在發展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎麼去寫反思呢？下面是小編收集整理的大班科學活動《光和影子》教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。
設計意圖：
大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什麼?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢於嘗試，推理，尋找問題的答案。根據大班幼兒的這一 年齡特點，我設計了這一活動。
活動目標：
1、根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發光，給我們帶來了光亮。
2、引導幼兒認識影子。(光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現——影子。)
3、關注光和影子的關係，培養幼兒樂於觀察和分析問題的能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
活動過程：
一、提出問題，回答問題。
根據生活實踐，什麼東西帶給我們光亮?
1、白天很亮，什麼東西都看得清。是誰發出了光?(太陽)
2、黑夜，要看東西怎麼辦?(開燈、打手電)
3、沒有太陽和燈時，還可以用什麼照亮呢?(火)
小結：太陽、燈、火都會發光，都給我們帶來了光亮。
太陽發出的光叫陽光。
燈發出的光叫燈光。
火發出的光叫火光。
二、觀察：認識影子的形成。
1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有時它長，
有時它短，
沒有光它就不出現。
——影子
2、小實驗：影子的形成。
老師用手電筒向前方發出一束光，照射在一面空牆上，然後伸出一隻手出現在光前，這時，牆面上會出現一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃娃，牆面上又會出現一個娃娃的影子。
提問幼兒：影子什麼時候出現?為什麼影子都是黑色的?
結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮牆面，不論什麼東西，當它出現在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現影子。
三、手影遊戲：
幼兒用自己的雙手擺出不同的形態，放在光線前面，互相欣賞“手影”。
四、户外遊戲：踩影子
幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩着。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。
(注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。)
活動反思：
1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題，吸引幼兒的興趣。
2、通過實驗演示，讓幼兒容易掌握知識，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對光的極大興趣。
3、將觀察和實驗結合教學，引導幼兒的觀察，擴大幼兒的視野，激發幼兒的探究慾望，發現問題的樂趣。
4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”遊戲，吸引幼兒的學習趣味性，加深幼兒的體驗，保持幼兒積極探索的願望，主動學習的積極性。
活動目標：
1、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣、求知慾望。
2、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
3、發展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、知道產生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。
2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鍾等各種形象若干。
3、白紙、手電筒、膠水、擦布若干。
活動過程：
一、激發興趣
出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎麼跳舞的呢?讓我們一起來試試看，好嗎?
二、引導幼兒操作
1、提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一隻紙烏龜、膠水等材料，啟發幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。
2、幼兒操作，教師觀察、瞭解幼兒的探索情況，引導幼兒大膽想辦法解決問題。
3、組織幼兒交流討論。
①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流，並互相演示。
②請個別幼兒把自己的探索結果告訴大家，並演示過程。
③討論：為什麼有的“烏龜”會跳舞，有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流，在幼兒發表意見時，教師不要急於表態，而是充分打開幼兒的思路，激發幼兒主動克服困難的願望。)
④教師小結：要讓“烏龜”跳舞，烏龜的腿與紙之間必須有距離，也就是説只要把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。
4、讓每個幼兒自己糾正錯誤並驗證，使其體驗成功的樂趣。
三、啟發幼兒進一步探索
1、是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的'影子在跳舞。)
2、提供各種形象 ,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適於活動，然後設法讓它們動起來。
3、幼兒探索，教師應允許幼兒失敗，鼓勵幼兒創新，並根據幼兒的探索情況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發幼兒思考：“鼓槌”的角度摺疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?
4、交流與討論。
①請幼兒講述操作方法並示範，引導幼兒觀察這些物體是怎麼活動的。
②你們發現了什麼祕密?(手電筒左右移動時，影子也左右移動;手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
③教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。
活動延伸：
1、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光線位置變化，影子也隨之變化”的現象。
2、組織幼兒在區角活動中繼續探索有關內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。
活動目標：
1、初步感知物體與影子的聯繫，發現有光的地方才有的影子。
2、能大膽地表達自己的探究與發現，體驗探究影子的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：在户外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子“的遊戲。
