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《北京的春節》教學設計大綱

欄目: 校園 / 發佈於: / 人氣:1.69W

春節是我國最大的傳統節日。家人們一起在這一天團聚,那麼都會一起幹些什麼事呢?下面是本站小編精心為大家整理的《北京的春節》的教學設計,希望對大家有幫助,更多內容請關注應屆畢業生網!

《北京的春節》教學設計大綱

 一、回顧全文,情境導入

1、唱歌謠想春節,和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節。

2、作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢?都是什麼時間?你能不能按照時間順序説説課文主要寫了什麼呢?

(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧,七年級的光景截然不同,到元宵,春節的又一個高潮到了。直到正月十九,春節結束。)

3、北京的春節給你留下了什麼印象?(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

4出示本節的課的學習目標。

  二、分清詳略

1、在這些日子的描寫當中,老舍先生把什麼內容寫得比較詳細,又把什麼內容寫的比較簡略呢?快速默讀課文,把詳寫的內容用括號括起來。

2、學生彙報,板書:(臘八、除夕、正月七年級、元宵)

  三、深入詳寫片斷,品讀課文,感受節日氣氛

 1、在詳寫的這些內容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入的讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結合自己過年的感受,談談自己的體會。課件出示學習要求

  2、學生自由讀

  3、學生交流:

  (一)臘八:(課件出示句子)

“在臘八那天,家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌,對春節的重視。

“農業展覽會”是説粥裏的各種豆、米、乾乾過非常多,多得好像聚在一起開展覽會。(課件演示,臘八粥的圖片)

多麼有意思啊!作者用形象生動的比方,把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣。板書:忙碌

“把蒜瓣放進醋裏…..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

  (二)除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示:第七自然段

除夕給你什麼感覺呢? 板書:熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢?

★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思; 二重意思,年輕的人守歲,則是為了父母延壽。

師:從這些詞語當中,我們可以看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊,差不多所有的人都在歡度除夕,當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描寫

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師:從味道到色彩到聲音,除夕這一夜,作者進行了全方位的描寫,無不體現出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天,你是怎麼過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧? 生自由説

小結:是啊,熱鬧的除夕,處處洋溢着喜慶,訴説着團圓的故事。

4、 指導朗讀:想象着這熱鬧的場面,有滋有味地把這一段讀讀。

(三)正月七年級:

1、指名讀第八自然段 課件出示:

“正月七年級”的光景怎樣? 與除夕截然不同

“截然不同”什麼意思? 形容兩種食物毫無共同之處。

“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢?

課件演示:“鋪户……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢? 板書:悠閒

2、你們還從哪些地方感受到正月七年級,人們的遊戲自在?

人們的活動:男人們,女人們,小孩們,鋪户們,夥計們。

小結:不同年齡,不同身份的人,每個人都在拜年,走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒着的,分明都是那麼快樂輕鬆自在。

3、 指導朗讀:誰願意讀出這輕鬆自在的感覺。

  (四)元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不着急説,讀讀這部分,看看作者寫的最多的是什麼?(燈)

2、再讀課文,把描寫燈的語句畫出來,讀一讀,看看能體會到什麼?

3、學生彙報交流:

“正月十五……紅火而美麗。”板書:紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。” 一連串的排比,讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界,這是一種怎樣的美麗啊!

師:讓我們也進入這燈的世界裏遨遊,感受這份紅火而美麗吧!

課件演示:各種燈的圖片。

4、想象:假如你在這燈的世界裏暢遊,你還會看到怎樣的花燈呢?

小結:是呀,在這五光十色的燈的世界裏暢遊,讓人情不自禁,讓人流連忘返,難怪老舍先生説課件演示:——“元宵上市,春節的有一個高潮到了”

——“這的確是美好而快樂的日子”

 四、比較閲讀、領悟寫法

1、 剛才,我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容,感受了北京春節的温馨而美好,那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢?再回顧課文看看。

2、學生討論。為什麼這樣寫?這樣寫有什麼好處嗎? 抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的'民俗特點,讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當,抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

板書設計:


《北京的春節》教學反思

《北京的春節》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的温馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。針對本課的教學,我作如下反思:

一、在教學這篇課文時,首先用童謠引入,讓學生從童謠的內容中初步瞭解北京春節的時間及風俗習慣。接着引導學生在預習課文的基礎上,初步瞭解課文內容,説一説老北京的春節給你留下了怎樣的印象,然後瀏覽課文,畫出北京春節的時間段,並找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘八、除夕、正月七年級、元宵”這四部分。引導學生通過競賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最後,還是用童謠來概括本文主要內容,讓學生加深對文本的理解。

二、有詳有略地處理講讀,引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中,臘八、除夕、七年級和十五四個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學習時處處點到,鬍子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。

 這一節課,有以下不足:

1、在教學中,學生自主合作探究的機會少,教師講解成了主導,沒有把課堂真正還給學生。

2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風格的,對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達到學生理解語言和積累語言的目的。

3、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一,也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練,學生讀的方法少,讀的形式少,學生感悟理解就很膚淺。為此在今後的教學中要下大力氣進行紮紮實實的讀的訓練,讓學生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓練中培養學生良好的語感。