當考生面對以能力立意為指揮棒的大學聯考卷時，眾多考生不適應，毋庸置疑對一份考試卷適應性越強，你的考試可能就越順利，否則反之。從以往的考試情況來看，特別是實行新課改以來，大學聯考命題思路做一定的調整，從整體上對考生綜合能力的考查。當然面對這樣的試卷，每年都有一大批考生不適應，考生馬上就要走進考場，對考場上一些情況做一定了解很有必要，當很多人都關注考生衣食住行的時候，我覺得比這些更重要就是考生如果在考場對試題不適應的問題，如果對這個問題預見性不足，或者在考場上應對不足的話，很有可能導致落榜。
以下因素可能導致考生不適應大學聯考題：
1.考生心理壓力過大，俗話説：帶着想贏怕輸思想走進賽場，很難打好比賽。
2.平時考試習慣，特別是靠感覺答題的習慣，一旦對考試卷感覺上不來可能直接導致考試失敗。
3.大學聯考試題的本身，命題老師考生平時考試區別很大，例如説大學聯考卷一般都由大學老師出題，而平時模擬卷都是由高中老師拼題。大學聯考卷質量相對比平時模擬卷要高，因為擔負着選拔人才的責任，拉開考生之間的差距是出發點。如果高中教學思路和命題思路脱節的話，那麼學生很難適應大學聯考卷。加上考生平時訓練題，還有備考的方向與大學聯考卷要的有差距。因此説有很多考生能適應平時的試卷，不適應大學聯考卷。
4.大學聯考閲卷與平時閲卷有差別。大學聯考閲卷有三類人員組成，分別是大學教授佔5%，中學老師佔30%左右，其餘的都是在校研究生。給分點分得很細，所以説閲卷的尺度有自己獨特的一面，如果説考生答題我行我素，沒有按照人家的標準來，可能在大學聯考閲卷中吃虧。
以上四大因素可能直接導致考生不適應大學聯考卷。那麼考生在考前還有幾天的時間，還有在考場上怎樣調整呢？這裏給大家一些建議，供大家參考：
1.以平和的心態對待大學聯考。相信自己一定能發揮出正常的水平，有的考生覺得某次考試沒有考好，造成很大的陰影，其實這時候你應該這樣想，你這麼多年來，準備的考試，是大學聯考，那麼平時的考試即便沒有考好也沒有關係，它決定不了你的大學聯考成績，同時過去的成績只代表你的過去，不代表現在和將來。
2.答題注重有理有據，不要一味的靠感覺。大學聯考題中有很多陷阱，都是命題者有意給考生設陷，這些就是利用了一些考試審題不清、方向不明，或者自我感覺良好表面正確的性格因素。因此説面對大學聯考題，考生一定要全面的審題，弄明白題意，看清問題的方向，對於選擇題要弄懂每一道干擾項錯誤的原因，需要考知識、分析、計算、對比才能得出正確的答案，千萬不要僅僅依靠感覺。
3.如果説面對試卷，覺得題目生疏，或者説對一些題目沒有思路，甚至還有一些是平時不常見的題，千萬不要慌張，或者不要亂下結論，覺得試卷就難，或者偏，實際上，即便是試卷難、偏，你有充足的理由要面對它，因為這就是你的大學聯考卷了，只有戰勝它才能找到出路。同時要想到，你不適應它，別人也很難適應，對大家都一樣。因此要平靜下來，還有要想到大學聯考題的本身就是給學生設置的，每一道題肯定有其存在的道理，還有一定根據知識點來設置題，也許看上去你對它覺得生疏，那麼現實中它僅僅比平時的題多了一層面紗而已，透過現象看本質，你會覺得原來如此。
此外，大學聯考卷中有一些創新題，還有大量的改編題，這些改編題都是你熟悉的題型，就是可能換個問法而已，其它的地方與你平時訓練的題目沒有什麼特別之處。大學聯考卷中還有很多基礎題，這些題難度不大，對你來説也不能構成威脅。
大學聯考卷中有個別題目超綱，或者説難度大是正常的現象，你覺得短時間內對這題題目沒有明確的思路，可以暫時放下這個題目，等進入狀態，或者把絕大部分題目答好以後，再來解決它，並且儘自己所能的解決它，最大限度的拿分。千萬不能在其它題沒有做完的情況下，這你沒有思路的題目上花費大量的時間，如果這樣的話，你的節奏可能打亂，或者直接導致時間分配不合理，一些你即便會做的題目也沒有時間做。
4.大學聯考前你可以在考試的時間點，做一套相關的試卷，例如説在上午九點十一點半做一套綜合卷，或者語文卷在其餘的時間內，看看不同題型，不同題型涉及的知識點，還有解題思路，這樣的話，有利於你在大學聯考中見多識廣，也許對一些以前沒有見過的題型，你馬上就有思路了。
從這幾年的大學聯考情況來看，考生對大學聯考題不適應的情況還是很普遍的，即便是20xx年也是如此，但是並非對這種現象束手無策，還有很多應對的方法，一定要清楚：這個世界上，辦法總比困難多，兵來將擋水來土掩！高中三年養兵已過千日，解決一時之困對你來説，應該不成問題。
祝願考生們考試順利！
大學聯考備考指導2●這幾年北京理綜的試卷有哪些特點？有什麼規律？
我接觸理科綜合應該是從20xx年開始的，從20xx年一直到今年，我們所經歷的大學聯考經過三次課改，這是第三次課改了，北京的課改是三年一屆，去年20xx年是這次課改的第一年，但是我們看一看，這幾年來的大學聯考命題的規律，或者説考試試卷的特點，我們會從幾個方面來做一個總結。第一個是從試卷的結構上，第二個是從它的內容上，第三個就是從學生面對這個考試的情況，就是這個學生的整體考試狀況到底是怎樣的，我們記得是20xx年大學聯考理綜稍微難一點，20xx年就簡單一點，20xx年的時候特別難，好多學生都反映是生、化危機，然後20xx年有一半的學生可能是覺得對新題型，不能説新題型，就是對大學聯考的理綜題反映都不是很適應。20xx年的時候咱們的難度降低了。但是我們從試卷結構上總結的話，北京的題型還是穩定的，但是我們看一看，有的學生，如果説像20xx年的試卷或者20xx年的試卷，好多學生覺得特別難。像20xx年的試卷和20xx年的試卷，好多學生覺得容易一些，它們這個試卷結構不一樣，但是試卷內容變沒變呢？即使説試卷難的時候，學生覺得做起來不順手，可能是有幾點。第一點就是説考試卷中有部分的題，區分度明顯，難度提高了，學生在這個問題上時間花得太多，或者説心理素質受到影響，他的答題節奏打亂了，也就是説我們把理科綜合的三大科放在一起來看的話，我們覺得今天這個跟大家交流非常有必要，因為我們能把三科放在一起，站在學生的角度上，如果我們學生拿到這個試卷以後，面對試卷的結構，面對試卷的知識點的內容，我們怎樣去複習，怎樣去考好這個試卷。
其實我覺得北京無論它是怎樣變化，這個試卷結構是穩定的，命題的內容整體上也是穩定的。比如説物理的主幹知識，生物的主幹知識，像化學以基礎理論題為主的延伸的相關的題。無論是之前學生講的説題出現生、化危機也好，或者説我們這個題簡單也好，它的內容和主題都不會去改變，只是我們平時的策略稍微要進行一個調整。
●理、化、生分開考的時候成績都挺好，但是合在一張卷子上以後，成績沒有分開考時的分數高。到底是什麼原因造成的？
當然我説學生的成績分開考的話很好，這個很好的評價標準不一樣。如果説對優秀的學生來講，可能像滑雪，100分滿分的話，成績是90分以上就可以了，如果是對成績稍微中等一點的學生來講，我的成績七八十分就可以了，但是我們現在來看一看，如果説在中等偏下的學生來講，他這個成績如果説平時分開考試能考60分，正好試卷能答完，然後放到一起考了，説時間不夠，那也挺正常。所以説考不好的話，跟學生的實際狀況，不同層次，我們把不同層次的學生分開來看。我們再回到學科的問題上，剛才介紹像化學也好，或者是物理也好，或者生物也好，他們的知識點、內容上，或者是結構上是比較穩定的話，那我們想，既然是穩定的，有一些東西每年還是圍繞着主幹知識去考。但是我們舉一個例子，比如説生物，平時學生學習到四本書，但我們現在綜合到一起了，有五個選擇題，這四本書用五個選擇題來體現，肯定知識面不能覆蓋得很廣，最大限度地覆蓋到，我們只能做到每個題儘量綜合一些，所以説分開考的時候，學生覺得有的題相對知識點單一一些，但是放到一起，知識點綜合一些。
●現階段學生在備考方面會存在哪些誤區？
