從另一個側面，孩子通過做實驗而進行小結、反思，讓自己嘗試當了一回小科學家，充分體驗到科學探索的過程。
教學重點：
種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。
教學難點：
實驗觀察種子發芽的過程，瞭解種子發芽所需要的條件。
教具準備：
蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學方法：
實驗觀察
教學過程：
一、引入問題：
1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。
2、提問：植物大多是由種子發育來的，關於種子，你想研究哪些問題？
3、整理學生提問，引入今天的教學課題。
二、探究結構
談話：
觀察種子。
學生彙報，讓學生充分描述觀察到的現象。
整理信息。
介紹胚根和胚芽，
講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什麼發現？
三、研究討論：
1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發芽後才能長成一株植物，那麼種子發芽需要什麼條件？
2、各小組討論。
3、彙報討論，推測的情況。
（需要水、土、空氣、温度、陽光等）
4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的“哪一個問題”，需要設計什麼樣的實驗進行探究？
5、各小組交流彙報。教師板書。
6、分組實驗探究。要求：
（1）小組的每個人找到實驗材料。
（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。
（3）每天觀察種子發芽的情況，並做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發現的情況”等。
8、各小組小結：
9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。
活動反思：
知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計並做種子發芽的實驗。讓幼兒通過觀察種子，訓練學生認真細緻觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。
活動目標：
1、聽音樂，感知種子發芽的生長過程。
2、學習音樂的變化學習用動作來表現種子發芽的過程。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
種子發芽的圖片、磁帶及錄音機。
活動過程：
一、談話，瞭解生活經驗，引出主題。
1、教師引導
（1）教師提問：你知道種子是什麼樣的嗎？請你動作把它表現出啦。（幼兒交流討論）
（2）教師提問：你知道小樹是怎麼生長的嗎？你怎樣用動作來表現小樹生長。
（3）我們用身體來表現種子發芽生長的過程。
二、出示圖式，幼兒觀察。
1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發芽和你們説的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀察）
2、師：種子發芽是怎樣長成一棵小樹的?
三、傾聽、欣賞音樂。
1、教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前後有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？”
2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂
3、分段欣賞、理解音樂形象並創編種子的生長過程
（1）請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。
（2）請幼兒想象各種不同的種子，並提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。
（3）再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現。
（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。
（5）師幼共同表演。
活動反思：
先通過幼兒用肢體動作表示種子是什麼樣子的，從而瞭解幼兒原先對種子概念的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒後面瞭解小樹的生長做個鋪墊。
通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變為直觀式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接着通過幼兒引導觀察種子發芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。
音樂環節，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優美、動聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現聽到不同音樂時自己想做的動作是什麼，想象一下發芽可以用怎樣的動作表示，大多數的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創造力還是比較豐富的，願意多變化的表演。教師在這裏可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最後讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽着前半段和後半段的不同嘗試自己做動作。在此環節，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿後才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。
教學目標
科學知識目標：知道種子發芽需要一定的條件。
科學探究目標：
1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。
2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察並記錄種子發芽狀況的活動。
科學態度目標：
1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣。
2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維。
教學重難點
重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發芽需要的條件。
難點：經歷設計種子發芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件。
教學準備
為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標籤紙、學生活動手冊。
教師準備：蘋果、教學課件。
1.引入：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什麼？(預設：蘋果的種子。)
2.提問：許多植物的新生命是從種子發芽開始的。種子發芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的温度；空氣、水、土壤、陽光
3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發芽實驗)
【設計意圖】由於學生已經觀察過鳳仙花種子的萌發，對種子發芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發芽的條件，揭示了課題。
教學過程：
探索一：預測綠豆發芽所必需的條件
1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設：水、陽光、土壤和空氣。)
2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤裏，另一部分不種在土壤裏，觀察種子的發芽情況。)
