教育教学经验汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天我有幸和大家一起探讨提高教学质量的问题，向兄弟学校学习提高教学质量的宝贵经验，感到十分高兴。一年来，我校全体师生在教体局和中心校的正确领导下，在校长的带领下，以创建平顶山市文明单位为契机，以创建文明校园、平安校园为目标，团结拼搏，锐意进取，狠抓教学管理和校风建设，充分挖掘教育资源和各种潜能，调动各种积极因素，为实现学校教育教学质量的全面提高进行了积极的探索和不懈的努力，收到了显著成效。下面我就学校的基本情况，抓教学质量的具体做法做如下汇报：

一、基本情况

三中位于风景秀丽的洗耳河畔，专业户街东段，是平顶山市首批重点示范性国中。学校历任领导班子精诚团结、求真务实、开拓创新、励精图治，遵循“依法治校、科学管理、以人为本、争创名校”的办学思路，以构建和谐校园、文明校园为目标，以培养学生良好的学习习惯和行为习惯为重点，不断完善德育管理，改善办学条件，加强校园文化建设，狠抓常规教学，深入教改教研，加强教师队伍建设，打造了一支师德高尚、敬业爱岗、业务精良，乐于奉献的高素质的教师队伍，教育教学质量全面提高，形成了“以人为本、全面发展、整体优化、共同提高”的育人环境。如今的三中，在校长的精心管理下，在全体师生的共同

努力下，学校的文化氛围、人文气息浓厚，校园环境更加整洁优美，教学硬件设施更加齐全，学生行为更加规范，为教育教学质量的不断提高，打造了高效的育人平台。奠定了三中不断发展的坚实基础。

二、领导班子 团结协作 校长率先垂范

班子队伍建设是稳定的核心。校长是班子成员的表率，各项工作率先垂范。校长经过多方科学论证，制定出了《三中学校建设三年规划》，确立了“打造城市优质教育、创建城市标准化的示范国中、办汝州人民满意的学校”的远景目标；制定了“以管理立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的发展思路。在此基础上，我们明确了这一年的奋斗目标：管理精细化，质量稳中升，发展上台阶，特色有创建。一年来，我们就是围绕这个目标，从管理、质量、发展、特色这几个方面入手，力求“做到”（做到位）、“做恒”（经常做）、“做实”（抓落实）和“做细”（求极致），从而使学校的各项工作都开展得扎实有效。

一年来，校长坚持做到了严于律己，以校为家。除校长培训那两个星期外，一直坚持每天早到校，下午放学后不离校加班更是家常便饭。每到节假日和寒暑假，更是牵挂着学校的平安，一心扑在学校的工作上，特别是在学期初和学期末的几周里，总是见他早到晚归，关注校园里学生的安全状况、学生早晚自习的学习、纪律状况、班主任早到情况并及时予以通报和表彰。同时要求领导班子成员也要忠于职守，守时守岗。对自己主管的工作要

满腔热忱，各尽其职，各负其责。不折不扣地执行制度，有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核；措施得力，行动要快；实行走动式管理，靠前指挥，服务师生。一年以来，学校领导班子成员正沿着气顺心齐，健康积极的方向发展。学校逐步形成了一个讲正气，讲团结，讲民主，讲奉献，重实绩的领导集体，深受教师们的支持和拥护，有很强的号召力和凝聚力。

三、完善制度 加强管理

学校坚持以提高教学质量为中心，加强教学管理，建立健全了《教师教学量化管理考评方案》、《教师奖惩方案》、《教师备课制度》、《教师听课制度》、《学校教研工作制度》等一系列符合学校实际的教学管理制度。努力做好对各项制度的落实、检查与监控，真正把教学工作抓实抓细；坚持进行对教师的业务考核，做到公平、公正，考核结果与评先晋级挂钩，从而大大激发了全体教师的工作积极性，形成了“爱岗敬业、加强双基、因材施教、教书育人”的良好教风。通过完善各种管理制度，充分调动了师生的积极性，形成了“领导重视、人人争先、共同关注教学质量”的良好氛围，掀起了新一轮的学习高-潮。

四、立足校本 提升质量

质量是学校的生命线。在校长的带领下，多次与学校的教研处、教务处的同志交流、讨论，制定了一系列的教学管理制度。

（一）狠抓教学常规管理。教学常规是搞好教学工作顺利开展的基本保障，是提高教学成绩的基础。为此，我们特别注重抓好教学常规工作，做到“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。每学期教研处对教师的教案、听课记录及学生作业检查三次以上，学校通过听评课、学生评教评学，了解每一位教师的教学常规情况，并与教师的.教学工作量化考核挂钩。

（二）大胆改革课堂教学。随着新课程改革的不断深入，本学年，我们学校学习了汝州市一中、大峪一中、临汝镇一中等汝州名校的教改经验，更加深刻地认识到不进行新课程改革，学校就无法发展，就要被淘汰，就是死路一条。学校教研处从学生发展角度出发，扎扎实实实施行有效课堂第二阶段实验工作，在上学年模仿永威中学“先学后教”、“四清制”经验的基础上的深入推进，做到定模式创特色有实效。尝试探索形成了学校自己的教学模式“六环节教学模式”， 形成了自己的备课流程，编制了特色的导学案，确定了自己风格的课堂教学模式，真正使学生动起来，使课堂活起来；逐步把课堂变成了学堂；明确了知识是学生学会的，不是教会的，教师是课堂的组织者、引导者，不是讲知识的；课堂上尽可能地做到“三讲”、“三不讲”，即学生易混、易错、易漏的知识要讲，学生想不到、想不深、想不透的要讲，学生自己解决不了的要讲；学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。

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