在備考過程中，我們把理科綜合分成兩個部分來看，第一個部分就是你備考的過程，第二個部分是你在平時大考中的過程，現在接觸的大考就是剛剛結束的像海淀的零模，各個區現在也有零模了，有的區是沒有零模的，還有接下來的一模考試、二模考試。我們把平時的備考跟平時的考試放到一起，備考中不同成績層次的學生走的誤區不一樣。現在學生的反映，這個層次上來講的話，就學生考試的現狀，他的成績不穩定是第一個發生的東西。第二就是我們要在這背後要探討一些原因，這些原因好多都好總結，比如説這個學生的備考效率不高。我們説這個學生備考效率不高，他可能走進幾個誤區了。第一個誤區，這個學生很難對我們北京經常出現的重要考點進行統計，也就是説題海戰術，但是真正做到的話，當學到的東西你沒學到，或者當去着重看的東西沒去看到，我們舉一個例子吧，比如説我們在平時見家長、見學生的過程當中，會發現好多學生，有個別學生物理不及格，當然我這裏面的層次稍微好一些，也會遇到好多學生物理這一科不及格，我們跟學生講了，你這八道選擇題錯幾道，他説八道選擇題錯一半以上，八道選擇題大概有五道是屬於非主幹知識，非主幹知識題不難，這個知識點很淺，為什麼考試還錯呢，這都是可以自己準備的。也就是説我們學生在備考的過程當中，走進一個誤區，就是對自己的現狀不明確，自己應該做哪些事情不明確，糊里糊塗做題的話，效率也就低一些。特別是一個高三的學生，現在離大學聯考只有70多點了，如果説有好多自己問題不明確，應該做哪些事情不明確的話，那肯定是很難有效率保障的，這樣的備考還是很不利的。
●學生不太清楚理科綜合的時間安排，三個科目的時間應該怎樣安排比較好？
要回答這個問題還是要回到現實上。有時候，比如説試卷難一點的時候，不是説你這個學生時間安排，説化學做多長時間，物理做多長時間，或者生物做多長時間，你就能把這套卷子答完的，如果試卷淺一些的話，像20xx年的大學聯考的話，試卷稍微簡單一些，絕大部分的學生時間也就夠了。我覺得我們回到現實的考試中，今天講課跟學生交流的時候還説，我覺得大家考試戴錶不一定是好事。為什麼不一定是好事呢？因為昨天晚上一個學生也問我，祝老師，我自己考試的時候看了七次手錶到八次手錶我每做一道大題都看一次手錶的話，我覺得越是這樣時間越不好，有的時候我們講，我們今天的主要內容是在三科的基礎上，就是把理、化、生放在一起，我個人覺得還是應該按照題型來分配時間，如果説試卷上它的難度是穩定的話，比如説我這個學生正好能用兩個半小時的時間，能把這一套試卷給答完，然後能抽出十分鐘時間來填塗答題卡，這個時間就足夠了，或者説給自己檢查的時間都特別特別少，我個人覺得應該是把選擇題，像物理的大題，化學的大題，生物的大題，把它分開來看，按照我們正常的過程當中，像二十道選擇題的話，我們一般是給學生35分鐘左右，把這個選擇題都作完，當然這個選擇題是有一定的程序的。
主張學生先作化學選擇題，然後再作生物選擇題，然後再作物理選擇題，這樣的話能保證35分鐘。因為有一個特點，學生剛進考場的時候他的狀態不一定是最好的，頭腦不一定是最清晰的，像生物選擇題一般都比化學選擇題要綜合一些，化學選擇題相對單一一些，如果先做單一的選擇題，你慢慢地進入狀態以後，在特別清醒的情況下，或者狀態最好的情況下，做一些綜合度很高的題目，這樣的話準確率會高一些，一般選擇題的話都是35分鐘。接下來我還是鼓勵大家按照順序來做，把四道物理大題作完。當然，我們通過以往的北京大學聯考試卷，學生的答卷過程中，往往好多學生都是被物理的最後一道綜合題給卡住了，這道題他分配的時間特別多，到最後也沒做出來，比如説一道物理大題他花了20分鐘以上的時間，沒把這個題做出來，這個學生覺得時間特別緊，然後我再做化學，化學再有一道不適應，再有兩道不適應的話，然後好多學生可能是最後要舍掉幾個大題了，這樣的話就考不好了。
大學聯考備考指導3一、一輪複習的目標是夯實基礎，將原來的基礎知識結構、基本概念規律強化温習、理順成綱.
原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現在是把頭腦中零碎的堆積轉化為圖書館藏書式的條目結構，即第一輪複習要達到的目的.一輪複習要對教材進一步地熟悉，對基本內容進一步加深認識，只有熟記於心，才能熟能生巧.這一過程非常重要，對基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以説，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的最好機會.
第一輪的複習雖然是對教材知識的温習，但絕對不是原來課堂內容上的重複，而是理順各章節的綱領關係，歸納每個部分的處理方法.在這個過程中，要弄清每個章節需要加深的有哪些知識點，以及這些知識點在新大學聯考中是什麼樣的要求(新《考試説明》沒有到位，可按上一年的《考試説明》要求);要了解基本規律的來龍去脈，知道本章節內容和其他章節內容的關聯;不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過程;要通過複習對所學知識進行綜合歸納，連成線、結成網、形成樹.複習中要備好兩個本，一是錯題本，二是筆記本.錯題本是把做過的題目，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的和不會做的題收集起來，認真分析錯誤的原因，明確是屬於知識缺陷、理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題，或是計算失誤、書寫不當等，自己有何感受和啟發，並加以評述和記錄，以備以後查看;筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是將學過的知識根據自己的理解進行整理，總結、形成自己所理解的體系，這一過程是將書本由厚讀薄的過程，形象地説，就是自己寫一本自己看的“書”，自己寫的“書”對自己最有用，理解也更深刻，無論什麼時候有了新的理解，都及時把它加入到這本“書”裏，最終形成網狀的知識結構.
複習期間，老師會以綱領為線條進行講解、以方法為主線進行典例分析.作為學生則要緊跟老師的指揮棒，認真體會其中的分析方法，尋找知識點間的內在聯繫.對每個章節的複習儘量不要孤立地進行，最好採取“滾雪球”的方式，也就是後面的複習要將前面的內容有意識地包容進去，將前面遇到的問題在後面的複習中再度有意識地重現.這樣既可以避免前面複習過的內容出現遺忘，又加強了前後知識間的綜合與聯繫.一輪複習中，對於教材上的內容應該“用心”通讀一遍(每章節複習開始時進行，注意聽老師講解本部分在大學聯考中的具體要求，一定要注意教材的內容和大學聯考要求是否完全一致，教材上的極個別內容在新大學聯考中不作要求);對於典型例題要多下工夫，要認真思考例題與這一部分知識的聯繫，思考例題中所求的物理量與已知物理量如何通過本章節的知識聯繫起來建立關係式，然後繼續討論、思考該例題有哪些解法，這些解法中哪種方法是最簡捷的，為什麼是最簡捷的(這一定有着內在聯繫)，對典型題目一定要一題一議，達到“做一題帶動一類題”、舉一反三、觸類旁通的目的.
二、踏踏實實、降低難度、狠抓基礎是取得大學聯考成功的關鍵策略，也是一輪複習的指導思想.
在一輪單元系統複習中，一定要把握難度，踏踏實實地按照高中階段的《課程標準》、《考試説明》的要求進行全面複習，認真落實基礎知識和基本技能，仔細落實《考試説明》中的每一個知識點.清華大學電子系學生——北京理科狀元汪涵，在談到自己的成功經驗時曾經説，“必須緊抓《考試説明》，它是考試衝刺階段複習的立足之本”、“對《考試説明》裏的每個詞都要認真推敲”.重視對基本概念、基本規律的理解.不僅要知道概念的內涵，還要知道其外延.對基本規律不但要“知其然”還要“知其所以然”，要了解規律產生的背景、前因後果、適用條件和範圍，還要明確相關知識的聯繫和區別.只有強化學科“雙基”，才能談得上能力.複習中逐步在頭腦中編織中學物理知識網絡、構建物理知識體系，增強自我總結、自我反饋的能力，強化用已學過的知識進行遷移、演繹、推理和歸納的能力.在總結複習中，使自己完成從“不知道自己不知道”，到“知道自己不知道”，再到“不知道自己知道”這樣認知結構上的兩次質的飛躍.
從另外一個角度分析,大學聯考命題一般遵循的試卷難度比例是3∶5∶2，即試卷的30%為簡單題、50%為中等題、20%為難題，這意味着基礎題佔了80%.其實，正是這一部分(80%)決定了我們大學聯考是否成功，由此也容易理解我們狠抓“雙基”的出發點.鑑於此，建議大家多花時間在中等及以下難度的題目上，把80%的複習時間和精力用於80%的複習內容上.難題並非做得越多越好，最好根據自己的程度適量地做：一是因為對大多數同學來説做難題感到很頭疼，容易產生厭煩情緒;二是做難題過多太費時間;三是因為大多數難題是由中等題目結合形成，基礎題做熟練了，再來做難題就會相對容易些.
