聽課是初為人師的起點，教學中經常出現這樣那樣的問題，卻不知如何向學生講解傳授，如何使學生學會貫通，如何使學生紮實的掌握。國小班級語文聽課記錄，我們來看看下文。
一、激趣導入
1、 教師板畫鯨，激發學生學習興趣。
2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)
3、 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什麼?
二、初讀課文
1、 學生自由朗讀課文。
2、 檢查生字，指名讀
肚 肺 齶 胎
發現了什麼?
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導書寫生字。
請學生上台把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬於魚類。
(3)指名讀第4自然段
這節第一句話與其它自然段有什麼不同?(設問)
三、學習第三世界自然段，瞭解鯨的大，認識説明方法。
1、能換一個詞説鯨大嗎?
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
2、特別大、非常大、極其大，大家説了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。
為什麼同象比?
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴裏去嗎?
生：那是假設
3、聘請高級解説員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什麼特點?用了哪些説明方法?
這短短的一段話作者用了多種説明方法來寫鯨的大?(板書：多種説明方法)
四、學習第二自然段，瞭解鯨是哺乳動物，感受説明文的語言特點。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?
2、片斷出示，同學們看看與課文有什麼不同?
為什麼要用2個很長?
生：一個很長不夠。
引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是
(板書：精確的語言表達)
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。
4、 出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了。
五、瞭解鯨的種類和生活習性，展開辯論。
1、讀第4、5節，瞭解鯨的.習性。
2、圍繞齒、鬚鯨的特點，展開辯論，培養學生的辯説能力。
點評：
林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生髮現這些生字的規律，既激發學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶着問題閲讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環節的設計，很好的調動學生的積極性，既發展了學生思辯能力的同時，也發展了學生的語言能力。
板書：
作比較
板畫鯨
多種説明方法
列數字
假設
精確的語言表達
總評：
林老師的課太生動了，學生自始自終保持着濃厚的學習興趣，這是多麼難得呀!
林老師教於學達到和諧完美的統一，靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還採用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悦民主的教學氣氛，使學生成為教學的着眼點和落腳點，培養了學生良好的學習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
國小班級語文聽課記錄2一、創設情景，引入課程
1.教師放錄像(介紹第一國小的校園)，然後讓學生觀察主題圖(課本的圖)
教師提問①“在圖中你能看到什麼?”(讓同桌互相交流)
②“你看到圖形了嗎?”
學生1:我看到了正方形的藍色地板磚
學生2:我看到了長方形的藍色地磚……(接着請好幾個學生回答)
2.點明主題
在這個美麗的校園裏有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
(引出主題:四邊形)
二、探究交流，學習新知
1.塗一塗(教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片)
要求:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。
(學生都很認真地找和塗)
老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。
2.四邊形的特點(教師投影出塗好的四邊形)
要求:觀察一下這些四邊形有什麼特點?
(讓學生以四人為一小組進行討論)
小組討論彙報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角。
師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。
3.舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
(得出結論:長方體的六個面是四邊形)
教師還讓學生聯繫周圍的東西有哪些是四邊形
(學生爭先恐後地回答)
三、動手實踐，取得新知
1.課前教師給每個小組一個信封(裏有很多圖形卡)
要求:每個小組按不同的分法把圖形卡分組。
討論後小組彙報分類結果:(1)按圖形的相似來分;(2)按圖形的顏色來分。
2.遊戲(準備工具:橡皮根、釘子板)
要求學生親自動手圍一個四邊形
提問:①“你圍成什麼四邊形?”(“長方形”或“正方形”)
提問:②“為什麼圍成的是長方形或正方形?為什麼認為它是長方形或正方形?”(先讓學生討論，然後請多個學生回答)
再討論“長方形和正方形有什麼特點?”(小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言)
在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在屏幕上顯示總結:
①長方形、正方形的角是直角
②長方形的對邊相等
正方形的四邊相等
3.聯繫實際問題引入另一遊戲:
“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”(迴歸生活)引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。六年級語文聽課記錄-3[/page]
教育實習聽課記錄
學識谷
