2017中学教师资格考试教育知识强化习题及答案

教师是火种，点燃了学生的心灵之火。以下是本站小编整理的2017中学教师资格考试教育知识强化习题及答案，欢迎学习!

　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家的是(　　)。

A.裴斯泰洛齐

B.昆体良

C.夸美纽斯

D.卢梭

2.我国唐代设立中央官学主要反映了古代教育的(　　)。

A.刻板性

B.等级性

C.宗教性

D.民主性

3.提出“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”思想的教育家是(　　)。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.杜威

D.斯宾塞

4.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是(　　)。

A.教育观察法

B.自然实验法

C.实验室实验法

D.教育调查法

5.经常开展竞赛性的学习活动虽然能够提高学习成绩，但学生间相互猜忌、不分享学习资料的现象也很严重，这说明教育(　　)。

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能.又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能.又有负向隐性功能

6.由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是(　　)。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程设计

D.课程设置

7.新课程改革新增加的两个课程是(　　)。

A.学科课程和活动课程

B.必修课程和选修课程

C.校本课程和地方课程

D.显性课程和隐性课程

8.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调(　　)。

A.教学要遵循一定的顺序进行

B.启发式教学

C.教学要把握最佳时机

D.课内与课外相结合

9.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于(　　)。

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

10.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测试的(　　)。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

11.王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力量，做到有计划有系统地对学生进行教育，他主要贯彻了(　　)的德育原则。

A.教育影响的一致性和连贯性

B.疏导

C.尊重学生与严格要求学生相结合

D.知行统一

12.李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动地学习，体现了德育的(　　)。

A.说服教育法

B.品德评价法

C.道德修养法

D.实践锻炼法

13.强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理

论是(　　)。

A.完形—顿悟说

B.尝试—错误说

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

14.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是(　　)。

A.时快时慢

B.快者愈快

C.先快后慢

D.先慢后快

15.在紧急或者困难情况下表现得镇定、果断等属于性格的(　　)。

A.情绪特征

B.理智特征

C.态度特征

D.意志特征

16.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为(　　)。

A.投射效应

B.晕轮效应

C.皮格玛利翁效应

D.首因效应

17.为防止考试焦虑症发生，学校心理咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于(　　)。

A.早期干预

B.缺陷矫正

C.发展指导

D.问题预防

18.宇航员的太空服是根据虾的身体构造设计出来的，这个过程属于(　　)。

A.思维定势

B.学习迁移

C.原型启发

D.功能固着

19.学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于(　　)。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.结合学习

20.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象帮忙记忆，这个是使用了(　　)。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.元认识策略

D.组织策略

21.中国小班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即(　　)。

A.民主型、惩罚型、放任型

B.权威型、放任型、民主型

C.放任型、监督型、正义型

D.惩罚型、正义型、权威型

　　二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

22.环境在个体身心发展中起着决定作用。

23.智力水平与创造性是正比关系。

24.道德意志是道德行为的直接动因。

25.教师对学生采取“漏一补十”“错一罚十”的做法有利于学生的识记效果。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分。共40分)

26.简述确定我国教育目的的依据。

27.简述我国划分的心智技能形成阶段。

28.简述贯彻循序渐进原则的基本要求。

29.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.材料：

语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……

教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文，结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。

二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自已“没有完成教学任务”。

问题：

(1)本案例中两位老师的做法有何不同?(8分)

(2)谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理。(10分)

31.材料：

李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，期会考试前的两个星期A-开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力.不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问老师和同学.害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼.觉得自己再也不可能学好数学了。

问题：

(1)请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。(9分)

(2)如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议?(9分)