如何培养职业院校学生计算机的创新能力

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，祖国的强盛，民族的振兴离不开创新，新世纪的职业学校学生更应具备创新能力，适应社会发展的需要，　党的十七大报告明确提出要“进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现”。21世纪是信息高速发展，网络化程度逐年增长，计算机应用能力已成为学生的素质要求之一，为了适应社会发展，必须加强学生计算应用方面的教育，更注重创新能力的培养，从而为社会培养出更多的实用型专门人才，本文从计算机教学实践谈几点有关职业学校学生创新能力的培养，以此为广大同仁提供借鉴于参考。

1. 职业学校计算机教学中创新能力培养的原则：

1.1 可操作性原则。在学生创新能力的培养中，培养途径与方法要切实可行，具有可操作性，并能有效的发展学生，培养学生创新能力。

1.2从学生的实际出发的原则。学生是学习的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而教学的设计要从学生的实际出发，符合学生发展的规律，发展学生创新能力。

1.3 因材施教原则。在计算机教学中培养学生创新能力，一定要因材施教，要符合教育的原则，每个学生的能力各不相同，个性特征各异，因此，在学生创新能力的培养中一定要贯彻着一原则。

1.4 诱导性原则。培养创新能力要循循善诱，逐步推进，形式多变，激发自主参与，提高学习积极性，符合教学设计的、可行的培养，从而有利于培养方法的实施，因此，诱导性原则也是学生创新能力培养必须贯彻的重要原则之一。

2. 计算机教学中学生创新能力培养的途径

2.1、 改变教学模式，调整课程结构，培养创新素质。

步入信息时代的学生，不仅要掌握专业理论与实践知识，还要掌握一定的英语、计算机等公共基础知识，可是，现代的职业学校，只重视专业知识的学习，而对其他知识的重视不够，这就严重影响着学生的综合素质，为此，在职业院校教学中，应从学生未来发展的角度出发，加强学生计算机学科的教学模式，调整课程结构，根据各专业特征增设计算机应用基础知识的教学，丰富学生知识面，健全学生知识体系，奠定专业基础知识，为学习、工作提供知识保障，有利于学生创新素质的培养。

2.2、 创设教学情境，激发学习兴趣，培养创新意识。

新课程改革倡导自主学习，合作学习、探究学习，注重学生个性的发展，对于计算机教学亦如此，在计算机教学中应积极创设宽松、和谐的学习氛围，并且利用新的教学方法，唤起学生的学习欲望，主动学习，乐于探究，积极思考、讨论、发言，另外，依据具体的教学情况，还可增设相应的计算机软件应用基础教学，传授可行、实用的计算机技能，从而在宽松、愉悦的学习情景中高效的完成学习任务，促进计算机技能的提高，有利于创新意识的培养。

2.3.、加强知识拓展，注重学习引导，培养创新精神。

在新世纪的计算机教学中，教师要不断学习，开阔知识视野以及富有开创性的思维方式和实践能力，并关注学生的发展，善于发现学生创新潜质，在网络教学中，可利用庞大的网络资源，加强学生学习能力的培养，遇到疑难问题可利用网络查找、检索，是学生在计算机的基本操作到简单的编程，从软件应用到办公自动化，都能掌握操作，在整个学习过程中，教师要加强引导，合理进行学习评价，鼓励积极参与学习，克服厌学心理，发挥学生自主能动性，鼓励学生发展、创新，从而有利于学生创新精神的培养。

2.4.、创设问题，诱导学生主动探究，培养学生自主学习能力。

教学过程实质上就是师生双方不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程。教学中，结合教材特点，指导学生根据自身存在问题进行探索学习，能促使学生去自觉发现和解决问题，促进学生主动思考探究，形成独立思考能力，提高学生发现问题的敏感性，分析问题的深刻性和解决问题的创造性，以及增强学生探究问题的欲望。在计算机教学中，创设问题时，力求角度新颖，富有启发性，使学生易于联想、接受，并能激发学生积极思考，让学生凭借已知探索未知，使其体验学习的乐趣，激发学生积极参与、主动探索的热情，以此深化学生对问题的认识，激活学生的思维，提高学生理解问题，分析问题和解决问题的能力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。设置问题难度要适当，让学生以操作就唤起学生的自信心。从而引导、启发学生从实践中逐步掌握计算机基本技能，逐渐提高自主学习能力，

2.5、倡导学习方法革新，培养学生创新行为与能力。

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