高中物理磁場知識點：磁現象的電本質
高中物理磁場知識點：磁現象的電本質
1.羅蘭實驗
正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉，發現小磁針發生偏轉，説明運動的電荷產生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發生偏轉。
2.安培分子電流假説
法國學者安培提出，在原子、分子等物質微粒內部，存在一種環形電流-分子電流，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當於兩個磁極。安培是最早揭示磁現象的電本質的。
一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外不顯磁性;當鐵棒被磁化後各分子電流的取向大致相同，兩端對外顯示較強的磁性，形成磁極;注意，當磁體受到高温或猛烈敲擊會失去磁性。
3.磁現象的電本質
運動的電荷(電流)產生磁場，磁場對運動電荷(電流)有磁場力的作用，所有的磁現象都可以歸結為運動電荷(電流)通過磁場而發生相互作用。
大學聯考備考指導4距大學聯考還有十幾天時間，高三複習進入最後收尾階段。考生如何科學備考，提高複習的效率，進一步勵志口號提升大學聯考答題的命中率，是每一名考生關注的焦點。
在最後的複習備考階段，考生的複習策略不能再搞“全面開花”，對各科複習不能平均使用力量，而是要學會抓關鍵與重點，通過梳理自己的知識體系，回顧錯題集和查漏補缺，看看自己在哪個知識點上還有遺漏或盲點，並加以完善。
依據考綱 梳理知識
考生的複習重點應放在認真對照“考試大綱”上，明確所考查的知識點，重新迴歸教材，有系統、有條理的梳理並落實基礎知識，建立知識網絡。在複習策略上，應注重對學科主幹知識的複習，特別注意基本概念、基本規律、基本原理、基本實驗的內涵和外延，注意教材中的圖表、生物學經典結論、重要原理、規律性知識的表述，學會用簡明、準確的語言來表達信息。考生在最後階段，還要對專業術語再次進行記憶，以保證答題的準確性和規範性。
文科生最好按目錄梳理自己的知識體系，通過瀏覽和迴歸教材，把最原始的知識點“撿”回來。大學聯考的命題萬變不離其宗，最終還是要考生運用課本上最原始的知識點進行解答。
回顧錯題 查漏補缺
在複習方法上，考生將平時做過的、考過的重點試卷再認真瀏覽一遍，注意試卷上經常出現的問題，尤其是注意自己經常出錯的問題，整理歸類後分析出犯錯的癥結所在，找出自己的缺漏在哪，有針對性的進行補救。最好對自己容易犯錯的知識點，用簡明扼要的語言寫出來，平時多看看，儘可能避免在大學聯考中犯同樣的錯誤。
在最後的複習階段每天不能制定太高的複習計劃，如果每天的複習計劃都難以完成，容易形成惡性循環，打擊考生的自信心，感覺自己碌碌無為，複習沒效果。反之，如果每天的複習計劃都能順利完成，則考生就會越學越有信心，學習的效率也會隨之提高。
精選精做 保持狀態
在最後十幾天的時間裏，考生每天要適當做一些練習，對試題要精選精做，保持熟練度，這樣才不會在大學聯考時感覺“手生”，避免在考試時跟不上速度。
最後階段的複習，理科生不要花費大量的時間找題做，而是要每天適當做一套試題，並嚴格按照大學聯考的規定時間去完成，保持自己的解題狀態。但是，絕對不能再做很多怪題、難題和偏題。大學聯考能不能考出理想成績，關鍵看佔全卷80％的基礎題做得怎樣，而不是看是否做對最難的一道題。對於大部分考生來説，大學聯考除了比拼知識點的掌握，更要看誰更細心和冷靜。
調整心態 校對生物鐘
現階段，考生要對自己的大學聯考目標有一個合理的定位，畢竟要想在短期內實現成績的大幅飛躍不太現實。因此，考生對自己的大學聯考目標不宜過高，過高容易產生自悲心理，不要刻意去做自己平時不願意做的事情，一切正常就好安全格言警句 。
考生在最後十幾天要調校好自己的生物鐘，如上午9-11點，下午3-5點要保持興奮狀態，要讓自己的大腦興奮點與大學聯考時間同步。在考場上應該有這樣的心態：把會做的題都做完整，能拿的分全部拿到手就是成功。
辨證看成績 解題重五法
考生對於自己最後階段的模擬考試成績要辯證看待，成績的起伏是正常的，不要因為一兩次的模擬考試成績，低估或高估自己，影響個人最後階段的備考信心。
適度的緊張和焦慮是正常的，這樣才能有複習效率，但是，如果考生壓力過大，最好找自己信賴的同學、老師，或朋友、家人溝通，釋放壓力。另外，不要對自己的優勢學科期望過高，往年許多優秀考生都砸在優勢學科上，畢竟大學聯考比的是六科的總成績。
在解題技巧上，建議考生遵循“五字”解題方法，即：審———審清題意；讀———讀懂材料；抓———抓住關鍵詞語；獲———獲取有效信息；答———用學科的術語準確規範寫出答案。
大學聯考備考指導5數學篇 心態、技巧、方法一個也不能少
學好數學，要求一個良好的心態。數學考試既是知識和能力的競技，也是體能和心理的比拼，樹立良好的應試心態，確保正常發揮，甚至有可能超常發揮。黃岡中學數學特級教師肖劍説。
在平常的學習中，要整合自己的思想方法。複習中要有自己的思想方法，努力養成應用習慣、形成慣性。肖劍介紹。
最後需要注意的就是考場上的解題技巧，一要建立120分鐘的考試時間概念。從平時訓練做起，從強化小題的答題速度入手，掌握解題時間的分配方法。二要養成穩、準、快的答題習慣審題要穩妥、細緻。三要幫助學生制定拿滿必得分，突破分步分，爭取同情分的得分策略。
物理篇 複習物理的6個竅門
黃岡中學物理高級教師胡文靜介紹了複習物理的6個竅門：鑽研考試大綱、認真讀教材;抓住主幹知識及主幹知識之間的綜合應用;注重非重點知識;做題要有針對性，在老師的指導下或根據自己的情況做好各項練習;重視實驗複習;要有一個良好的心態。
複習時要抓住物理學科的特徵，掌握良好的複習方法，養成良好的複習習慣，牢固掌握基本規律，善於運用，則不管哪一部分的難題都能解決。胡文靜説。
化學篇 抓住必考點
近三年出現率為90%的知識有氧化還原反應、離子方程式、離子大量共存、阿伏加德羅常數正誤判斷、反應熱及熱化學方程式、電解質溶液中離子濃度大小判斷比較、原子結構等。
所以複習時要突破章節的侷限，構建完整知識網絡，牢牢抓住必考點。
大學聯考備考指導61. 構建知識網絡，使知識系統化、結構化
複習元素及其化合物的知識，採用“知識主線——知識點——知識網”的方式，關注以下“3條線”，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化、系統化、整體化。
(1)知識線
a)以某種具體物質為線索。金屬單質(非金屬單質)——重要化合物——主要性質——應用——對環境影響。其中對“性質”的複習應歸納為：物質類屬的通 性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應用”則包括：物質製備、物質檢驗、物質的分類提純、環保科研中的應用等。
b)以某種元素為線索。元素——單質——氧化物——對應水化物——鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關係。
c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關係。
(2)方法線
化學反應類型講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，複習它們之間的轉化關係時，應按反應類型注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律、元素週期規律。
(3)價值線
a)無機物在生產、生活和科技中的應用價值。
b)無機物及性質與科技、經濟和社會的聯繫價值。
c)無機物及性質對人類生產、生活、環境的影響價值。
2. 抓好“三個結合”，進行橫向聯繫
元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯繫，在複習元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。
(1)與基本理論結合
在複習元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素週期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解並靈活運用。
(2)與實驗結合
化學是一門以實驗為基礎的學科。複習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。
(3)與計算結合
複習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。
3. 總結規律，突出重點
(1)在複習主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學生總結規律。
(2)適時總結規律，有利於突出重點，強化記憶。
4. 運用比較，同中求異
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在着相同點、不同點和相互聯繫，容易引起混淆，對於這些物質，可採用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統、準確的知識。
5. 聯繫實際，靈活運用
在複習中，應儘可能將元素化合物與生產、生活、環境、自然、能源等實際問題緊密聯繫起來，使學生感到化學知識是有源之水，有本之木，學習化學知識不僅僅是用於考試的，而是有實際意義的。