3.講解：看來，我們需要設置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。
【設計意圖】每個學生的生活經驗不同，對種子發芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發學生用實驗進行驗證的興趣。
探索二：設計並制訂實驗方案
1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發芽的必需條件。
2.活動：引導學生根據小組的討論結果確定研究方案，並參考教材P2的實驗計劃範例寫出自己小組的實驗計劃。
【設計意圖】引導學生通過設計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數。
探索三：實驗並持續觀察和記錄
1.過渡：教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據實驗計劃動手操作起來。
2.活動：給各小組分發材料，指導學生進行操作。操作完成後提醒學生堅持每天觀察和記錄。
【設計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發現事物的發展變化規律。
研討彙報
拓展與小結
拓展：對於種子發芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內商量選定一個其他條件，討論並制訂實驗計劃。
【設計意圖】讓學生再次設計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養學生在設計實驗過程中的嚴謹性和科學性。
教學反思
本課先引導學生對種子發芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發芽的必需條件”進行交流，設計實驗方案並動手實踐，然後對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最後設計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。
【教學準備】
蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個
【教學過程】
1、自由談話，瞭解學生：
師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什麼活動有比較深刻的印象？説説。
師：真沒想到，大家對科學這麼有興趣。那麼，在兩個多月的暑假裏，大家經歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？
師：剛才大家説了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國國小生科學小論文比賽。
2、瞭解教材，明確任務：
師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧祕了。那麼，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。
組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表着本冊的四個單元，生物與環境/光/地球表面及其變化/運動和力。
讓學生自由看目錄和裏面的內容，然後自由發表自己的想法。
3、制定制度，選課代表：
説明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。
推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。
講解每月科學之星評選方法（從作業、器材準備、上課、合作等方面加星）
4、做小實驗，激發興趣：
師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。
出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，並可以讓學生進行嘗試。
教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃後輕輕地往盆裏倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。
基本原理：燃燒，水降温，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。
小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發現其中的奧祕。
教學反思：
回顧和總結了科學的學習方法，瞭解學生的已有知識經驗基礎；初步瞭解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制度；通過趣味小實驗，激發學生學習科學的興趣。
【教學重點】
通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的温度。
【教學難點】
學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。
【教學準備】
實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統計表（參考書5面）
【教學過程】
一、交流實驗中的發現：
1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗信息：
1、教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數據有什麼不同？
（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？
（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，瞭解他們在實驗中有什麼發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。
3、彙集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是温度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經發芽的綠豆芽怎麼處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發芽的基本條件是：
一是温度。種子萌發的最低温度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適温度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當於種子自身風乾重的120-140%的水分才能萌發。
三是充足的氧氣。
【教學反思】
使幼兒瞭解了科學概念，綠豆種子發芽需要水和適宜的温度。學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重複實驗的重要性。
教學目標：
1．使幼兒瞭解植物的生長與水、陽光的`關係知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。
2．感受植物的生命力，加深對春天特徵的認識。
3．通過對種子發芽過程的瞭解，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。
教學準備：
課件、放在水裏的種子、放在乾燥土裏的種子、發芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等
教學過程：
一、創設情境，引出主題
在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟着音樂表演，翩翩起舞。
教師提問
1．“你們喜歡春天嗎？”
2．“冬天枯黃的小草在春天裏有什麼變化？”
3．教師小結：春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了
二、觀察已經發芽的種子幼苗
幼兒觀察自然角一盆已發芽的紅豆種子並進行交流
三、探索種子發芽的條件
①教師播放錄音，傳來哭聲。教師提問：“是誰在哭？”（引出在乾燥土中的種子）
教師問：“種子怎麼哭了，它為什麼沒有發芽？