2、物質準備：手電筒、玩偶操作枱、玩偶、動物小圖片、窗花等。
活動過程：
1、猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。
引導語：我有個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊。它是誰？（謎底：影子。）
2、師幼談話，瞭解幼兒對影子形成的原有經驗。
提問：
（1）你見過影子嗎？影子是什麼樣的呢？它是什麼顏色的？
（2）什麼時候見過影子？（太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。）
3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。
設置問題，引發幼兒猜想（口頭猜想）。
提問：如果我們在室內要變出影子，你們猜想，可以用什麼變出影子？怎麼做才會變出影子？
幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。教師重點觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
師幼交流分享探究的發現，從而獲得影子形成的經驗。
提問：你們都變出影子了嗎？你是怎麼做的？
小結：原來有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒有了光，影子就不見了。
4、幼兒再次探究，發現不同物體的影子是各不相同的。
教師提出問題，引發幼兒再次探究。
提問：小朋友發現有光的地方就有影子。到底影子是什麼樣的？是不是所有的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？
教師介紹材料，提出探究的要求：老師準備了許多動物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等，請你們動手試一試讓它們變出影子，並認真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。
幼兒自選材料再次探究影子。
師幼分享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什麼樣的？所有東西的影子都一樣嗎？
教師梳理，引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經驗。
5、到户外玩“找影子“的遊戲，引導幼兒尋找什麼東西有影子，進一步感知有光的地方才會有影子。
引導語：還有什麼東西有影子？我們一起到操場外面玩“找影子“的遊戲，並把自己的發現告訴大家。
活動延伸：
區域活動：在科學區中提供材料，引導幼兒繼續探究影子。
家園共育：請家長用手電筒或枱燈和幼兒一起做影子的實驗。
活動反思：
“光和影子”這個活動主要是教師從偶發的事件中抓住了幼兒的興趣點，在借鑑他人經驗的基礎上，創新了活動。通過教師敏鋭地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發現問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。
教材及學情分析：
幼兒天性好玩好動，喜歡遊戲，讓幼兒想説，敢説，會説，同時通過探索讓幼兒瞭解光和影子的關係，使幼兒形成對光和影子的正確認知激發幼兒的興趣。根據幼兒的年齡特點，應從幼兒的學習興趣出發，建立良好的師生情感，讓幼兒體會到學光和影子的樂趣和作用。
活動目標：讓幼兒初步感知光和影子的關係，並對此感興趣，了與探索。
活動重點：
讓幼兒瞭解光和影子的關係。激發幼兒的好奇心和求知慾望，培養幼兒的探索精神。
活動難點：
讓幼兒知道光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
活動準備：手電、蠟燭等。
活動過程：
一、導入：玩手影遊戲引起幼兒的興趣。
二、出示手電、蠟燭等，引導幼兒想辦法讓它們發光，比較它們發出光的不同。
師：我們怎麼讓它們發光？看看它們的光有什麼不同。
三、尋找影子，瞭解影子的特徵。
師：小朋友，你們見過影子嗎？請你們找一找，看看都有誰的影子。
四、製造影子
師：看看桌子上有哪些小動物，你們能製造出這些小動物的影子嗎？
引導幼兒試着按不同方式（把玩具放在牆前面，不打開手電，打開手電前面不放玩具，打開手電，讓光射向白牆，在手電光和牆之間放一個玩具）來做，看看怎麼樣白牆上才能出現動物的影子。
師：請你們把小動物的影子留在牆上，互相説説都有誰的影子。
五、遊戲：影子變變變
引導幼兒利用手電玩“影子變變變”的遊戲。
1、師：現在小動物的影子一動也不動的印在牆上，請你們想一想這些影子會變嗎？如果會變，會發生什麼樣的變化？
2 、鼓勵幼兒向不同方向（如上下、左右、前後等）移動小動物或晃動手電筒，觀察小動物的影子有哪些變化。
3、引導幼兒觀察自己的影子，什麼時候有影子，什麼時候影子不見了，理解陽光和影子的關係。同時學説兒歌：“有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在後。我和它説話，就是不開口。”
4、引導幼兒想辦法把自己的影子變長、變短、變胖、變瘦。
六、活動拓展
1 、引導幼兒聯想：除了在陽光下，還有什麼情況下會有影子？（月光下、燈光下、點蠟燭的時候有影子；水中也有倒影）
2 、讓幼兒説説還見過什麼樣子的影子，在哪裏見過的。
個性補改：使幼兒瞭解光和影子的關係，激發幼兒對生活中抽象的光和影子的認識和探究慾望，從而激發幼兒善發現、愛動腦、請思考的品質。光和影子，是幼兒比較發現的，逐漸發現有光照在身上就會有影子出現。只要有光，任何東西都會有影子。
活動反思：
在上課時，手影節目視頻的引入一下子吸引了所有的學生，他們幾乎是屏住了呼吸，瞪大眼睛觀看。接下來的找影子產生的條件和探究影子的特點環節也很順利，尤其是實驗記錄的填寫、彙報都進行的非常好。研究投影的應用環節，我出示的一些標誌也能很好的解決教學的難點。但從本節課的教學情況來看，也存在一些問題。
1、時間的安排上不是很合理。因為昨天試教了一遍，試教時這幾個實驗都是一組學生到前面演示的，課堂教學時間不足，在今天教學中，生怕時間不夠，前面的幾個環節有點趕，後面時間就寬裕了，我覺得在學生能掌握的情況下時間寬裕也有好處，課堂作業的時間就比較充分，學生有足夠的獨立思考的時間，不然時間緊，學生課後做作業就會出現互相抄襲的現象。
2、在後面的課堂目標檢測環節，我像平時那樣問學生本節課學到了什麼，這個方法雖然簡單但比較平淡和枯燥，如果能選用知識在生活中運用的例子也許會更好。比如説讓他們做一隻會飛的大雁手影，然後想辦法讓這隻大雁變大，這就需要利用今天所學的知識了。這樣安排也許會更好，真正地做到了在生活中發現科學，學習科學，運用科學。
3、如何突破“投影”這個難點。教科書上給出了投影的概念，但是學生只能想到手影、投影儀是投影，肯定不會想到衞生間門口的男生女生像，交通的一些標誌都是投影應用，更別説工程圖紙的物件投影了。為此，我上網找了一些這方面的圖片，希望通過這些圖片能讓學生了解更多有關投影的生活例子。而且我在尋找交通標誌的過程中，選擇了三個對於學生出行安全來説具有警示意義的圖片，從中滲透安全教育。
總之，上一節課真的不容易，在上課前已經將教案思考改動了多遍；然而上課以後發現的問題還是很多，考慮的內容也更加多了。我更覺得要上好一堂課更不易，需要綜合教師多方面的能力，對知識重點的把握、對課時流程的安排、考慮學生的實際情況、處理突發事件等等。因此，我作為一個不老不小的老師，在以後的教學路上，要不斷學習，不斷反思，不斷充實自己！
學識谷