綜上所述，複習元素化合物要在“全面、重點、聯繫、靈活”上下功夫，把零散的元素知識變為完整的科學體系，使知識轉化為能力。
大學聯考備考指導7一、加強學習，提升高三複習備考的理論素養
登高望遠、高屋建瓴。高三歷史教學要有這種功底和氣勢，必須加強學習，提高理論素養。《中史參》在20xx年1-2期中登載的《歷史大學聯考能力考查取向與塑造》就值得我們細心學習和領會。文章講到大學聯考歷史能力考查的三級定位為：
第一能力層次：記憶。幾乎所有的答題活動都是建立在對歷史現象(歷史知識)的準確、全面的掌握上的。記憶主要要求是觀察和描述。對歷史學科而言，則主要是掌握(記住)和説明歷史現象的情況。但記憶又不能死記硬背，首先，要弄清歷史事物發展過程中各種因素之間的關係，通過了解各種因素的關係加深對事物的認識，從而產生深刻的印象和記憶。其次，要通過分析，發現和抓住事物的特徵和特點來掌握。
第二能力層次：理解。考試大綱要求理解的方面有：概念與結論;數據、圖表、公式、簡圖的意義及其關係。對歷史學科而言，如何達到這一能力要求呢?在學習與複習中有意識地掌握四個步驟：第一步，認識歷史事物發生的背景、原因、條件、激發因素;第二步，瞭解、掌握歷史事物的性質、實質等。第三步，總結歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經驗教訓等。第四步，研究這個歷史事物與其他歷史事物的關係，研究與地理環境的關係，研究它所反映的歷史規律以及和現實的關係。
第三能力層次：應用。
(1)準確閲讀材料。包括讀懂、弄通和透徹理解材料;最大限度地發現材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干擾的都要發現和區別開來;區別和運用有效信息來回答問題。
(2)有效歸納事物。主要是會歸納歷史階段特點和具體歷史事物的特徵、特點、性質、實質和所反映的歷史規律，在歷史上的作用、意義、歷史地位等。
(3)作出正確判斷。一是對史實掌握的全面、準確、清楚、不含糊、不似是而非;二是有科學的觀點和觀念，如實事求是的觀點。
(4)合乎邏輯推理。在回答問題中要做到：準確地判斷問題所給的結論是否正確;準確清楚地表述推理的史實依據和用事實説明問題。也就是以足夠的事實説明結論的正確，或者對歷史現象進行分析、認識、評論;比較事物的異同等。
除《中史參》外，《歷史教學》中學版、《歷史教學問題》等權威的、針對中學歷史教學的期刊雜誌，都是有利於提升高三複習備考理論素養的重要平台。
二、深化研究，增強高三歷史複習備考的針對性
只埋頭拉車，不抬頭看路，複習備考則會迷失方向，其效果則會或南轅北轍或事倍功半。抬頭看路，應建議建立在深化研究的基礎上，主要有四看：
第一，課標的目標要求
課程標準是學科“欽定”的“憲法大綱，它不僅是教材編寫的依據，更是教學的依據，這一意義主要體現在兩個方面：第一是內容編寫的依據，課程標準列舉的某個知識點，教材編寫者必須要將這一問題寫進教材。但是，側重於這一問題的哪個方面、詳略如何得當，這裏有教材編寫者個人自由發揮的空間，我們不能因為教材在內容上的詳略表現就被教材牽着鼻子走，而應依據課程標準的要求合理安排教學的用力，並做適度的補充和拓展。
第二，考綱的能力要求：
考試大綱是教育部考試根據高校對大學生文化素養和能力要求，參照課程標準，結合中學生實際制定的指導大學聯考的文獻。理解與把握考試大綱，直接關係到複習備考的方向、考試的結果。歷史考查的總體目標是：對歷史知識的掌握程度;學科素養、學習潛力以及運用歷史學科思維的方法分析問題、解決問題的能力。具體而言，考綱中的能力要求主要是四個大目標十二條能力。
考試大綱中的題型示例也是必須高度重視的方向性問題。安徽某備考專家講到：大學聯考題按照“題型示例”例題的形式來設計。大學聯考試題與“題型示例”例題“高度一致”，説明例題對命題有重大借鑑意義，嘗試例題的命題方式——特別是新增例題的命題方式已“潛伏”於“題型示例”中。儘管命題有其隨機性，但《考試説明》畢竟是大學聯考命題的重要依據，因此例題值得研讀(從教的角度看)。《考試説明》中“題型示例”均選自往年各地具有代表性的試題，對學生全面瞭解大學聯考各類題型有指導意義，所以例題值得研讀。(從學的角度看)。試題命制存在連續性，研讀往年試題有助於把握大學聯考命題方向。深度閲讀：《中史參》20xx.9毛經文《考試大綱之題型示例與20xx年大學聯考廣東文綜歷史試題》
3、考題的變化趨勢
從某種意義上講，大學聯考備考的最大信息源就在近年大學聯考試題中。大學聯考試題是最大的指揮棒，它指引着備考甚至課改。因此認真研究近年大學聯考試題的特點，關注其變化的趨勢是提高複習備考針對性重要前提。如文史常識題，全國大學聯考大綱卷，20xx年推出帝王諡號題，接着08年考陰陽文化，09年考官階爵號，10年考陰陽五行，11年考文獻四部分類。20xx年的考題(大綱卷)“刀筆吏”。
開放性的評論題，20xx年考“歷史前提”之後，20xx年考“西方崛起;20xx年考”衝擊—反應”模式。20xx年，又有了新的方向，以歷史地圖和圖片為內容，考查學生的識圖、分析、論證的能力。20xx年會是什麼呢?值提深思。
三、合理規劃，把握不同複習輪次的階段特徵
1、第—輪複習達成“點透、面全、線通、系統”的教學目標。
第一輪複習時間從暑期補課開始到次年二月中下旬結束。第一輪複習是學生學科能力提升的基礎，在第一輪復中，不可囫圇吞棗、盲目趕進度，避免歷史學習的“泛化”(缺乏歷史事件個性的理解)和淺化”(止於表面的結論，而不去深究表象背後的深層次原因)，要在理解的基礎上培養學科能力。第一輪複習，要注重基礎、立足課本、突出主幹，體現“點透、線通、面全、系統”字訣的複習要求。
所謂“點透”，就是以歷史概念理解為切入口，對歷史事件(歷史人物)的時代背景、主張目的、方法措施(活動內容)、階級屬性、歷史影響、歷史侷限和現實意義等細節作全面的瞭解，以新材料擴充教材知識、闡釋教材中的結論，整體認識歷史事件和歷史人物。
所謂“線通”，就是體現第一輪複習的特點，打破教材章節的隔離和孤立狀態，在整體上認識歷史規律，對歷史發展的線索全面瞭解，達到提綱挈領的效果。
所謂“面全”，就是對某一歷史階段社會各方面的特徵要有宏觀把握，從政治、經濟、民族關係、對外關係、文化等各個方面全面認識。在把握歷史線索、凸顯主幹知識的同時，對於“邊緣”歷史知識也要了解，做到突出主幹知識與全面落實並行不悖。
所謂“系統”是指三本必修教材按照政治史、經濟史、思想文化史的順序複習完成後，對三本必修教材進行整合，即從政治、經濟、思想文化等方面全面引導學生把握主要歷史時期的階段特徵。如大事年表的教學就是一個重要的抓手。大學聯考歷史命題的特點之一是按照歷史知識的體系建構來命題，模塊之間是有打通的，而不是完全獨立、互不相干。總之：縱向的單元知識體系和橫向的歷史階段特徵整體把握成為第一輪複習的基本任務。
2、第二輪複習以小專題教學為抓手，在能力提升上做足文章。
第二輪複習建議從20xx年3月初開始至5月中旬。此複習時段可以分為兩個節點，3～4月，主要以小專題複習為主，仍然堅持“小切口、深分析、重能力”的專題選擇原則;5月開始，以專項訓練為主，鞏固小專題複習的成果，在學法指導上加大培養力度，進一步提升學生的帶總結性的學科基本能力。
（1）專題複習
一要梳理專題現象的發展線索。讓專題的主題更實出，結構層次更分明，發展線索更清晰;(也可以指導學生結合一輪複習內容對二輪資料進行補充、完善，並落實消化好相關內容。)
二發分析專題現象的階段特徵。引導學生從更為寬廣的社會背景中思考問題，對歷史專題現象形成整體性的認識。其方法，不外乎一是聯繫，把同一時期的政治、經濟和文化現象聯繫起來進行思考。二是對比，把不同時期的階段特徵進行對比，認識其發展的特點。
三要評價專題現象的歷史地位和作用。引導學生認識專題現象的方法和價值。這樣，既對知識的整理和知識的理解與深化，也有歷史學習方法的訓練與思維能力的培養。
（2）專項訓練
一是限時訓練：50分時間，12+3模式。要做到快速、準確、規範。一週兩次;
二是題型訓練：如專攻41題;專攻選做題;專攻選擇題
三是能力專項：將近年各地大學聯考試題中的非選擇題進行拆分，按照概括類、評價類、背景類、意義類、史觀類重新編排，對學生進行鍼對性的訓練，並共同進行答題思維的總結。
（3）適應考試
每週一次的綜合適應訓練。三科磨合，時間分配。我們要思考和研究三科單獨考試的成績遠遠大於三科合在一起考試的成績?這裏面的關鍵是時間分配與思維轉化問題。
3、第三輪複習，搞好考評教學，提升應戰能力
第三輪複習從5月中下旬開始到大學聯考前。各種訓練更為密集，考評教學成為常態。在這一過程中，要高度重視有效性和規範性兩個方面的問題。
（1）有效性
首先是選題的有效性：回顧一年來的複習過程，哪些內容和題型是過關了的?哪些還很欠缺?哪些還完全沒有涉及?教師一定要心中有數。選題就是要針對薄弱，查漏補缺，預測大學聯考，防患於未然。
第二是講解要有針對性，對於概念、方法，不講則已，講必力求講深講透，舉一反三。同時，要進一步梳理好總結好答題思路、解題規律。
（2）規範性
規範性表現在很多方面：如審題、答題、表述、佈局、書寫、時間分配、填塗等等。本階段的複習，要訓練有素，成竹在胸!如表達要做到術語專業化：即要學會貼近教材語言;模仿教材語言;運用教材語言。文字書寫要做到三化：即序號化、段落化、條理化等等。
四、合理選擇，提高選做題的得分能力。
從各地大學聯考試題和模擬題來看，選做題難度較低，但想得全分卻不是十分容易。湖北地區的歷史選做題一共是四個。考生選題是在考前，還是在考中，爭議很大，因而各地備考的做法不盡相同。為了提高得分，需要十分認真的對待。