小結：種子的發芽需要水分，種子離開了水，是不能發芽的。”
②繼續播放錄音，聽見“救命啊！”的呼救聲。（引出完全淹沒在水裏的種子）
教師問：“種子為什麼又喊救命啊？它為什麼也不能發芽呢？
小結：種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子要發芽要長大是多麼不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。
四、觀看 “種子發芽了”課件，建構基本經驗
1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地瞭解種子發芽的過程）
2．引導幼兒總結：原來種子在冬天裏和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。
五、活動延伸：一起種種子
教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子？”
教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標籤，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。
教學反思
本次活動設計的靈感來源於幼兒平常在自然角的表現，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發芽，爛在土裏，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，導致植物的營養不良，葉子乾枯，種子沉睡。因為自然角出現的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會，設計了本次活動。這一活動先和幼兒明確一個問題，種子萌發必須具備哪幾個條件?然後幼兒圍繞這一問題，根據已有經驗進行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環境、氣温等。後來幼兒又受到課件資料或教師的啟發，進一步瞭解種子萌發所需要各種因素。激發幼兒對種子發芽的關注，滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養。最後幼兒歸納出：種子的萌發必須要有空氣、水分、環境和適宜的温度。幼兒同時也明白了要做好一件事是不容易的，需要認真的科學態度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經歷了這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的。
活動準備
黑板畫種子發芽過程。
花盆、種子；空紙殼箱
活動過程
1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆裏，在放入紙箱 裏。
提問：這粒種子能發芽嗎？為什麼？
小結：種子發芽需要陽光。
提問：如果把這盆放入冰箱裏會發芽嗎？
小結：種子發芽需要温度。
師：如果有了陽光、温度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。
師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板 畫讓小朋友瞭解植物發芽長大的過程長大。
小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、温度、水、陽光。
2、遊戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。
活動延伸
老師將種子種在花盆裏放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。
教學反思：
讓幼兒通過嘗試種子發芽試驗。知道了春種秋收，種子在春天發芽。知道種子發芽需要的條件：温度、水分、陽光、空氣。培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
教材分析
《種子發芽試驗》是教育科學出版社五年級《科學》上冊第一單元的一課，是本單元的重點內容。種子發芽試驗（一）（二）是第三課的基礎，因此做好種子發芽試驗是非常重要的。這節課教材安排了學生經歷：討論種子發芽的條件—設計種子發芽試驗—種子的發芽試驗—整理分析實驗信息等環節，讓學生經歷一個比較完整的科學探究活動的過程。
教學目標
科學概念：種子發芽需要一定的條件。
過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。
情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的興趣
教學重點和難點
教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。
教學難點：能根據要求設計出自己的實驗計劃。
教學過程
一、討論種子發芽的條件：
1、談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那麼，你覺得種子發芽需要哪些條件呢？
2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土裏獲得養料，需要澆水，需要合適的温度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取捨，保留學生的各種觀點）
3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛才大家説的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？（説明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。）
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設計種子發芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家説説要注意什麼？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，温度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）
4、以其中一個組為範例，集體討論如何設計實驗計劃。
（1）你們想研究什麼問題，你們計劃怎樣做？
（2）你們預測結果會是怎樣的？
（3）你們的研究中，改變了什麼條件？
（4）哪些條件是沒有改變的？
（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？
（6）在實驗研究過程中還應該注意什麼？
5、分發實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡迴指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。
三、閲讀書4面種子發芽實驗內容：
1、進一步閲讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什麼要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什麼要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
四、佈置實踐作業和下節課內容提示：
1、鼓勵學生回家認真完成實驗，並做好觀察記錄。
2、下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。
3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
教學反思：
本班學生喜歡上科學課，雖然好動手愛動腦是孩子的天性，但是由於年齡較小，並且科學知識、生活經驗的不足，都會影響學生對科學知識的接受。而且學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過程，在教學中我更重視學法指導，在教學中以觀察、交流、小組討論、學生動手活動為載體，激發學生自主探究學習，讓他們在自主學習中體驗、感悟、深化本節課的教學內容。因此，從始至終我都注意到了以學生的生活經驗為教學的基礎，藉以生動的課件演示，給學生帶來強大的視覺衝擊
學識谷