1、選題既要務實，又要靈活
平時備考，我們要力圖吃透一本教材，兼顧二本教材，不完全放棄其它幾本教材。這主要是從時間、機遇上考慮的。吃透一本教材，時間上也有一定的保障，但風險也還存在。因此必須兼顧二本教材。四本選修都是對必修教材的延伸和拓展，對複習也是一種有益的補充和完善，因而不能完全選一樣，丟幾樣。
2、對選修教材的複習應做到：
(1)對於單個的專題知識(即某一單元的內容)要淡化具體知識點的講述，要注重事件或人物完整的線索梳理和建構，注重背景、原因、意義等內容的綜合歸納和提煉。
(2)相同的歷史事件要注重相同點的概括和不同點的比較，尋找出歷史發展的進步意義。
(3)注重中外歷史發展的互動和影響，把中國史放到世界歷史發展的大舞台中去認識。
(4)精選歷史材料，補充選修專題內容，在分析個案歷史事件或人物活動的同時，把教學的落腳點放到對於學生基本歷史方法和歷史理論的培養上。
五、優化課堂，努力提高課堂效益。
大學聯考的複習備考應與課程改革結合起來，因為課程改革體現着全新的教育理念，要求堅持以人為本，立足學生的終身發展，這不僅是教學的方向，也是大學聯考改革的方向。從新課標的大學聯考試題來看，如果我們的教學和複習工作仍拘泥於舊的教學方法和“應試”經驗，仍只關注教材上的文字知識，而不全面把握知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三方面的教學目標、更多地關注社會生活和學生生活的實際、提高學生的綜合素質的話，想提高.文科綜合能力測試的成績是相當困難的。在繼承傳統教學優勢的前提下，要主動改革課堂教學模式，避免教學中的“本本主義”現象(教材的依託是必須的，但是，一味依賴教材是不可取的，要實現從教材觀向課程觀的轉變，適度的拓展和深入也是必須的)、“零碎化”現象(單個的知識點過度訓練)、“弱智化”現象(忽視學生的自主性、教師包辦代替一切需要思考的過程)。課堂教學的優化，學生自主意識的加強是我們提高課堂教學效益的重要抓手，我們要在教學中踐行以下7個意識。
1、落實“提前意識”，讓學生了解近期教學內容的安排，為學生的自主學習創造條件。教研組要制定並落實具體周密的教學計劃(細化到周安排)，為學生的提前預習留空間，把學習的主動權還給學生。
2、強調“主體意識”，基於學情調研下有針對性的教學是實現課堂教學有效性的起點。教師要充分了解學生的學習狀況和學習需求，學生知道什麼、不知道什麼、最需要什麼教師要做到心中有數，然後精心設計科學合理的教學標高、內容的 呈現情景、問題的提出時段，注意課堂點滴細節的反饋和調控，增進學生課堂參與和分享的有效性，將學生課堂學習的關注度、興奮點提高到極致，追求課堂教學效果的最大化。
3、挖掘“問題意識”，讓在學生自主閲讀和提出問題前提下教師高質量的講解成為高三教學的常模，讓閲讀學習成為多數學生主要的學習方式。在學生自主閲讀學習基礎上的授課，是提升高三課堂教學有效性的關鍵舉措，是在一定程度上解決大班額教學條件下幫助學生實現自我發展的’有效方法，因為，“每一個人的自由發展是一切人自由發展的條件”。
4、突出“系統意識”和“綜合意識”，把握、突破兩輪複習(系統複習和專題複習)的特點、難點是提高高三教學有效性的重中之重。
5、凸顯“實踐意識”，即注重知識的運用價值.這裏包含兩方面的含義：一是運用知識解決問題的能力;二是注重所學知識與現實問題的密切聯繫，構建開放性的歷史思維模式。
6、踐行“差異意識”，搞好分成互促，實現整體推進，避免在資料、進度、考試上的一刀切。均分是一種責任和進一步提升的平台，基礎是能力的載體和抓手，落實整體推進下的培尖育優，要把個性化的輔導落到實處(教學、輔導、批改要增強針對性)。
7、凸顯反思意識，優化訓練試題，在反饋訓練中搞好答疑解惑，重在教學反思。對於常規的教學檢測和月考以上的大型考試，一方面要通過確保試題質量提大學聯考試的信度，發揮試題的診斷性、針對性和導向性的最大效能，另一方面要充分挖掘考試的高附價值，淡化排名和遴選，加強過程評價，從教和學的兩個維度深度展開教學反思。考試反思的價值判斷應主要着眼於教學的有效性、整體的推進狀態和學生的發展性潛力，要關注學生的學習狀態、思維過程和“最近發展區”;反思教師的預設目標與實際效果達成之間的差距和因素分析，既重量的分析，更重質(學生髮展性的潛能培植)的定性分析把基礎性評價、診斷性評價和發展性評價有機結合起來。搞好試卷評講課是逐漸提高學生能力的有效途徑，我們要最大限度的挖掘反思對於教學整改的意義。可以着力的主要方面有：審題、解題的方法指導，指導學生通過抓限定項、關鍵詞、提示語和隱語等方法提高答題技巧和能力，力求主觀題答題要點化、程序化、學科化、段落化和整潔化;基於單個錯題的原因分析，而不是僅僅告訴學生正確的`選項，學生的錯題集是最好的抓手;注重試題評講中的遷移、變式等再創造的活動，實現一題變多題的目標，重在思維的交式訓練;通過經典試題的講解，引導學生總結出主要歷史問題的帶有規律性認識。
大學聯考備考指導8 一輪複習的目標是夯實基礎，將原來的基礎知識結構、基本概念規律強化温習、理順成綱.
原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現在是把頭腦中零碎的堆積轉化為圖書館藏書式的條目結構，即第一輪複習要達到的目的.一輪複習要對教材進一步地熟悉，對基本內容進一步加深認識，只有熟記於心，才能熟能生巧.這一過程非常重要，對基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以説，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的最好機會.
第一輪的複習雖然是對教材知識的温習，但絕對不是原來課堂內容上的重複，而是理順各章節的綱領關係，歸納每個部分的處理方法.在這個過程中，要弄清每個章節需要加深的有哪些知識點，以及這些知識點在新大學聯考中是什麼樣的要求(新《考試説明》沒有到位，可按上一年的《考試説明》要求);要了解基本規律的來龍去脈，知道本章節內容和其他章節內容的關聯;不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過程;要通過複習對所學知識進行綜合歸納，連成線、結成網、形成樹.複習中要備好兩個本，一是錯題本，二是筆記本.錯題本是把做過的題目，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的和不會做的題收集起來，認真分析錯誤的原因，明確是屬於知識缺陷、理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題，或是計算失誤、書寫不當等，自己有何感受和啟發，並加以評述和記錄，以備以後查看;筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是將學過的知識根據自己的理解進行整理，總結、形成自己所理解的體系，這一過程是將書本由厚讀薄的過程，形象地説，就是自己寫一本自己看的“書”，自己寫的“書”對自己最有用，理解也更深刻，無論什麼時候有了新的理解，都及時把它加入本“書”裏，最終形成網狀的知識結構.
大學聯考備考指導9一、記熟教材中結論性語言和黑體字內容
相信許多同學都有這種體驗：解答填空題時，意思答到了，但是拿不到分。這是由於我們對教材知識的理解總有欠缺，因而當我們用自己的語言答題時，難免出現疏漏，自然不能得分。因此答題時應儘可能多地用書本語言，因為教材語言都經過千錘百煉，既可讀，又嚴謹。
教材每一章內容的最後都有“本章提要”，對本章內容進行簡要的概括、總結，為本章知識的“壓縮餅乾”。為此我們在高三複習的最後階段要徹底消化，充分吸收其中的營養成分，搭建該章內容的主體知識框架。
教材的行文也有其一定的規律，許多小節的首句或末句為本節內容的要領，即通常所説的結論性語句。最後階段複習教材知識時，應先關注並強化這些結論性語言，再由簡及繁，由總到分這樣的順序複習教材知識，由此加深記憶知識概要，掌握相關知識精髓。
教材中的黑體字內容不是重要概念，就是本段內容的提綱挈領性語言，為此，複習這些內容時，我們深刻理解並記熟其中的含義。如光合作用概念這部分黑體字內容，要理解、記憶光合作用的場所是什麼？光合作用的物質變化是什麼？能量變化是什麼？吸收並利用光能的物質是什麼？等等。
熟記教材中結論性語言和黑體字內容，有益於將教材中的主體知識在腦海中形成一個清晰的輪廓，有利於答題中語言的規範性，對於取得大學聯考成績中的基本分大有裨益。
二、關注教材中的限定性、修飾性的詞語
複習教材，還應注意教材概念中的“狀語”、“定語”等限定性詞語。
如教材中講到利用生長素浸泡扦插枝條，促進生根時，為什麼在生長素的前面加上“一定濃度”？只有理解到因為生長素的作用具有兩重性，較低濃度生長素才能促進細胞的生長、分裂和分化，促進側根形成、果實發育、頂端優勢等，但若超過合適濃度則會抵制上述作用;所以農、林生產上使用生長素一定要注意濃度。再如教材中給分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律下定義時，都提到“減數分裂時”這一時間狀語，説明了三大規律的適用範圍——有性生殖的生物在形成配子過程中，是核基因的遺傳規律。
教材中這樣的限定性、修飾性的詞語俯拾即是，如運載體“通常”用質粒（意為還有其他，如病毒），微生物培養基中的氮源“主要”用於合成細胞中蛋白質、核酸等（意為還有其他物質，如ATP、磷脂等），等等。
關注教材中限定性、修飾性的詞語，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識，有利於正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利於提高解答第Ⅱ卷時語言的嚴密性，對減少答題過程中不必要的失分大有幫助。
總之，如果我們都能熟練掌握教材主要知識、注意到了教材中嚴謹用詞的原因所在、理解了教材中的所有圖表，體會到了教材知識點之間的聯繫，我們步入大學聯考考場還有什麼可擔心的呢？
大學聯考備考指導10在物理備考的過程中，學生要充分了解物理複習的特點，有針對性、有的放矢地去複習。然而，有些高三學生在複習時往往很不得法，存在很多困惑，導致學生走了彎路。
問題一：我也做了很多題，可是為什麼效果不佳呢？
物理複習過程中，通過做題可以加深對概念、規律的理解，但並不是做題越多越好，做題不在多而在精，而在於做題的同時要思考和總結。熟能生巧是指對做過的試題再思考，去體會題中所運用的方法和規律及習題所考查的方方面面知識點等。
問題二：老師領着複習時覺得都會，可是
就是考試成績不理想，這是什麼原因呢？
（1）不重視教材，基礎知識不牢。一輪複習首先要從教材出發，立足於基本概念、基本規律，全面複習知識點。可是，有的同學好高騖遠，總覺得教材沒啥可看的，而這恰恰是學生的一個弱點。打好基礎不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎上去記憶。
（2）沒有掌握科學的思路和方法。學習學的是一種方法，學的是一種解題思路，不是死記硬背一些題的過程和答案。在求解物理問題時，必須具備良好的思維習慣。如正確選擇研究對象，做好受力分析，畫好過程和狀態的草圖或示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，這樣做不僅會使你的思路廣闊，甚至會收到意想不到的效果。
問題三：振動和波、熱學、光學、原子物理
這四部分，得分率總不是很高，怎麼辦？
這部分內容原理，規律性的東西較多，記憶的東西較多，而且有些內容較抽象。但是這四部分內容往往每年都要考查，一般以選擇題的形式獨立出現，也可以和其他章節的知識點結合，因此首先要多花點時間把知識點學懂，明白其中的道理。其次是要做好定期複習。為了避免所學知識被遺忘，要把所學內容經常整理，形成知識體系，不要形成知識的死角。通過定期複習，做好知識的存儲環節，才能在應用時有內容可提取。同時，只有平時對這些內容很熟悉，考試前再抽時間看一看，這樣才能使這四部分內容志在必得。
問題四：物理選擇題是不定向選擇題，難度大，不好選，我該怎麼做？
做好物理選擇題固然需要雄厚的物理基礎、堅實的物理知識，但方法也很重要。概念、規律問題可運用直接判斷法，數據問題可用精確計算法等。另外，我們也可用淘汰排除法、反例否定法、特殊值檢驗法、驗證單位法等。淘汰排除法就是如果一道選擇題能否定三個選項，那麼剩餘一個選項肯定也就是正確的了。特殊值檢驗法就是利用一特殊值來驗證選擇項是否正確，這種方法對於一些複雜問題有時候特別適用。驗證單位法是利用推算出的單位是否正確來驗證選項，如果單位是錯誤的，那麼這個選項肯定也就是錯誤的了。當然，做好選擇題有時候需要我們要綜合各種方法，經過綜合考慮才能得出正確答案的。
總之，我們要了解它的複習方法和規律，瞭解它的特點，減少盲目性。出現一些問題和困惑是正常的，只要我們能正確地認識和對待，積極地解決和處理問題，複習得法，就一定會成功。
大學聯考備考指導11準備之一：精力充沛和情緒穩定
在臨近考試的最後一週裏，你要調節好自己的"生物鐘"，保證充足、良好的睡眠。萬一出現難以入睡的情況，千萬不要緊張，抱定兩個信念：
1、在重大事件發生的前夕，出現難以入眠的情形符合常理，順其自然的心態靜卧養神；
2、人具有極大潛能，一晚的少睡，只要有毅力，明天進入考場後，思想高度集中後，完全可以正常考試。
準備之二：自信迎考和自如應考
在考場上會出現三種情況：超常發揮、正常發揮、失常表現。不少考生渴望自己大學聯考超常發揮，面對一個"萬一"才可能出現的目標，一定會產生緊張與焦慮，因為這是可望不可及的事件。如果能把自己的目標鎖定在正常發揮上，淡定之心才會油然而生，才能考出自己的真實水平。請記住：給自己一個適度的期望，堅信如常發揮就是成功。
準備之三：臨場應變和沉着冷靜
進入考場時，拿到考卷後，首先要準確無誤地填寫姓名、准考證號碼、考試科目、座位號等重要信息。看清答題須知，瀏覽整份試卷，瞭解試卷共分幾頁，共有幾道題目，以防漏答失分。答題時遵循先易後難的原則。答題完畢，有時間一定要仔細檢查。
大學聯考備考指導12語文備一些有用的作文素材，語文學科既要保小分，又要為總分做出大的貢獻。
一、狠抓背誦默寫
背誦默寫這6分看似很少，但是很重要，必須拿下，拿下就是吃下了一顆定心丸，心中就有底了。考綱中要求背誦的64篇必背課文，根據老師的指導，每篇選出幾句關鍵語句，反覆練背誦默寫，先練給前句寫後句，再練給後句寫前句。注意，必須背寫結合。
二、立足文言文，快速提分
文言文閲讀和詩歌鑑賞30分，這也是在可控範圍之內。每天堅持練一篇人物傳記的文言語段，重點練翻譯，句句翻譯，整篇翻譯，對照答案，弄懂每一字、每一句。再準備一些詩歌鑑賞的術語，瞭解詩歌鑑賞的答題思路。堅持一個月定會有意想不到的收穫。
三、備一批用得上的素材
先找十來個好的議論性作文標題，學會置換、改造。背四五個精彩的作文開頭，帶進標題，再加進自己想表達的主旨就能開篇點題。掌握十個左右作文素材，涉及面要廣一些，政治、經濟、文化、科技、體育等，傳統的、熱點的、國內的、國外的等，並能從不同的角度靈活應用。再背一些精彩的議論性語段、語句，學會過渡，學會評論。熟記四五個優秀的作文結尾，換上點題的詞，照應一下開頭，點明一下主旨。常進行材料作文的審題練習，材料主旨審準了，作文就成功了一半。
四、語言運用落實到筆
語言運用仿寫、縮寫、擴寫等必須落實到筆，不能眼高手低，只想不寫，寫得時間長了，一切就都變得簡單了。
最後，千萬不要盲目追求做題的數量。
大學聯考備考指導13大作文首次變為二選一模式，容易了還是難了？
今年大學聯考(課程)作文題目，其中一個題目將為議論類，另一個為敍述、抒情類。這個變化將鼓勵擅長記敍、抒情類文體的學生彰顯個性，高分作文或將以此為分水嶺。同時，這也預示着今年備考將加強寫作多元化的訓練。對於今年的考生來説，備考難度增加，對考生在考場的心理能力考驗增強，對於有選擇障礙的學生將是挑戰。因此，在備考中將加強學生判斷、選擇能力的訓練。
學生作文備考有哪些誤區？
第一、對題目認識的太淺。同學對題目認識不夠，急着寫的太多。
第二、學生對滿分認識想得太神。其實現在鼓勵給滿分作文，也鼓勵大學聯考給低分作文。所以同學們不要對滿分想得那麼神奇。文章未必是辭藻華麗，而是思想更加深刻，對生活現實認識更加清晰的才是好作文。
第三、不要對自己要求太低。50分滿分，我能不能得40分。其實只要努力，應該都沒有問題拿40分。對自己要求高一點，只有期待高一點才能夠有一個高的回報。
第四、對形式追求過盛。有些老師教的就是固定的，開頭就固定是排比，中間三個例子必須高大上，倒是第二段就得結合口號，結尾的時候必須要昇華。這就給學生限定住了，還是在形式上做文章，而沒有在內容上去做文章，這是比較可怕的。
第五、對現實關心太少。
拿到作文題該做如何處理？
第一、要積累獨家的素材，然後根據題目內容選取材料；
第二、要打通題目跟材料之間的關係。拿到一個題目，要迅速地想，哪些材料可以跟這個題目有關聯；
第三、把這些具體的材料，按照一定的思維邏輯組織起來；
第四、要誕生首段和尾段。當主體誕生之後要去想，開頭怎麼寫，結尾怎麼寫，這還是要花一點工夫的。
第五、最後一步確定標題，做好點睛之筆。
如何做到審題準確審題？
第一、對材料所給的情境、題目、要求，反覆思考，全面領會；
第二、對作文試題上展現的各個部分仔細審讀揣摩，確切理解它們的全部含意，不折不扣地按規定要求作文，諸如試題所要求的作文的角度、內容、中心、文體和字數等；
第三、要恰當地把握審題方面寬嚴的尺度，瞭解命題中的限制性和啟發性。特別要明確話題作文題目的構成及其作用。
作文如何立意？
A、辯證題辨證寫：作文話題是關係型的、由兩方面因素組成，體現矛盾的辨證統一性，立意時要兼顧兩面或在兼顧兩面的基礎上重點突出一面。
B、化大為小：有些話題作文，話題的範圍比較大，能表現多個主題。面對這類話題，學生往往難以把握，落筆難於集中，容易失去方向，無從駕馭，解決的最好辦法就是化大為小：把寬泛的話題轉換成若干個小話題。
C、以小見大：有的話題作文，題引材料非常具體，話題範圍很小，學生如果囿於一景一物或一事一理之中，思維難以發散，同樣無從下筆。此時，就應該放開手腳，從大處着眼，小中見大，拓開思路。
D、化抽象為具體：有些話題作文，話題比較抽象，學生立意時也不易把握。此時，可以利用添加因素的方法，對話題加以限制，從一個小的、具體的角度談論話題。比如像希望、理解、心願這樣比較抽象的話題。
E、化實為虛：還有些話題作文，話題是具有象徵意義的物象，比如小草這個話題，若據實寫來，往往拓展不開思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實為虛，在立意時展開聯想和想象，跳出材料的束縛，運用隱喻、象徵等手法，藉助於虛擬的形象來表達思想，就可以迅速打開思路。
作文選材如何做到精妙準？
A、選擇自己熟悉的材料：熟悉的材料在心目中脈絡清楚，詳略分明，利於用流暢的語言表達出來。
B、選擇真實的材料：真實的材料能夠增強文章的説服力、感染力，避免由於編造而容易出現的破綻。
C、選擇有意義的材料：所謂有意義，主要是指能給人以啟示或者是為人提供經驗教訓等。對人有教育作用。
D、選擇新穎的材料：不新鮮就不能感人。新穎材料像帶露的鮮花可以吸引讀者。
E、選擇生動有趣的材料：生動有趣的材料可以增強文章的可讀性。有時文章不生動，不只是語言問題，大多情況下是選擇的材料不生動。
大學聯考備考指導14主持人：好，那接下來我們就請出北京新東方學校優能中學教育大學聯考英語的首席教師陶然為我們進行大學聯考英語衝刺備考策略的指導，首先我們請出陶老師，陶老師您好。
陶然：宏久好，各位聽眾大家好。
主持人：每年都是咱們在這裏為大家答疑解惑，首先我們要説一下北京大學聯考卷近年的一個考察趨勢的變化，我們首先還是請陶老師為我們做一個簡單的回顧跟總結。
陶然：好，20xx年的考試應該説離現在已經差不多得有一年的時間了，在過去的這一年裏邊，其實英語成績這個考察完了以後的結果，各位考生也都知道，那就是有些題目會變得比較難，有些題目可能做起來比較費勁。那麼在今年的這個《考試説明》裏面我們能夠看到一些這樣的現象，要跟各位説一下，首先第一個這個具體的題型安排沒有變化，那麼在題型安排裏面出現一點微調的東西，比如説像這個單選部分，單選部分增加了這樣一個形態動詞的題目，這個題目考察的是形態動詞後邊這麼一個用法，那麼當然我們説這樣的東西基本上就兩個用法，第一個用法就是表示一種形態假設的思路，另外一個可能就是表達一種推測。所以這應該是學生平時都掌握比較基礎的內容，那麼放到我們的考試裏邊來，説明單選題這個部分應該相對於往年而言不會有太大的變化，那應該仍然是以往的幾大重點，時態、從句、非謂語這麼三塊，那麼今年考生在備考的時候，稍微可以關注一下形態動詞這樣的一個考法。再説這個完形填空，完形填空它《考試説明》裏面的樣題，從20xx年的這篇文章，變成了我們20xx年北京的一篇文章，那麼11年北京卷的文章，背後就講是一個孩子他自己通過自己的努力，增強了自信，取得了更大的成就這樣一個文章，所以文章就層次透露而言，應該都是比較間接明瞭了。當然我們也需要注意一點，就是從去年開始，在完形當中更多的開始側重考察一些以往在完形裏面從來就沒有出現過考察的詞彙，所以這些詞也是學生們在平時複習的時候需要重點關注的這麼一件事。那麼説到單詞這個問題，我還想再稍微多説一句，就是在我們整個《考試説明》裏面，今年的《考試説明》跟往年不太一樣，就是它單詞部分沒有發生什麼太大的變化，那麼也就是説，對於以往的單詞不做任何改變的情況下，今年對於單詞的挖掘必然會更加深入一點，所以在以往的課上也好，或者在各種各樣的活動裏面也好，都跟學生説過，就是要回去以後必須要特別仔細地把《考試説明》裏面那幾十頁單詞的部分，你要從頭到尾地過一遍，把那些你不太熟悉的詞一定要重點畫出來，並且關注這些詞在一模考試、二模考試裏邊它是怎麼樣出現的。這個對於我們的大學聯考備考一定是特別有作用的。閲讀理解這個部分，基本上保持和以往的題型不變，那麼需要我們關注的就是，它的有一個部分也同樣換成我們20xx年那篇文章，文章會有一定的難度，所以基本上我們可以預期的是，這個應該難度保持一箇中等，或者是稍微有一點偏難的，這樣提高區分度的這麼一個題目。至於寫作部分，今年兩篇文章，基本上仍然變化不是很大，第一篇文章如果要是沒有特別大的以外的情況下，當然我個人認為意外不太可能發生，第一篇文章作文部分，應該考察還是圖畫作文這樣一個題目，需要學生通過四篇文章的理解，那麼你需要大概這個對於整個故事的過程有一個基本的描述。而且第二篇文章開放性作文，應該是繼續沿用是一個議論文的分析思路，只不過它今年的要求跟去年的要求應該是保持一致的，就是增強文章裏面內部的這麼一個交際性。在去年考試的時候，許多考生沒有注意到這一點，那麼當然，我們去年的評分者也比較寬容，因為大家都沒有考慮到，所以這一點就沒有扣分，那麼今年我們認為，如果你要是再不出一道這一點的話，那麼今天應該是一定會出現扣分的情況的。所以整個這個英語考試的變化，基本上從我們現在這個角度上來看，它不會發生太大的變化，要求學生仍然是具備兩方面的能力，第一個方面，就是你的基本功必須要紮實，所以一些固定東西的考察，不管是我們在教材裏面遇到過的，還是在以往考試裏面遇到過的，這些東西你既然曾經見過，就要求你對它有一個明確的瞭解，所以基本功必須要重視。而另一方面，就是學生需要能夠把英語的語言靈活地運用到各種各樣的情景裏面去，所以就好比説一個學生他知道一般過去時和過去完成時、現在完成時這樣時態的區分，但是當我把它放在一個兩個人對話裏面的時候，我通過一個情景考察你，你能不能大概理解，在這個情景之下，我到底想用什麼樣的時態，發揮什麼樣的作用？那麼我覺得這應該是考生對於英語實際運用能力的這麼一個體現。所以兩方面的能力，一方面是基本功，可以保證我們拿到一個100分的分數，而另外一個部分則是我們對於英語的實際運用，可以保證我們拿到另外的三十到五十分。
主持人：那關於這個詞彙方言，今年這個詞彙有新增嗎？
陶然：詞彙沒有新增。
主持人：那語法這方面的話，能不能為我們朋友們再多説兩句？
陶然：好，這個語法這一塊，因為很多考生在考前複習的時候，學生會比較喜歡做單選題，因為單選題做的比較簡單，他每道題也快，也完，做起來不費勁。但是我們説在考前到這個時候，到這個離考試應該還有七十多天這麼一個時候，我們如果要是把複習重心再重點放在單選上的話，放在語法這個層面上的話，或許會稍微有一點點跟不上考試的節奏，因為整個單選這個部分，就算你拿到滿分，它也不過帶來15分這麼一個分值，只佔整個考試的十分之一的這麼一個部分。而且基本上學生在這個題目當中，他只要具備了基本的能力，應該都能拿到大概7分以後的分數，那麼也就是説，我們在投入大量的精力去複習的情況下，可能你能夠再往上多拿到的分數，應該也就是少之又少，也就是兩到三分這麼一個情況。所以同樣的兩三分，我們可以設想一下，他在閲讀理解，他只不過是一道選擇題而已，那麼它在我們文綜或者理綜那樣的考試裏邊，甚至連一道選擇題的分值都不到，因為文綜一道選擇題是4分，理綜是一道是6分。所以這種情況下，那麼如果要是學生在考前繼續大劑量複習語法的話，我們認為這是一個不太合理的做法，所以如果要是現在你的語法仍然有一些問題的話，那麼我建議你在一模以前要做好這樣的工作，在二模以前，在大學聯考以前這個工作要一直放下去，就是把你以往做過的題目，尤其是對於我們這屆高三學生而言，你在過去的一年裏邊，過去的一個學期裏面，你的期會考試、期末考試，那些卷子你要把它找出來，因為單選這個部分考點是非常固定的，它也不會有變化，所以這種情況下，我們通過對於以往的題目的重新的回顧，能夠看你要的錯題到底錯了哪些？你現在以這樣一個，經過一段時間的複習，你再看它，你知不知道當時那些錯題為什麼會錯？如果考生能夠在考前把所有的這些錯題都從頭到尾過一遍的話，那麼我説單選這個部分的複習其實也就完成了，因為它重點就那麼四塊，咱們剛才説過，時態、非謂語、連詞和從句，以及形態動詞，只要這四塊掌握好，基本上在考試裏面，應該13分以上的分數是可以保證的。所以考生需要做的事情也只有這麼一件，把你的期末考試，未來4月份我們要考的一模考試，以及5月份我們要考的二模考試，這些次比較重要的考試卷子你要都留好，那麼在你考前的時候，你要對於單選的複習，也只有把這些卷子裏面，所有的錯題都自己看一遍，你能夠明確知道這道題為什麼錯？現在你再看知道它不應該選這個，應該選那個，那麼我説，這個題目就算你複習到位了。所以整個單選這個部分應該算是考試裏面比較簡單的一個部分，那麼我覺得這個部分，學生在現在複習英語，應該把重心往其他的項目上稍微偏移一點了。
主持人：好,接下來我們就是為大家捋一下，就幾個難點，幾個比較容易提高的點，然後為大家出謀劃策，首先是聽力，到這個時段了，聽力如何快速強化複習呢？
陶然：聽力是這樣的，這個我們説其實學生要提高並不是聽力，他的聽力能力其實可能短時間之內提高是有困難的，他也不太符合學習的基本功率。但是學生要提高其實是聽力考試的成績，所以聽力考試的成績在短期之內是可以提高的，那麼也請各位聽眾注意，就是你的聽力可能短時間之內上不去，但是你的聽力考試一定是可以在短時間做到一個比較好的情況，當然我説短時間也不是一個無限制的短，大概兩個月，應該是需要保證的，所以基本上在我們現在到大學聯考應該是差不多兩個多月的時間，學生如果要是現在聽力有問題的話，要做的事情只有一個就是聽寫，那麼聽寫這種練習，它是能夠幫助學生迅速抓住自己的聽力的薄弱的環節的，所以整個聽寫這個環節，我們需要學生做的事情，你去找到一篇大學聯考的長對話，或者讀白的這樣的聽力，你就使用大學聯考題，不要用其他的各種各樣的材料，就用大學聯考題，找到一篇這樣的材料，每個材料我要求你通過聽兩遍的方式，把你聽到的東西如實寫下來，那麼請你不要去做它給你的那些題目，因為如果要是你現在需要提高聽力成績的話，那麼我説靠做題是提高不了的。所以你要做的事情是把，把那個聽力內容通過聽兩遍錄音，把內容直接寫在紙上，這個聽的時候也並不是放着它一邊放你一邊寫，那樣的話學生跟不上，所以我們是放一句話錄音，就把錄音停下來，然後你把那句話寫下來，這樣的模式。那麼整個這個文章兩遍錄音，按照這樣的模式來操作，寫完了所有的東西以後，打開全文進行對照，如果要是你發現有些地方是因為你單詞都不認識，或者是因為劇情不熟悉，或者你自己連直接看都看不明白，你聽不出來的話，那麼我説這應該不是你聽力的問題，可以放過去，你只要能夠看得懂，能夠看得明白，把不認識的認識了就可以了。我們需要重點關注的是那些，當我們看到原文的時候，你能看得明白，但是剛才在聽寫的時候，你沒有聽明白的環節，因為你能夠看得明白，説明這個東西在你掌握範圍之內，但是你沒有聽明白，那麼只能説明這是你聽力薄弱的環節。所以這樣的地方基本上包括的是大概類似於連讀，或者是一些語音現象這樣一些東西，把這個地方要對照原文反覆去聽，直到你能夠拿耳朵把它分辨出來了以後，這個地方才能放過去。那麼我們説每次攻克一個這樣的地方，你的聽力就會往上提高一點，那麼當然這個練習它做的時間限度也需要各位有一個保證，就是我們如果要是聽力部分有一點問題的話，每個禮拜做三次這樣的練習，每次不要超過30分鐘，你在正式大學聯考裏面，它的時間一樣是20分鐘左右，所以基本上我們只要保證一個30分鐘的訓練量就可以了，30分鐘寫完一篇文章剛剛好，所以連寫帶對照，帶反覆地去聽，那麼應該半個小時以內可以解決，所以這個東西它不會佔用考生的太多時間，如果要是你的聽力成績現在還有待提高的話，那麼我説這個根據我經驗推斷，應該你的英語考試可能在及格這個方面還有難度，所以請你在考前務必把聽力這個部分仔細地去多做幾遍，因為這是能夠幫助你在短時間內拿到大量分數的一個題目。
主持人：完形填空對於很多學生來講是難點，咱們一起來解析一下真正要考察的一些要點和核心的詞彙，如果在短時間內突破一下？
陶然：OK，完形這個題目其實是這樣的，那就是它的考察難度其實一直比較穩定，直到去年的時候出現一個比較大的波動，因為去年的文章跟我們以往的文章可能在思路上不太一樣，因為就我們以往看到這樣一些文章而言，比如説像08年，像09年，像10年，像11年，像這幾年的文章它基本上全都是一個學生自己寫成的文章，那麼我們都知道，一個孩子寫成的文章，讓孩子來讀，它的認知水平比較相當，但是在20xx年這個考試當中，他選擇的一篇文章來自於一個刊物，刊物上面一篇，來自於27歲的舞蹈演員寫的文章，所以這個文章既然是一個成人寫的文章，他從理解的難度上，從這個語詞的難度上，就會比學生的文章要高一個檔次。所以導致學生在讀這個文章的時候，他會比較糾結，那他會比較難受，因為裏面有些句子的長度比較長，對於他理解方面，做題方面，推斷方面都形成一些影響。那麼關於完形這個事情，我想分成兩個部分來説，第一個部分我們還是來關注解題的部分，整個這個題目，要求學生對於題目內在的邏輯有一個把握，整個完形的題目內在邏輯是什麼？完形的題目內在邏輯在於他重點考察詞彙的相關運用方面，而整個這個詞彙運用，它從考察這個角度上來看，看的是每個詞在文章裏面到底出現在什麼樣的位置，它在發揮什麼樣的作用。所以就好比我們舉一個最簡單的例子，最新疆《考試説明》裏面，動詞的部分被着重突出了，因為他的樣題裏面有幾道題是動詞題，那麼動詞這個環節在大學聯考完形裏面一直是一個重點，那麼我想如果要是問各位聽眾，當你在文章裏面看到一個動詞的時候，你認為是這個動詞會跟什麼有關係？是什麼東西決定了這塊出現這樣的動作，而不是其他的動作？那麼我説這個動作你需要考慮的第一件事，這個動作到底是誰在做動作，因為動作發出者決定着這個動作本身的性質，所以如果要是我們設想一句話，叫做老師教給學生一些知識，這個教的動作是非常合理的，因為他是老師做的，但是如果要是我們説你看到老師向學生學習一些知識，這個學的動作放在老師身上去做，就會覺得很奇怪，你需要一個特定的場景，所以這個時候我們就能夠大概理解，像教這樣一個自上而下的動作，和學這樣一種自下而上的動作，可能它動作發生者方面就不同。那麼動作還和什麼有關係？動作可能和另外一方面有關係，就是動作的承受者，這個動作是誰做的？老師教給學生一些東西，我們覺得很合理，動作的對象是學生，那老師教給護士一些東西，我們就覺得很奇怪，這個護士怎麼出現的？所以這個時候你會發現，整個我們在題目裏面，如果要是遇到動詞題，那麼首先你需要考慮的一個重點，就是這個動作在句子裏面是誰做的？對誰做的？因為就完形這個題目它的考察特徵而言，你從來就沒有見過一道題目裏面，他出現一個句子當中連續打空格這麼一個情況，我把第一個詞拉了，我把相鄰的詞也拉了，不可能，他一定在空格和空格之間有很多已知信息，那麼這個已知信息放在這裏，就是一個判斷依據。那麼我們再説回來，像動詞還有什麼關係？那動作我們説可能和動作的前後的一些相關的動作有關係，因為我們都知道動作是有順序的，我走進屋子脱掉外衣，找一個沙發坐下來，拿起報紙，開始讀上面的文章，整個一串動作一氣呵成，它是有連續性的，所以如果要是我把中間的任何一個動作給你挖掉的話你可以通過前後的動作推斷出來我在幹什麼，所以這個時候我們都能知道，動作和前後的動作有關係。那麼當然，第三件事動作有關係的，可能就是動作它要和自己的狀態有關係，所以文章裏面給你寫道，説我興高采烈地向他説道，興高采烈的和説這個動作相匹配就是合理的，如果要是你看到説，我興高采烈待在那裏，那待這個動作可能就不太合理，所以這個時候整個完形考的就是類似於這樣的東西。它重點考的詞性包括以下這麼幾種，第一個是動詞，考的最多，第二個是名詞，第三個是形容詞，那麼以上這三種詞形，如果學生在考試裏面能夠做出一個準確把握的話，以上這三種詞性，他佔到的題目數量應該就在15道左右，而一共是20道題，剩下的5道題可能會考察連詞，可能會考察介詞，可能會考察副詞，那麼我們説另外這三種詞性，就以往的考察情況來看都屬於比較次要的，而且都屬於難度相對而言會比較低的，那介詞可能會有學生覺得，這個題目做起來比較糾結，但是我説介詞題考的基本上全都是一個死知識，考的是我們在之前所説的，你的一百分基礎能力裏邊，你到底有沒有對一些基礎東西有一個把握？所以整個這個題目當中，要求學生學會做好分析的，那麼當然就是每道題目背後的詞，跟句子裏面哪些詞之間是有關係的，這個詞在這兒發揮的是一個什麼樣的作用，跟其他哪些東西是合在一起，能夠體現出來寫作意圖，那我們説這是完形裏面你需要注意的最重要一個層面，這是解題層面。而另外一個層面我們要説的，完形填空語詞這個方面，它的詞彙應該相對於我們後面的閲讀理解要簡單很多，但是我們也發現了，就是整個完形填空這個題型，它在過去的這個考察當中，從我們課改之後，就是10年課改以後，整個這個題目裏面考察的詞彙在不停變難，不斷出現一些學生平時很少見到，很少遇到，很少用到的詞彙，比如説像20xx年裏面考的到表示身體極限的詞，這種詞在我們平時的使用情況下用的非常少，因為學生在寫作裏面不常接觸到，但是這些詞都是學生他需要去掌握的，而且也是在閲讀理解裏面曾經反覆考察過的，所以要求學生在完形這一塊，如果要是你想保證比較好的做題的感覺的話，那麼我要求你回去以後必須要把我們《考試説明》裏面這些詞彙你要從頭到尾過一遍。就像我們剛才所説的一樣，這些詞到底你認識還是不認識？到底你熟悉還是不熟悉？每個人因人而宜，而且只有你自己心裏面最清楚，所以這個工作對於成績在100分以上的而言是絕對至關重要，因為我們的基礎能力還不錯，但是基礎能力裏面可能會有一點點漏洞，那麼你需要自己去把這個漏洞找出來，去把它補上，那麼我覺得整個這個題目才能做得更好。所以整個完形這一塊，我們説兩個大複習方向，第一個複習方向，你要知道每個題目，他每個題目背後考察的是什麼？另外一個你要知道的是，這個詞它背後需要你掌握的是什麼？而最後提一個複習建議，就是請考生回去以後，把20xx年到20xx年，我們北京市4個城區的模擬題，完形填空，每年有12套，一共是24套，我們選擇的只是東城、西城、海淀、朝陽這四個城區，那期末、一模、二模，每年12套，一共是，11年、12年是24套，加上今年我們還沒有考到的一模、二模，合在一起一共是36套，三年的題目，三年的題目掌握好以後，今年做完形應該就沒有問題。
大學聯考備考指導15一、觀念問題：語文不是背一背
許多家長和學生在實際的學習過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關係，因為語文不需要多費腦子，臨考試的時候，背一背，記一記，也就行了。當然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現狀有關，有的老師就是把語文當成知識課來上的。考試就是知識搬家，將記在筆記本上的內容原封不動地搬到了試卷上。語文考試就變成了關於記憶力的檢測。記憶力當然是人很重要的一項能力，一個人失去了應有的記憶力，那會完全變成白痴了。但是現代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創造力，這些能力的要求對一個現代人來説是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關，但為大家所忽略。將語文的學習視為只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀原因。
二、方式問題：從不關注或一曝十寒
這裏我們從語文學習的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽幾句之外，課下從未關注過語文，基本沒有課外閲讀，只寫老師佈置的作文。這一類同學還有一個最為顯著的特徵，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什麼文章，都是一個勁，沒有輕重緩急，也無抑揚頓挫。這一招當然也是家長朋友檢測孩子語文程度的一個簡便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學習已經出現了問題。還有的同學，倒是關注了語文學習，不過是一曝十寒式的學習。猛幹一晚，十天不看。其實，語文的學習最是不能這樣。它需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。
學識谷
